Каква е психопедагогическата оценка?

Противно на това, което можем да мислим, оценяването не е свързано със съденето в най-класическата му концепция, а Когато говорим за психопедагогическа оценка, имаме предвид измерването на аспектите, включени в процеса на обучение / учене на ученика с цел да знаят какви са техните трудности и най-важното - техните способности и умения.

Оценката обаче не се фокусира изключително върху оценката на индивида, но също така включва аспекти, които са свързани с това как ученикът се отнася към контекста и средата, както образователната, така и семейство. Области, тясно свързани с образователната им реакция.

• Свързана статия: "Образователна психология: определение, понятия и теории"

Какво разбираме под психопедагогическа оценка?

Психопедагогическата оценка ни предоставя снимка на областите на развитие, в които човекът има повече или по-малко затруднения. И тази информация ни помага да придружаваме ученика в постигането на оптимално развитие, проектиране подходящите инструменти, които оценяват техния потенциал и по този начин компенсират трудности.

Бихме могли да кажем, че това би било като да се направи „костюм по поръчка“, който е не само удобен, но и функционален.

Кога да се оценява?

Въпреки че е вярно, че оценката ни предоставя много ценна информация, не винаги е необходимо и удобно да го направите.

Детето трябва да бъде оценявано всеки път, когато се появи някакъв вид трудност, свързана с използването на символи (език), ако те бъдат открити промени в академичните постижения или наблюдаваме затруднения в основните инструментални области, ако опозиционизмът се наблюдава в приемане на норми, ако има конфликти в социалното взаимодействие, ако открием емоционални и кризи на съжителство или проблеми на дисциплина.

Можем също така да определим резултатите от психо-педагогическа оценка, която да придружава процеса на вземане на решения за професионално и / или професионално ориентиране.

• Може да се интересувате от: "6-те етапа на детството (физическо и психическо развитие)"

Как да оценя?

Важно е да информираме ученика, че ще извършим оценка. Често при консултации се открива висок процент от децата, които идват на сесията, без да знаят за какво идват. Разбира се, съобщението ще трябва да се адаптира към възрастта и зрелостта на детето, но е важно да ги информираме.

Като възрастни сме склонни да тълкуваме, че има неща, които е по-добре децата да не знаят, или може би има проблеми, които са трудни за решаване, тъй като родителите не знаят как да ги обяснят. И това е, че приемането, че не трябва да знаем всичко, е факт, който трябва да се признае и Това отношение може да бъде от голяма стойност в изграждането на Аз-концепцията на нашите деца.

Ако се чувстваме несигурни в тази област, можем да поискаме съвет от професионалистите, които ще отговарят за оценката, за да ни насочат как да прехвърляме информацията.

Децата се справят по-добре с домашните, ако знаят нещо за това, което ще правят, следователно, предоставянето на информацията и подготовката им за действие ще подобри резултатите от оценката. Детето вече поражда очакване и не открива нова ситуация, в която да бъде по-затруднено.

Друг фактор, който влияе върху инхибирането или не на оценявания в развитието на сесията, е свързан с усещането за лично пространство. Важно е да съобщите на детето, че оценката ще се извършва при предпоставката за неприкосновеност на личния живот и че всичко, което ще бъде казано извън пространството за самата оценка, ще бъде консенсусно.

Какво трябва да се вземе предвид при извършване на психопедагогическа оценка?

Това са основните елементи, които трябва да се вземат предвид при психопедагогическа оценка.

1 Като се започне от търсенето от училището

Учител, учители, отдел за ориентиране или искането, което семейството може да ни направи. Създаването на първа предпоставка ни помага да се съсредоточим върху проблема и да можем да оценим какъв тип оценка трябва да извършим и кои области вероятно ще бъдат оценени.

2. Възраст

Важно е оценката да се съобрази с възрастта на оценявания. Не е същото да се направи оценка на дете, което е в ранен стадий, отколкото на дете, което навлиза в преадолесцентния етап. Следователно възрастта е от съществено значение, за да знаем какъв тип оценка ще извършим.

3. Анализ на трудността

Установете критерии за оценка въз основа на събраната информация.

4. Наблюдение

За да извършим адекватна оценка е необходимо да се научим да наблюдаваме

5. Използвайте инструменти за оценка на широкия спектър

Това може да са списъци за наблюдение, структурирани интервюта и др.

Използването на тези инструменти е от съществено значение, тъй като в много случаи първоначално търсене с основния проблем или което поражда трудности, свързани със задачите на изучаване на. Тази оценка на общите аспекти ни насочва кои са фокусите, в които е необходимо да се задълбочи оценката.

6. Оценявайте уменията

Тези трябва да са свързани с академични умения. Мотивация, памет, изпълнителни функции, обработка на информация при обучение.

7. Оценката на емоционални аспекти и компетенции може да бъде от голяма помощ

Тези променливи са тясно свързани с академичните постижения. И в много случаи очевидно проблемът с ученето може да се определи от затруднение в управлението на емоциите.

Продължи

Как можем да оценим от всичко по-горе, психопедагогическата оценка не е без сложност. Точното откриване и разбиране на трудността е от съществено значение за постигане на успех в интервенцията. Ако търсите професионална подкрепа в областта на психопедагогиката, образователната психология или консултирането за родителите като цяло, Влезте в контакт с нас.

Автор: Изабел Родеро Лопес, педагог в Centro TAP.