دوام الكائن: خصائص هذه القدرة ، ومتى تظهر

سيلاحظ العديد من الآباء أن أطفالهم ، عندما يكونون صغارًا جدًا ، لا يبكون عندما يُتركون بمفردهم في غرفتهم. هذا يجعلهم يعتقدون أن أطفالهم لا يخافون من أن يكونوا بمفردهم ، وبالتالي فهم لا يقاتلون كثيرًا.

ومع ذلك ، فإن هذا الاعتقاد يتلاشى عندما يفتقد الطفل ، الذي يبلغ من العمر بضعة أشهر بالفعل: البكاء ، والعواء ، ونوبات الغضب... ماذا حدث؟ لماذا لم تكن مشكلة أن تكون بمفردك من قبل والآن هي كذلك؟

الجواب على هذا لدينا في فكرة ديمومة الكائن، وهي القدرة التي تتطور عندما يتجاوز الطفل العامين الأولين من عمره.

• مقالات لها صلة: "علم النفس التنموي: النظريات والمؤلفون الرئيسيون"

ما هو دوام الكائن؟

خلال الأشهر الأولى من الحياة ، عندما يكون أي شيء بعيدًا عن نظر الطفل ، فإن هذا الشيء يتوقف عن الوجود في عقله. يبدو الأمر كما لو أنه اختفى. إذا لم تره ، فهو غير موجود وهذا كل شيء. ومع ذلك ، بعد 4 أشهر يمر ، تدريجيًا جدًا ، يفهم أن عدم رؤية شيء ما لا يعني أنه اختفى ، ولكن قد يكون مخفيًا. نحن نطلق على هذا الكائن ديمومة ، وهي قدرة وصفها بشكل خاص عالم النفس السويسري الشهير جان بياجيه والإنجاز الرئيسي للمرحلة الحسية.

إن امتلاك القدرة على تمثيل كائن ما عقليًا هو جانب أساسي ، لذلك عندما تتوقف عن رؤيته ، تفهم أنه يستمر في الوجود. لا يمتلك الأطفال حديثو الولادة القدرة على تمثيل الأشياء أو الأشخاص أو العناصر الأخرى ، والتي ، إذا توقفوا عن رؤيتها تلقائيًا ، فإنهم يتصرفون كما لو كانوا قد فعلوا ذلك تتبدد. على سبيل المثال ، عندما يغادر الآباء الغرفة ، أو يأخذون الزجاجة ، أو ببساطة لا يرون لعبة ، يعتقد الطفل أنها لم تعد موجودة.

ومع ذلك، مع نموه ، أصبح أكثر وعيًا بأن عدم رؤية شيء ما ليس مرادفًا لحقيقة أنه لم يعد موجودًا.. على الرغم من أنه بطريقة خجولة للغاية ، فإن فكرة ديمومة الكائن تتطور مع تقدم العمر. أولاً ، يفهم الطفل أنه إذا رأى أجزاء من كائن نصف مخفي ، فهذا يعني أن الكائن المعني موجود هناك. في وقت لاحق ، عندما يتم إخفاء لعبة عنه ، طالما رأى كيف قاموا بإخفائها ، فسوف يذهب للبحث عنها. في سن الثانية ، يمكنه البحث عن الأشياء بمفرده.

كيف تطور هذه المهارة؟

يتحدث بياجيه في نظريته عن التطور المعرفي عن ما يصل إلى ست مراحل فرعية يتطور فيها مفهوم ديمومة الكائن.

1. المرحلة الفرعية من النشاط المنعكس

تمتد هذه المرحلة الفرعية من الولادة وحتى الشهر الأول. يتعلم الطفل كيف يمكن أن يتحرك جسده ، على الرغم من أن بصره لا يزال غير واضح للغاية ومدى انتباهه قصير نوعًا ما. إنها تقتصر على ممارسة ردود الفعل الفطرية.

الإنجازات الرئيسية الثلاثة لهذه المرحلة الفرعية هي لعق الأصابع ، واتباع عينيك بشيء يتحرك ، وإغلاق يديك.

2. المرحلة الفرعية من التفاعلات الدائرية الأولية

يتوافق مع الشهر 1 إلى 4 من الحياة. يرى الطفل الأشياء ويبدأ في ملاحظتها أكثر. عندما يتم إخفاء شيء ما ، قد يحاول الطفل البحث عنه لفترة من الوقت ، لكنه لن يبذل جهدًا كبيرًا ، وبعد وقت قصير ، سيتظاهر بأنه لم يعد موجودًا. لا يوجد دوام للكائن بأي شكل من الأشكال.

ومع ذلك ، فإن الطفل يظهر بعض الاستجابات الاستباقية للصور والأصوات المألوفة ، مثل فتح فمه بالملعقة أو مص الهواء عندما يرى زجاجة. أفعاله أقل انعكاسًا مما كانت عليه في الخطوة الفرعية السابقة ، وهو يتصرف بالفعل عن قصد أكثر. تعرف على كيفية استخدام جسمك.

3. المرحلة الفرعية للتفاعلات الدائرية الثانوية

تمتد هذه المرحلة من 4 إلى 8 أشهر. يصل الأطفال إلى الأشياء المخفية جزئيًا ، خاصة في الشهر السابع. إنه ليس دوامًا للكائن على الإطلاق ، لأنه إذا كان الكائن مخفيًا تمامًا ، فلن يبحث عنه الطفل.

4. التنسيق الفرعي للتفاعلات الثانوية الدائرية

تمتد هذه المرحلة من 8 إلى 12 شهرًا ويمكننا بالفعل التحدث عن ديمومة الكائن. يستطيع الطفل استعادة شيء مخبأ كليا في نفس الغرفة طالما رأى كيف تم إخفاؤه عنه.

5. التفاعلات الدائرية الثلاثية

تمتد هذه المرحلة من 12 إلى 18 شهرًا. الصبي في وضع يسمح له باسترداد كائن مخفي عدة مرات ضمن وجهة نظره ، ولكن لا يمكنه تحديد موقعه عندما يكون خارج مجال إدراكه. أي أنه إذا تم إخفاء لعبة عنه دون أن يراها وفي مكان لا يبدو أنه يمكن أن يكون ، فلن يجدها الطفل. هذا لأن الطفل ليس لديه حتى الآن القدرة على التمثيل الداخلي لتمثيل الكائن وتخيل أماكن مختلفة حيث يمكن أن يكون.

6. حل المشكلة الرمزي

يفهم الطفل بالفعل تمامًا فكرة دوام الكائن. قادر على فهم أن الأشياء قد تكون مخفية في أماكن جديدةبمعنى آخر ، يمكنك عمل تصور عقلي أن الدب ، على سبيل المثال ، داخل حاوية ، على الرغم من أنك لم تره هناك من قبل. يمكنك تمثيل صور الشيء ذهنيًا والنظر في سيناريوهات مختلفة حيث يمكن أن يكون. لا تحتاج إلى أن ترى كيف كانوا يخفون ذلك للبحث عنهم.

• قد تكون مهتمًا بـ: "مراحل الطفولة الست (النمو البدني والعقلي)"

ما العلاقة بين بقاء الشيء وقلق الانفصال؟

هناك علاقة كبيرة بين بقاء الكائن وقلق الانفصال. بالتأكيد سيختبر العديد من الآباء الأمر بشكل مباشر ، خاصة إذا كانوا قد سجلوا أطفالهم في الحضانة في وقت مبكر جدًا.

في الأشهر الأولى ، عندما يبلغون من العمر عامًا تقريبًا ، يتصرفون بشكل جيد للغاية عندما يغادر الوالدان بمجرد تركهما هناك. ومع ذلك ، مع تقدمهم في السن ، هناك وقت يبدأون فيه في البكاء عند تركهم بمفردهم ، سواء كان ذلك في الحضانة أو في أي مكان آخر.

يتم تفسير قلق الانفصال هذا من خلال فكرة دوام الكائن. يبدأ الطفل الصغير في فهم أن والديه لم يختفيا ، لكنهما غادرا ، ولا يعرف متى سيعودان.. إن ترك شخصيات التعلق الرئيسية بمفردهم هو أمر يمكن للأطفال أن يتعايشوه مع الكثير من الألم ، ويمكنهم حتى تفسيره على أنه هجران ، ولهذا السبب يبدأون في البكاء.

كيف تعرف ما إذا كان الطفل قد اكتسب هذه القدرة؟

على الرغم من أن النتائج التي توصل إليها بياجيه كانت أساسية لعلم النفس التنموي ، إلا أن الكثيرين يشككون فيها. تم العثور على مثال على ذلك في T. ج. تم العثور على R. باور ، من من خلال تجاربه ، جاء ليجد حالات اكتساب كامل لدوام الكائن لدى أطفال لا تتجاوز أعمارهم 3 أشهر، وهو أمر سابق لأوانه بالنظر إلى أن بياجيه تحدث عن 16 شهرًا على الأقل.

سواء كان ذلك صحيحًا أم لا ، ما يجب ألا يكون هناك شك هو أن كل طفل هو عالم وأن السرعة التي يكتسب بها ديمومة الكائن تختلف من شخص لآخر. لا ينبغي أن يُنظر إلى المحطات الفرعية التي اقترحها Piaget على أنها طبيعية ثابتة وغير منقولة ، حيث قد يكون هناك أطفال يأخذون وقتًا أطول قليلاً وآخرون يأخذون أقل قليلاً. لقد تم حتى مناقشة ما إذا كان استمرار الكائن يعتمد على العوامل الثقافية والتحفيز المبكر.

هناك العديد من الألعاب التي يمكن للوالدين استخدامها للتحقق من مدى ظهور أو عدم ظهور العلامات الأولى لدوام الكائن على طفلهم ومعرفة ما إذا كانت متقدمة أو متأخرة قليلاً فيما يتعلق بعمرها الزمني. بعد ذلك ، سوف نتحدث عن اثنين من الأشياء البسيطة جدًا ويسهل القيام بها في المنزل.

1. Cucú-tras

الوقواق هي اللعبة النموذجية التي يصنعها كل أب وأم وأخ وجد لمولود جديد. إنه يتألف ببساطة من قيام شخص بالغ بتغطية وجهه بيديه قائلاً "أين مينجانيتو؟" ثم اكشفها وقل "ها هو ذا". قد تبدو هذه اللعبة النموذجية جدًا شيئًا أساسيًا للغاية ، ولكن إذا شاهد شخص آخر كيف يتفاعل الطفل عندما يكون شخص أمامه يغطي وجهه ، وسوف يفهم إلى أي مدى لديه فكرة طفيفة عن دوام موضوع.

إذا لم تكن قد طورت هذه المهارة بعد على الإطلاق ، في اللحظة التي يغطي فيها والداك وجههما ، سوف ينبهران حقًا.. يبدو الأمر كما لو أنه يتساءل "هل اختفى أبي؟ لم يعد أمامي ". بعد مرور أكثر أو أقل من 8 أشهر ، لن تعمل هذه الخدعة على إمتاع الطفل ، لأنه يدرك أن خلف اليدين يوجد وجه ، خاصة إذا استمر في رؤية الأذنين أو الشعر.

2. إخفاء الألعاب ولعب الغميضة

إذا كان ما نريد القيام به هو تكرار تجربة بياجيه ، فإن أفضل طريقة هي استخدام الألعاب وإخفائها. اعتمادًا على كيفية إخفائها ، سنتمكن من اكتشاف المرحلة الفرعية التي تكون فيها. يمكننا أيضًا أن نلعب الغميضة ونرى كيف يتفاعل الطفل.

قد يكون ذلك من خلال إخفائها جزئيًا ، يفهم الطفل أن هذه اللعبة موجودة ، ولكن عندما نخفيها تمامًا ، حتى لو رأى كيف فعلناها ، فلن يبحث عنها بعد ذلك. يمكن القيام بذلك أيضًا من خلال لعب الغميضة ، مما يجعل شكل ارتباطه مخفيًا جزئيًا أو كليًا ورأى الطفل كيف فعل ذلك. في هذه الحالة ، سيكون في المرحلة الفرعية من التفاعلات الدائرية الثانوية.

المراجع الببليوغرافية:

• باور ، T.G.R. (1974). التطور في الطفولة. سان فرانسيسكو: فريمان.
• Baillargeon ، R. ، Spelke ، E.S. & واسرمان ، س. (1985). بقاء الكائن عند الرضع بعمر خمسة أشهر. الإدراك ، 20 ، 191-208.
• باور ، ت. ج. R. ، & Wishart ، J. ج. (1972). آثار المهارة الحركية على الأشياء لا تزال قائمة. الإدراك ، 1 ، 165 - 172.