مقابلة مع عالمة النفس إليزابيت رودريغيز كامون

التعليم ليس فقط من أهم العمليات الاجتماعية وأكثرها تعقيدًا. من خلاله ، يمكن تعديل ثقافات بأكملها ، وبالطبع تغيير طريقة تفكير وتصرف الأشخاص الذين يسكنونها.

هذا هو السبب في أن التدريس والتعليم مجال يمكن مقاربته من مختلف التخصصات ، وكثير منها يبني بشكل متزايد جسور الحوار نحو علم أصول التدريس. علم النفس ، بالطبع ، هو واحد منهم..

مقابلة مع إليزابيت رودريغيز كامون ، أخصائية علم نفس للأطفال والمراهقين

لمعرفة تلك النقطة التي يجتمع فيها علم النفس والتعليم مباشرة ، أجرينا مقابلة مع Elisabet Rodríguez Camón، بالإضافة إلى التعاون في علم النفس والعقل لديها خبرة في علم نفس الأطفال والمراهقين وعلم النفس ، وكذلك في الرعاية النفسية للبالغين.

ما هي حياتك المهنية حتى الآن؟ ما المشاريع التي تعمل عليها حاليا؟

بدأت نشاطي المهني في مجال علم النفس بعد فترة تدريب شهادة في وحدة اضطرابات الأكل في مستشفى ميتوا دي تيراسا. ساعدتني تلك الفترة الزمنية على الاختيار المهني للمسار السريري في التيار المعرفي السلوكي ، ولهذا السبب أعددت معارضة PIR لمدة ثلاث سنوات. على الرغم من أنني لم أحصل على منصب الإقامة ، إلا أنني عززت معرفتي النظرية بشكل كبير في مجال علم النفس الإكلينيكي. بعد ذلك ، كرست عامًا للعمل على إعداد وتطوير مختلف مشاريع الوقاية النفسية للضحايا. من حوادث المرور وبدأت في تنفيذ أول تدخلاتي النفسية الفردية للمرضى الذين يعانون من أعراض قلق.

حاليًا ، أعمل كطبيب نفساني في Centre d'Atenció Psicopedagogica Estudi (Sant Celoni) أعمل كطبيب نفساني الأطفال والشباب والبالغين وكمعلم نفساني ، على الرغم من أنني كنت أتعاون في مراكز رعاية مختلفة لأكثر من ثلاث سنوات نفسي. بالإضافة إلى ذلك ، منذ أبريل الماضي ، كنت في اتفاقية مشروع بين مركز Estudi للخدمات الاجتماعية في بلدية سان أنتوني دي فيلاماجور ، التي تقدم العلاج النفسي لمستخدمي تطبيق خدمة. أدمج كل هذا مع التعاون في مجلتك الرقمية "علم النفس والعقل" وتطوير أطروحة الماجستير النهائية بعنوان ماجستير في علم النفس السريري بعنوان: «دمج تقنيات اليقظة في المناهج الدراسية: التأثيرات النفسية على الهيئة الطلابية ".

منذ أن كنت تبحث عن ممارسة اليقظة ، بأي معنى تعتقد أن تقنياتها يمكن أن تكون مفيدة في المجال التعليمي؟

الحقيقة هي أن هذا المجال لا يزال في مرحلة مبكرة للغاية من حيث دراسة آثار هذا النوع من التقنية في السياق التعليمي. حتى الآن ، تركيز كامل للذهن لقد ارتبط ارتباطًا وثيقًا بعلم النفس الإكلينيكي وتطبيقه في السكان البالغين ؛ بين عامي 1980 و 2000 ، تم نشر حوالي 1000 إشارة إلى Mindfulness ، بينما ارتفع الرقم بين عامي 2000 و 2012 إلى حوالي 13000.

فيما يتعلق بطلاب المدارس ، فإن معظم الأبحاث التي يتم إجراؤها دوليًا تنتمي إلى العقد الماضي (وهو أحدث في إسبانيا) وهي فترة قصيرة جدًا في العلوم لتقييم النتائج في وعي. ومع ذلك ، تهدف النتائج في معظمها إلى استنتاج العديد من الفوائد التي تحققت في الطلاب المتدخلين من حيث مقاييس مدى الانتباه والتركيز، والقدرات المعرفية بشكل عام ، وكذلك قدرة أكبر على التعاطف ومستوى أعلى من الرفاهية العامة ، ومعدلات أقل من العدوانية. على أي حال ، فإن المنشورات تتلاقى حول الحاجة إلى دراسات تستكمل بتقييمات متابعة طويلة الأمد بعد من التدخل وأنه يجب أن يكون لديهم عدد أكبر من عينات السكان التمثيلية حتى يتمكنوا من التحقق من صحة تعميم النتائج مُقتَنىً. النتائج واعدة جدًا ، باختصار ، لكن هناك حاجة إلى مزيد من الدراسات لتأكيدها.

الاتجاه من جانب النظام التعليمي إلى إعطاء أهمية كبيرة للامتحانات التي يتم التصحيح فيها على افتراض أن هناك إجابة واحدة صحيحة لكل سؤال ، والتي يمكن أن تكافئ الصلابة في طريقها يفكر. ما هو الموقف الذي تشغله في هذا النقاش؟

الحديث عن النظام التعليمي بطريقة موحدة سيكون غير عادل للمعلمين. ببطء ولكن بشكل تدريجي ، يلتزم المجتمع التعليمي بأنظمة تقييم أخرى غير الأنظمة التقليدية (وهي يرتبط بشخصية أكثر نهائيًا) مثل التقييم الذاتي أو تقييم الأقران أو التقييم المغاير أو تقييم الأقران ، من بين أمور أخرى. ومع ذلك ، صحيح أن الإدارة التربوية لا يبدو أنها تدعم الابتكارات في مجال التقييم كأداة تعليمية. عمليات إعادة التحقق والاختبارات الخارجية التي قدمها LOMCE هي مثال على ذلك.

وبنفس الطريقة ، فإن الاعتقاد بأن المدرسة هي العامل التربوي الوحيد المسؤول عن تنمية الجمود في الفكر لن يكون كليًا. صحيح ، لأن التأثيرات التي يتلقاها الفرد من البيئات المختلفة التي يتفاعلون فيها وثيقة الصلة بتكوين قدرتهم على منطق. الإبداع، على سبيل المثال ، مفهوم غير متوافق جوهريًا مع أسلوب التفكير غير المرن ومحدداته الرئيسية هي المعرفي والعاطفي ، أي الانفتاح على التجربة ، والتعاطف ، وتحمل الغموض والمواقف الغريبة ، احترام الذات الإيجابي, الدافع العالي و الثقة بالنفس، إلخ.

يجب أن تكون هذه الجوانب مزورة بشكل مشترك أيضًا من البيئة الأسرية ، وبالتالي ، فإن هذا العامل التربوي و القيم التي تنقلها إلى الطفل وثيقة الصلة للغاية ويجب أن تتماشى مع العوامل المشار إليها. سابقًا.

كيف تصف التغييرات الناتجة عن تصور النظام التعليمي الحالي فيما يتعلق بالنظام التقليدي؟ هل تعتقد أنه كان هناك تطور كبير في هذا المجال؟

مما لا شك فيه. أعتقد أنه لمدة عقدين من الزمن ، خاصة منذ نشر أفضل الكتب مبيعًا دانيال جولمان"الذكاء العاطفي" وكل البحوث التي استلزمها هذا المجال الجديد ، كان هناك نقلة نوعية كبيرة من حيث طريقة فهم التعليم اليوم. منذ ذلك الحين ، بدأت أنواع التعلم الأخرى في اعتبارها ذات صلة ، مثل المهارات المعرفية العاطفية ، على حساب أولئك الأكثر فعالية و تقليدي.

لا يزال هناك طريق طويل لنقطعه ولكننا بدأنا نرى كيف تؤثر المتغيرات العاطفية على الأداء الأكاديمي وأداء الفرد في بيئة تفاعلهم ، أي في العلاقات اجتماعي. ومن الأمثلة على ذلك مرة أخرى الارتفاع في دمج تقنيات اليقظة ومحتوى الذكاء العاطفي في الفصل الدراسي.

إلى ماذا تنسب الزيادة في حدوث اضطرابات التعلم لدى الأطفال؟ هل تعتقد أن هناك تشخيص زائد؟

رأيي في هذا السؤال متناقض إلى حد ما. من الواضح أنني مقتنع بأن جزءًا من الزيادة في التشخيص يرجع إلى تقدم العلم وحقيقة أنه اليوم تُعرف اليوم الأمراض النفسية التي لم يلاحظها أحد في بداية ونصف القرن الماضي ، أو تم التقليل من شأنها أو خطأ. دعونا نتذكر ذلك في البداية توحد تم وصفه بأنه نوع من الذهان الطفولي ، حتى ميزه ليو كانر في عام 1943. ومع ذلك ، أعتقد أيضًا أنه في الآونة الأخيرة سيتجه إلى الطرف الآخر ، حيث توجد حالات يتم فيها ذلك يمنحون التشخيصات على الرغم من عدم استيفاء المعايير بشكل موثوق من الناحيتين الكمية والنوعية كافٍ. في هذه المرحلة ، أرى ضغطًا واضحًا من صناعة الأدوية لمحاولة الحفاظ على ارتفاع حجم التشخيصات التي تتيح لهم فوائد اقتصادية أكبر ، كما يحدث مع التشخيص التابع ADHD، على سبيل المثال.

من ناحية أخرى ، كما قلت من قبل ، فإن نسبة كبيرة من الحالات المكتشفة يتم تشخيصها باضطراب السلوك التعلم حيث أن طبيعة التطور الملحوظ في الطفل تتأثر بشكل كبير بعوامل من النوع عاطفي. في كثير من الأحيان ، تدني احترام الذات أو مفهوم الذات ، ونقص الثقة بالنفس ودوافع الإنجاز ، وصعوبة في التنظيم العاطفي ، وما إلى ذلك ، تقوض تحقيق الأهداف الرئيسية في التدخل في اضطرابات التعلم ، وعادة ما تتعلق بصعوبات في القراءة والكتابة و عملية حسابية. لهذا السبب ، فإن رأيي هو أننا يجب أن نركز أيضًا على تحليل العوامل التي تسبب هذا العجز. عاطفيًا ، أثناء العمل على تحسين القدرات المعرفية المتأثرة بشكل رئيسي ، من الواضح.

إذا كان عليك ذكر سلسلة من القيم التي يتعلم فيها الأطفال اليوم والتي لم يكن لها مكانة بارزة في المراكز التعليمية منذ 20 عامًا... التي من شأنها أن تكون؟

من وجهة نظري ، واستناداً إلى التجربة التي جلبها لي العمل عن كثب مع المدارس ، من الممكن التمييز للغاية من الواضح أن القيم التي يُراد نقلها من السياق التعليمي إلى تلك التي تسود في السياق الشخصي أو مألوف. في المراكز التربوية ألاحظ عملاً تعليميًا عظيمًا يحاول تعويض التأثير الضار ذلك يمكن اشتقاقها من وسائل الإعلام والشبكات الاجتماعية والنظام الاقتصادي الرأسمالي المحيط بنا ، إلخ

أستطيع أن أقول إن المعلمين الذين أتفاعل معهم على أساس يومي واضحون جدًا أن طالب اليوم لا ينبغي أن يكون متلقيًا سلبيًا للمعرفة. مفيدة ، ولكن يجب أن تلعب دورًا نشطًا في اكتساب هذا النوع من المعرفة وفي أن تكون متعلمًا للعيش في المجتمع على نحو فعال. ومن الأمثلة على ذلك تعزيز قدرتهم على التفكير النقدي وكل تلك المهارات التي ستسمح لهم بالتأسيس العلاقات الشخصية المرضية مثل التعاطف والاحترام والالتزام والمسؤولية والتسامح مع الإحباط ، إلخ

في حالة البيئة الأسرية ، أعتقد أنه على الرغم من حقيقة أن شيئًا فشيئًا أهمية بدمج هذه القيم التكيفية المذكورة ، لا يزال هناك طريق طويل لنقطعه في هذا الشأن حاسة. عادةً ما أصادف حالات يقضي فيها الآباء وقتًا ممتعًا غير كافٍ لمشاركة أطفالهم (وإن لم يكن كذلك مع سبق الإصرار ، في معظم الحالات) وهذا يجعل من الصعب على الأطفال استيعاب المهارات السابقة استشهد. في رأيي ، تأثير القيم التي تميز مجتمع اليوم مثل الفردية أو الاستهلاكية أو التنافسية أو تجعل النتائج الكمية من الصعب للغاية على العائلات غرس التعلم الذي يسير في الاتجاه الصحيح على مستوى "دقيق" أكثر. عكس.

كيف يؤثر المجتمع والبيئة على الطريقة التي ينظم بها الأولاد والبنات عواطفهم؟

واحدة من المشاكل التي تحفز كثيرًا على الاستشارات في مكان عملي هي في مجتمع الأطفال كما هو الحال في البالغين ، ضعف القدرة على الإدارة والتكيف مع التعبير العاطفي وعدم التسامح معها إحباط. هذا مهم للغاية لأن الأرقام المرجعية للطفل هي آبائهم / أمهاتهم وهو أمر معقد للغاية بالنسبة للطفل يمكن أن يطور قدرات نفسية تكيفية إذا لم تراها في قدوتك ، أي أفراد الأسرة و المتعلمين. أعتقد أن مجتمع اليوم يولد أفرادًا أقل مرونة ، يفهمون المرونة على أنها قدرة الشخص على التغلب على الشدائد بسرعة وفعالية.

بعبارة أخرى ، في مجتمع "الفوري ، أو الكمي ، أو المنتج" يبدو أن الرسالة تنتقل بأنه كلما زاد عدد الأدوار التي يلعبها الفرد ، ارتفع مستوى سيحقق النجاح: الدور المهني ، دور الأب / الأم ، دور الصديق ، دور الابن / الأخ ، دور الرياضي - أو كل الهوايات التي يقوم بها الشخص - ، دور الطالب ، إلخ تصبح الرغبة في تغطية المزيد والمزيد من المهارات الحيوية حلقة لا نهائية ، منذ ذلك الحين في الشخص ستظل الرغبة في الذهاب إلى أبعد من ذلك أو لتحقيق هدف جديد كامنة باستمرار نشأ. ومن الواضح أن الافتراض الفعال للعديد من الأدوار المتزامنة أمر مستحيل تحقيقه. في تلك اللحظة يظهر الإحباط ، وهي ظاهرة تتعارض تمامًا مع صمود الذي ذكرته في البداية.

لكل هذه الأسباب ، فإن أحد الأهداف الرئيسية في التدخلات التي أجريها في معظم الحالات هو العمل على تحديد الهوية والتعبير عن المشاعر وأحاسيس اللحظة ، مع تنحية كل من الماضي و مستقبل. تعطى الأولوية أيضًا لتعلم اكتشاف كيف تحدد اللغة طريقة تفكيرنا. التفكير (بناءً على الأحكام ، والتسميات ، وما إلى ذلك) ، في محاولة لإقامة توازن بين كليهما أغراض. تهدف الفلسفة التي توجه عملي إلى توعية المرضى بذلك من المستحسن أن تتعلم التوقف عن العمل مع "الطيار الآلي" والتوقف عن "الإنتاج" باستمرار. تدافع العديد من الدراسات عن الآثار المفيدة لـ "مملة" بضع دقائق في اليوم.

باختصار ، أحاول أن أعلم أن المفتاح هو أن تكون مدركًا لموقف معين ، لأن هذا هو ما يحدث يسمح لك باختيار نوع الاستجابة التي تعطيها بوعي ، بدلاً من الرد على المنبه باندفاع أو تلقائي. وهذا يسهل قدرة أكبر على التكيف مع البيئة المحيطة بنا.

السكان الأصغر سنًا هم الذين شاركوا بشكل مكثف في استخدام التقنيات الجديدة التي لا يزال الكثير من البالغين لا يفهمونها هل تعتقد أن الخوف من الطريقة التي تؤثر بها الثورة "الرقمية والتكنولوجية" علينا في الطريقة التي نتعامل بها مع بعضنا البعض لا أساس له من الصحة أكثر من حقيقي؟

في هذه المسألة ، من الملاحظ بلا شك أن استخدام تقنيات جديدة لقد تغيرت طريقتنا في التواصل مع العالم في فترة زمنية قصيرة جدًا ؛ بدأ تسويق الهواتف الذكية الأولى منذ حوالي 15 عامًا فقط. في مسألة التكنولوجيا ، كما هو الحال في معظم الجوانب ، من وجهة نظري ، المفتاح ليس موجودًا في المفهوم نفسه ، ولكن في الاستخدام الذي يتم فيه. جلبت التكنولوجيا تطورات طبية ونتائج إيجابية كبيرة في العلاج النفسي ؛ سيكون الواقع الافتراضي المطبق على اضطرابات القلق مثالًا واضحًا.

ومع ذلك ، على المستوى الفردي بشكل أكبر ، أعتقد أن استخدام التقنيات الجديدة غير متوازن بالتأكيد تجاه الاستهلاك المفرط وغير المنظم. على سبيل المثال ، يشير أحد المواقف الأكثر شيوعًا التي أجد نفسي في الاستشارة فيها إلى حقيقة أن استخدام الجهاز اللوحي أو وحدة التحكم أو الهاتف المحمول قد حل محل العناصر التقليدية الأخرى مثل وقت اللعب في الحديقة أو القيام بنشاط غير منهجي ممتع كأشياء للعقاب تجاه قليل. يمكن أيضًا أن نرى كيف ، من مرحلة المراهقة ، حقيقة مشاركة جميع أنواع تفاصيل الحياة الشخصية في الشبكات الاجتماعية تكون باستمرار بترتيب يوم. يبدو أن المحادثات وجهاً لوجه لم تعد عصرية ، ولكن حصريًا من خلال الشاشة.

مستمدًا من ذلك ، أعتقد أن الشعور بالخوف قد يتطور نحو فكرة أن الاستخدام غير المنضبط لهذا النوع من الأجهزة التكنولوجية آخذ في الازدياد. ومع ذلك ، لا أعتقد أن الحل يكون من خلال حظر استخدامه ، ولكن من خلال التعليم من أجل الاستخدام السليم. مسؤولة ومتوازنة ، سواء فيما يتعلق بنوع المحتوى الذي يتم نقله وفي مجمل الوقت المستثمر فيه استخدامه. حول هذه القضية المثيرة للجدل ، أود أن أوصي القارئ المهتم بسلسلة Black Mirror ؛ يجب أن أقول أنه على المستوى الشخصي تمكنت محتوياتها من تبني منظور جديد حول هذا الموضوع.

ما هي المشاريع المستقبلية التي ترغب في الشروع فيها؟

بالنظر إلى المستقبل القريب ، أود توجيه مسيرتي المهنية للحصول على مزيد من التدريب فيما يتعلق بمجال تطبيق اليقظة والرحمة في الممارسة السريرية. الحقيقة هي أنه منذ أن اخترت هذا الموضوع في بحثي الأخير للماجستير ، فإن اهتمامي بهذا المجال آخذ في الازدياد. بالإضافة إلى ذلك ، سأكون مهتمًا أيضًا بالتعمق في مجال اضطرابات التعلم والذكاء العاطفي.

أعتقد أن التدريب المستمر ضرورة أساسية لتحقيق الأداء الأمثل للعمل المهنية ، وخاصة في مجال علم النفس الإكلينيكي والتعليم ، مرتبطة بالتطورات العلماء. أخيرًا ، على الرغم من حقيقة أنني أشعر براحة شديدة في القيام بعملي بالتشاور ، إلا أنني منجذب جدًا إلى الاهتمام بقطاع البحث ، على الرغم من أنه في الوقت الحالي مجرد فكرة للتقييم على المدى الطويل شرط.