الخطوات الثماني للمنهج العلمي

تخيل أننا نرى تفاحة تسقط من على شجرة ، وفي اليوم التالي نرى شخصًا يتعثر ويسقط ، وفي اليوم التالي عندما يركل طفل كرة تنتهي حتما على الأرض. ربما يحدث لنا فجأة أنه ربما يكون هناك نوع من القوة التي تسحب الأجساد وتجذبها إلى الأرض و أن هذا يمكن أن يفسر لماذا تميل الكتل المختلفة إلى التلامس مع السطح وأن يكون لها وزن عازم.

على الرغم من أننا نلمح إلى وجود قوة الجاذبية ، لا يمكننا اعتبار مثل هذه الأفكار علمية بدون المزيد. سيكون من الضروري تنفيذ سلسلة من الإجراءات الصحيحة علميًا لكي نتمكن من اقتراح وجودها كنظرية: سنحتاج إلى استخدام المنهج العلمي. وتتطلب هذه الطريقة سلسلة من الخطوات لتطوير المعرفة.

في هذه المقالة سنرى ما هي الخطوات المختلفة للطريقة العلمية، من أجل معرفة كيف كان على المعرفة العلمية والنظريات المختلفة أن تمر بسلسلة من الإجراءات الأساسية لاعتبارها كذلك.

• مقالات لها صلة: "أنواع الأبحاث الخمسة عشر (والخصائص)"

الطريقة العلمية: المفهوم العام

قبل الشروع في الحديث عن الخطوات التي تفهمها ، أولاً وقبل كل شيء من الضروري تحديد ماهية الطريقة العلمية بإيجاز. ومن المفهوم على هذا النحو مجموعة المنهجيات والخطوات التي يسعى العلم من خلالها إلى المعرفة وصياغة الفرضيات لاختبارها تجريبياً.

هذه الطريقة هي عملية نظرية يتم تطبيقها بطريقة منهجية بترتيب معين من أجل توليد معرفة صحيحة وموضوعية ، بناءً على الملاحظة التجريبية والبحث عن المعرفة التي يمكن دحضها أو تزويرها والتي يمكن تكرارها إذا تم جمعها مصطلحات.

على الرغم من أن المنهجية المستخدمة في الطريقة العلمية يمكن أن تكون متغيرة يتم استخدام الإجراء الافتراضي الاستنتاجي بشكل عام. تتمتع هذه الطريقة بميزة أنه مع تقدم المعرفة ، يتم تصحيحها بهذه الطريقة رفض الفرضيات والمعتقدات التي لم يتم التحقق من صحتها ، باستخدام منطق وموضوعية التجريب و تكرار..

من خلال هذه العملية ، فإن ما يبدو أننا لاحظناه في البداية سوف يؤدي إلى سلسلة من الفرضيات التي من خلال سيتم التناقض بين البحث والملاحظة والتجريب ، مما يؤدي إلى توليد المعرفة أكثر فأكثر يتناقض من خلال التكرار المنظم للأحداث، شيئًا ما شيئًا فشيئًا سينتج نظريات ، وعلى المدى الطويل ، وإذا تم الحفاظ على فرضيتنا في جميع الظروف المعروفة عالميًا ، فإن القوانين.

وبالتالي ، يجب أن تكون الطريقة العلمية أساس أي بحث يريد أن يسمى علميًا ، لأنه يسمح لنا بالحصول على المعرفة الموضوعية للواقع نسبيًا ، مما يساعدنا على الإجابة على العديد من الأسئلة حوله والظواهر الموجودة فيه تحدث ، وتولد نظريات وقوانين في هذا الصدد والقدرة ، بناءً عليها ، على التقدم على مستوى المعرفة وعلى مستوى التطبيق ممارسة ما تم الحصول عليه.

خطوات المنهج العلمي

كما قلنا ، فإن الطريقة العلمية هي الإجراء الرئيسي الذي يخدم كأساس لبناء المعرفة العلمية المبنية على الأدلة ، على افتراض أن تطبيقها يتبع سلسلة من الخطوات ماذا او ما تسمح للتقدم في فهم الظواهر. الخطوات التي تتبعها الطريقة العلمية هي كما يلي.

1. تعريف المشكلة أو السؤال المراد التحقيق فيه

تتمثل الخطوة الأولى في المنهج العلمي ، منطقياً ، في إنشاء مشكلة أو سؤال ليتم تحليله. قد تكون ظاهرة لاحظناها وننوي اكتساب المعرفة عنها ، أو تصور أنه ربما توجد علاقة مع ظواهر أخرى.

لكن لا تحتاج إلى أن تستند إلى الملاحظة المباشرة، ولكن يمكن أن يستند أيضًا إلى سؤال ينشأ تلقائيًا أو من محاولة الرغبة في معرفة ما إذا كان هناك اعتقاد قائم.

2. تقييم ومراجعة التجارب السابقة والسوابق

من الممكن أن تكون الظاهرة التي لاحظناها أو العلاقة التي وجدناها قابلة للحياة قد تم التحقق منها مسبقًا من قبل باحثين آخرين ، كونها ضرورية لإجراء مراجعة للأدبيات العلمية الموجودة حول الموضوع.

الحصول على هذه المعلومات ، وكذلك تلك التي يمكن استخلاصها من التحقيقات الأخرى بدلاً من ذلك ، فإن الطابع النظري أو حتى فلسفة العلم ، يسمح بإنشاء الإطار النظري لـ دراسة.

الإطار النظري ليس مجرد تطويق بسيط ، ولا يخدم ببساطة تثقيف قراء المقال العلمي. الناتجة عن البحث ، ولكنها تعطي فكرة عن الافتراضات والأغراض التي يتبناها فريق البحث ، الطريقة التي يساعد على فهم سبب ما يأتي بعد ذلك.

3. جيل الفرضيات

تولد الملاحظة أو السؤال المعني سلسلة من الانطباعات في هذا الصدد ، يقوم الباحث بتطوير الحلول الممكنة لأسئلته. ستكون هذه الحلول الممكنة مجرد فرضيات في الوقت الحالي ، لأنها حلول مقترحة للسؤال الأصلي الذي لم يتم اختباره بعد.

من المهم في هذه الخطوة إنشاء فرضيات قابلة للاختبار، وإلا فلن يستطيعوا أن يتعدوا كونهم مجرد معتقدات ، وأن يكونوا فاعلين إلى أقصى حد ممكن. ستسمح هذه الفرضيات بعمل تنبؤات حول سلوك وتفاعل المتغيرات المختلفة المتعلقة بالسؤال أو المشكلة الأصلية.

في الأساس ، الفرضية هي مرجع يجب أن يتحول التحقيق عليه ، إما لتأكيده أو لدحضه. هذا يسمح لك بالانتقال من الملخص إلى الملموس دون أن تنسى الغرض من تلك الدراسة.

• قد تكون مهتمًا: "فلسفة كارل بوبر والنظريات النفسية"

4. بحث / تصميم واستخدام طريقة تزوير تجريبي

الخطوة التالية بمجرد الحصول على الفرضية هي اختيار وتطوير منهجية أو تجربة تسمح بطريقة منهجية وخاضعة للرقابة للتحقق مما إذا كان الحل الذي اقترحناه يحمل. لهذا ، علينا أن نأخذ في الاعتبار أنه يجب تقييم الفرضية في موقف يتم التحكم فيه قدر الإمكان ، مع مراعاة تفاعل المتغيرات التي تتجاوز تلك المقصودة.

بشكل عام ، يتم استخدام التجريب لهذه الخطوة ، لأنه يسمح بالتحكم في الموقف والمتغيرات بطريقة يمكن ملاحظتها إذا كانت المتغيرات المقترحة لها أي علاقة. من المهم أن تضع في اعتبارك أننا سنحتاج إلى عينات كبيرة أو تكرار التجربة حتى لا تكون النتيجة التي تم الحصول عليها مجرد عرضية.

من الضروري تقييم نوع المتغيرات التي سنستخدمها عند اختبار فرضيتنا ، وكذلك خصائص العينة أو المحفزات التي سيتم استخدامها والتحكم في المتغيرات الممكنة أجنبي. سيكون من الضروري أن نجعل هذه المتغيرات شيئًا فعّالًا ، ونحدد القيم التي يمكن أن تمتلكها حتى نتمكن من جمعها لاحقًا.

5. التجريب أو اختبار الفرضية

الخطوة التالية ، بمجرد تصميم التجربة أو الطريقة التي سيتم استخدامها ، هي إجراء التجربة نفسها. من المهم جمع البيانات بطريقة منهجية ، وبنفس الطريقة دائمًا حتى لا توجد اختلافات تبطل التفسير المحتمل للبيانات.

فضلا عن ذلك يتم إجراء التجربة من خلال معالجة المتغيرات، ولكن دون تفضيل أن النتيجة تفضل فرضيتنا ، وإلا فإننا سنقدم تحيزًا في التفسير اللاحق. في الواقع ، يجب أن نهدف بدلاً من ذلك إلى محاولة دحض فرضيتنا بدلاً من تأكيدها.

• مقالات لها صلة: "أنواع الفرضيات في البحث العلمي (وأمثلة)"

6. تحليل شامل للنتائج

ستؤدي التجارب التي تم إجراؤها إلى سلسلة من النتائج التي يجب تحليلها حتى نتمكن لاحقًا من تقييم ما إذا كانت تتوافق مع الفرضية أم لا عقدنا.

من المهم أن نلاحظ أن تجربة واحدة في مناسبة واحدة ليست كافية من أجل تحديد ما إذا كانت الفرضية صحيحة أم لا، ولكن يجب تكرارها في مناسبات عديدة أو مع مواضيع مختلفة.

التأثير المحتمل لعوامل أخرى غير تلك الخاصة بفرضيتنا يمكن أن يكون تتدخل أو تولد نتيجة أو أخرى بغض النظر عما إذا كانت العلاقة بين المتغيرات التي تخيلناها صحيحة أم ليس. يجب تقييم كل هذا من خلال منهجية إحصائية من أجل تقييم ما إذا كانت نتائجنا موثوقة وصحيحة.

7. ترجمة

بمجرد أن يتم تحليل النتائج ، سيكون من الضروري تقييم ما تتضمنه لفرضيتنا ، بناءً على ما إذا كانت مستوفاة أم لا. التنبؤات المتعلقة بسلوك المتغيرات التي كان يجب أن تحدث إذا كانت فرضيتنا كذلك صيح. باختصار ، هذه الخطوة ينوي إعطاء إجابة على السؤال أو المشكلة المطروحة أصلاً. إذا كانت البيانات متوافقة ، فإن التجربة ستدعم الفرضية ، وإلا فإنها ستدحضها.

بالطبع ، يجب أن نضع في اعتبارنا أننا نتعامل فقط مع بيانات إيجابية أو سلبية من تجربة: ستكون ضرورية قم بتكرارها لتكون قادرًا على تحديد ما إذا كانت فرضيتنا قد تحققت في ظروف تجريبية أخرى أو في ظروف أخرى التجارب.

من ناحية أخرى ، من الضروري أيضًا مراعاة قيود المنهجية المستخدمة عند التحقيق و طبيعة المفاهيم المستخدمة عند صياغة الفرضيات وتفعيل الأسئلة بالاحرف الاولى.

هذه إحدى خطوات المنهج العلمي حيث تكون أكثر أهمية الانضباط المعروف باسم فلسفة العلم، لأنه يسمح بمعرفة إلى أي مدى يكون صحيحًا أو لا يستخلص استنتاجات معينة من نتائج تحليل البيانات التي تم إجراؤها. للقيام بذلك ، فإننا نفكر في الطابع الأنطولوجي للظواهر المدروسة ، ونقاط الضعف المحتملة في الأساليب المستخدمة من وجهة نظر نظرية المعرفة.

8. إعادة صياغة أو توليد فرضيات جديدة

سواء تم التحقق من الفرضية التي كنا نتمسك بها تجريبياً أم لا ، يمكن إعادة تعريفها أو إذا ثبت استخدامها كأساس لتوليد معرفة جديدة وأسئلة جديدةوهو أمر سيجعلنا نفهم بعمق أكبر الظواهر والمشكلات التي تمت دراستها.

على أي حال ، لا ينبغي أن ننسى أن دحض الفرضيات يقدم أيضًا معرفة بذلك لم يحدث ذلك قبل إجراء التحقيق ، لذلك في هذه الظروف ليس كل شيء سيئًا الإخبارية.

هل التكرار جزء من العملية؟

في كثير من الحالات ، تمت الإشارة إلى أنه يجب تكرار المعرفة المستخرجة علميًا. هذا لا يعني إعادة تحليل البيانات التي تم الحصول عليها لمعرفة ما إذا كان فريق آخر من الباحثين تصل إلى نفس الاستنتاجات من نفس المعلومات (والتي تعرف باسم الاستنساخ) ، غير ذلك جمع بيانات مشابهة لتلك التي جمعها علماء آخرون والوصول إلى نفس الاستنتاجات أو استنتاجات متشابهة جدًا.

على سبيل المثال ، قد يعني تكرار دراسة حول التحيزات المعرفية التي تهيئنا للعنصرية أخذ عينة أخرى من الأشخاص ويجدون في تلك المجموعة نفس التحيزات ، وبنفس المقدار ، كما في الدراسة التي جربناها استنساخ.

ومع ذلك ، ما إذا كان هذا شرطًا مسبقًا مفتوحًا للنقاش. على سبيل المثال ، في مجالات معينة من علم الأحياء وعلم النفس والعلوم الاجتماعية ، ليس من الواقعي توقع العثور على مجموعة من البيانات لتحليلها. تعكس نفس ما تعكسه مجموعة بيانات الدراسة الأولية. هذا ، من حيث المبدأ ، يجعل مشاكل قابلية التكرار أكبر ، بحيث لا يقودنا التحقيق إلى ذلك نفس الاستنتاجات التي توصل إليها شخص آخر حول نفس الموضوع ليست في حد ذاتها سببًا كافيًا لتجاهل نظرية أو أ فرضية.

بالطريقة نفسها ، غالبًا ما لا تسمح التخصصات مثل المنطق أو الرياضيات بتكرار الدراسات ، منذ ذلك الحين التي تبدأ دائمًا من نفس المبنى ، وليس من مجموعات مختلفة من البيانات ولكنها تشير إلى نفس الشيء ظاهرة.

على أي حال ، لا ينبغي أن ننسى أنه تحت مسمى "العلم" توجد بالفعل علوم مختلفة وطرق علمية مختلفة. لذلك ، سيكون التكرار جزءًا من خطوات الطريقة العلمية فقط في الحالات التي يكون فيها منطقيًا.

المراجع الببليوغرافية:

• باربوزا ، م. (2015). تطبيق الأسلوب العلمي في إجراء آراء الخبراء القانونيين الطبيين. الطب الشرعي لكوستاريكا- الطبعة الافتراضية ، 32 (1). كوستا ريكا.
• Otzen ، T. ، Manterola ، C.m Rodríguez-Núñez ، I. & García-Domínguez، M. (2017). ضرورة تطبيق المنهج العلمي في البحث السريري. مشاكل وفوائد وجدوى تطوير بروتوكولات البحث. المجلة الدولية للصرف ، 35 (3): 1031-1036.
• كوينتيرو ، ج. (1956). تاريخ موجز للطريقة العلمية. قسم الفنون الجميلة ومطبوعات وزارة التربية والتعليم. بنما.
• سوتيلو ، ن. وباتشامي ، ج. (2014). الوحدة الأولى: المنهج العلمي ، المنهجية العلمية المطبقة على التحقيق الجنائي. جامعة لا بلاتا الوطنية ، الأرجنتين.