جان بيركو وتجربة "wugs"

تجربة الوغز - جان بيركو لقد كان معلمًا حقيقيًا في تاريخ علم اللغة النفسي. من خلال تقديم كلمات مصطنعة للأطفال الصغار ، أثبت بيركو ذلك حتى على مراحل في وقت مبكر جدًا من الحياة ، يمكننا استخراج قواعد اللغة وتطبيقها على الكلمات مجهول.

في هذه المقالة سوف نرى ما هو سياق التجربة وكيف تم تنفيذها وماذا تم اكتشافه بالضبط بفضلها.

• قد تكون مهتمًا بـ: "نظرية سابير وورف للغة"

سيرة جان بيركو

ولد جان بيركو عام 1931 في كليفلاند بولاية أوهايو. في عام 1958 ، بعد دراسة التاريخ والأدب واللغويات ، حصل على الدكتوراه من جامعة هارفارد دراسة في مجال علم اللغة النفسي والذي سيكون له تأثير كبير في تضمين ما يسمى بـ "تجربة wugs" ، والتي سنصفها بالتفصيل في القسم التالي.

طور بيركو معظم حياته المهنية في جامعة بوسطن ، حيث عمل أستاذاً حتى سنوات قليلة مضت. رغم أنها تقاعدت حاليًا من هذه المهنة تواصل الانخراط في البحث في مجال علم اللغة النفسي.

بالإضافة إلى دراساته وأعماله في تطوير اللغة في المراحل الأولى من الحياة ، تشمل أعمال بيركو أيضًا البحث في المفردات ، الحبسة ، اكتساب الروتين لدى الأطفال والاختلافات بين لغة الأمهات ولغة أطفالهم آباء.

• مقالات لها صلة: "12 نوعًا من اللغة (وخصائصها)"

تجربة wug

في أكثر تحقيقاته شهرة ، والتي عُرفت فيما بعد باسم "تجربة wug" ، عمل بيركو مع فتيات وفتيان تتراوح أعمارهم بين 4 و 7 سنوات. كان هدفه تحليل قدرة الأطفال على فهم قواعد اللغة (على وجه التحديد إضافة اللواحق التصريفية) وتطبيقها على الكلمات الجديدة.

للقيام بذلك ، عرض على الأشخاص التجريبيين صورًا لأشياء وأنشطة تم إعطاؤها كلمات مصطنعة كأسماء. وأشهر مثال على ذلك هو "wug" ، وهو كائن مزرق اللون يبدو مشابهاً بشكل غامض لمثال الطائر ؛ في هذه الحالة ، تم عرض wug واحد أولاً ثم صورتين متطابقتين.

يتكون الاختبار نفسه من تقديم الأطفال الجمل غير المكتملة التي كان عليهم إكمالها برفض الكلمة الزائفة في السؤال. كان النص المصاحب للرسم الأول من wug عبارة "This is a WUG" ؛ تحت صورة الوغتين ، يمكنك قراءة "هنا لدينا WUG آخر. الآن هناك اثنان. لدينا اثنان…". كان من المتوقع أن يجيب الأطفال على "wugs".

بالإضافة إلى صيغ الجمع ، درس بيركو تصريفات الأفعال (على سبيل المثال ، الماضي البسيط) ، والملكية ، والانحرافات المعتادة الأخرى في اللغة الإنجليزية. أظهر من خلال تجربته أن الأطفال الصغار قد تعلموا بالفعل قواعد لغتهم الأم وأنهم قادرون على استخدامها في كلمات لا يعرفونها.

ووجد أيضًا أنه في سن مبكرة جدًا يمكن للأطفال تطبيق القواعد على الكلمات المألوفة ولكن ليس على الكلمات الزائفة ؛ من هذا استنتج أنه في المقام الأول يتم تعلم تصريفات كل كلمة على حدة وفي مرحلة أكثر تقدمًا القدرة على استنتاج الأنماط اللغوية وتطبيقها على الكلمات الجديدة.

• قد تكون مهتمًا بـ: "نظرية نعوم تشومسكي في تطوير اللغة"

الآثار المترتبة على اكتساب اللغة

دحضت تجربة wug فكرة أن اللغة يتم اكتسابها من خلال تقليد كلمات الآخرين والتعزيز من قولها. في ذلك الوقت تم الدفاع عن هذه الفرضية من قبل العديد من منظري التعلم ، لا سيما في التوجه السلوكي.

حيث أن الأطفال الذين شاركوا في التجربة لم يعرفوا الكلمات المصطنعة من قبل دليل ، حقيقة أنهم كانوا على حق في رفضهم يعني بالضرورة أنهم يعرفون القواعد الأساسية الخاصة بهم لغة. بعد بيركو قام باحثون آخرون بتعميم هذه النتائج. إلى لغات وسياقات مختلفة.

بعد نشرها ، كان لنتائج هذه التجربة تأثير كبير للغاية على دراسة اللغة. حاليًا ، تم ترسيخ النتائج التي توصل إليها بيركو في النظرية العلمية لاكتساب اللغة.

مساهمات أخرى من Berko

يمكن أيضًا تضمين بقية أبحاث بيركو في علم اللغة النفسي ، على الرغم من أن هذا المؤلف لديه أظهر اهتمامًا بجوانب متعددة للغة وتأثيرها الواسع على التعلم و سلوك.

1. دراسات عن الحبسة

الحبسة هي اضطراب يتكون من أ صعوبة ملحوظة في استخدام اللغة التعبيرية و / أو الاستيعابية. يحدث هذا بشكل عام بسبب آفات الدماغ وتعتمد خصائصه المحددة على موقع الضرر ، وهذا هو السبب في وصف أنواع متعددة من الحبسة.

جنبًا إلى جنب مع Goodglass و Bernholtz و Hyde ، جادل بيركو بأن المشاكل اللغوية للحبسة لا يمكن تفسيرها أو من خلال وجود أخطاء نحوية ثابتة أو عن طريق الإغفال المتعمد للكلمات لتقليل الجهد المبذول في ذلك يتحدث.

• مقالات لها صلة: "فقدان القدرة على الكلام: الاضطرابات اللغوية الرئيسية"

2. الفروق اللغوية بين الآباء والأمهات

في دراسة أجريت عام 1975 ، وجد بيركو أن تفاعل البالغين مع الأطفال الصغار يختلف باختلاف من جنسهم: بينما أعطى الرجال المزيد من الأوامر وعكسوا أدوار الجنسين إلى حد أكبر تقليدي، قامت النساء بتكييف حديثهن إلى حد كبير مع خصائص الطفل.

على الرغم من أن بيركو أراد تعميم هذه النتائج على لغة الآباء والأمهات بشكل عام ، إلا أن الحقيقة هي أن عينة من تألفت التجربة فقط من ثلاثة أزواج لديهم أطفال وأربعة معلمين في رياض الأطفال ، اثنان منهم سيدتان واثنتان رجال.

3. اكتساب الروتين في الطفولة

تصور بيركو الروتينات على أنها أنماط لفظية ، مصحوبة أحيانًا بإيماءات ، يستوعبها الأطفال الصغار تحت تأثير السياق الثقافي الذي يكبرون فيه. تبرز بشكل خاص دراسته عن سلوكيات "الأخلاق الحميدة".، مثل التحية أو الوداع أو الشكر أو الاعتذار.