Наблюдателно обучение: определение, фази и употреби

Автори, толкова подходящи и известни като Burrhus F. Скинър, Джулиан Б. Ротър и най-вече Алберт Бандура допринесоха за описанието на процеса, чрез който се извършва наблюдателното обучение, чрез което ние се учим, като виждаме как се държат другите хора.

В тази статия ще опишем какво е наблюдателното обучение, основано на работата на Бандура, чийто принос в това отношение е по-известен като „теория на социалното обучение“. Ще говорим и за четирите етапа, които изграждат този процес: внимание, задържане, възпроизвеждане и мотивация.

• Може да се интересувате: "Теория за социалното обучение на Алберт Бандура"

Какво е наблюдателното обучение?

Понятието „наблюдателно обучение“ е малко двусмислено. Много автори го отъждествяват със социалното обучение описано от Алберт Бандура; този термин е може би най-популярният начин за позоваване на този процес в научната литература.

В същото време, както дефиницията на социалното обучение, така и дефиницията на наблюдателното обучение се бъркат с други, които са близки, по-специално с помощта на обучение, имитация и моделиране. Възможно е обаче да се намерят диференциални нюанси между първоначалния обхват на всеки един от термините, въпреки че с течение на времето различните концепции имат хомогенизиране.

В този смисъл можем да включим в наблюдението на обучение какъвто и да е вид обучение в резултат на съзерцанието на поведението на други живи същества (тъй като това не е специфичен термин за хората), както и последиците от тях, тоест тяхната непредвидимост с появата на подкрепления и наказания.

Основната характеристика на наблюдателното обучение е това дава се без нужда учещият да получи подсилване: в този случай се получава информация за възможните ефекти, които ще има определено поведение. За да се извърши поведението обаче е необходимо подсилване, както ще видим малко по-късно.

Що се отнася до останалите термини, които споменахме, всеки от тях подчертава специфична характеристика на широко и споделено явление. По този начин, когато говорим за „моделиране“, ние подчертаваме значението на това кой действа като модел поведение, докато „социалното обучение“ се отнася до включването на това в рамките на социализация.

• Свързана статия: "Vicarious Conditioning: Как работи този вид обучение?"

Теорията на Бандура за социално обучение

През 60-те години на миналия век канадският психолог Алберт Бандура извършва различни изследвания, за да анализира процесите на обучение, които не може да бъде обяснено от традиционните поведенчески модели (класическо и оперантно обуславяне), но изисква използването на променливи от социален тип. От тях той формулира своята теория за социалното обучение.

Преди авторите харесват Б. F. Скинър или J. Б. Rotter те бяха предложили модели, които се опитват да обяснят наблюдателното обучение или други тясно свързани понятия, чрез основни механизми като засилване. "Когнитивната революция" обаче допринесе за включването в научната психология на ненаблюдаеми променливи.

Според Бандура една от най-големите слабости на съществуващите по това време подходи е фактът, че те не включват социални променливи в хипотезите за придобиване на поведение. Неговата теория се основава на идеята, че ученето е фундаментално познавателен процес което е неделимо от социалната рамка, в която се развива.

По този начин Бандура предложи концепцията за реципрочен детерминизъм, според която когато живо същество води до провеждането на учебен процес не е просто приемник на събитията, които се случват в неговата среда, но съществува а взаимно влияние между контекста, поведението и когнитивните променливи като очаквания или мотивация.

Един от най-важните приноси в работата на Бандура беше, че той показа, че ученето може да се осъществи без необходимостта от чирака да получи подкрепление. Както е логично обаче, наблюдението, че моделът получава награди или наказания като последица от поведението си, модулира протичащото обучение.

4-те етапа на този процес

Алберт Бандура концептуализира наблюдателното (или социалното) обучение като процес, съставен от четири етапа, които се провеждат един след друг. По този начин този тип обучение варира от внимание към събития, които се случват в нашата среда, до мотивацията, която ни кара да изпълняваме поведението, след като сме го научили чрез наблюдение.

1. Внимание

Вниманието е когнитивната функция, която ни позволява възприемаме и разбираме събитията, които се случват около нас. Ако познавателните способности на човека са адекватни и достатъчно ресурси за внимание са отделени за наблюдение, ще бъде по-лесно да се научи. Определени характеристики на модела, като неговата престижност, оказват значително влияние върху този процес.

• Свързана статия: "15-те вида грижи и какви са техните характеристики"

2. Задържане

Този етап от наблюдателното обучение се отнася до запаметяване на наблюдаваното поведение. Според Бандура задържането може да се основава както на вербален, така и на визуален материал, като когнитивните модели от словесен характер, по-подходящи за сложно обучение, като цяло.

3. Размножаване

Следвайки определението на Бандура, ние разбираме като „възпроизвеждане“ изпълнението на поведението, което е било запомнено; можем да концептуализираме този процес като създаването на план за действие. Обратната връзка, която получаваме от други хора, значително модулира специфичните характеристики на поведенческото възпроизвеждане.

4. Мотивация

Въпреки че сме се научили перфектно на поведение, е малко вероятно да го направим, ако нямаме стимул да го правим. По този начин, изпълнението на поведението зависи най-вече от очакването на армировката; Именно в тази стъпка, според теорията на Бандура, наличието на армировка е от съществено значение, а не в предишните етапи.

• Може да се интересувате: "Видове мотивация: 8-те мотивационни източника"

Библиографски справки:

• Бандура, А. (1963). Социално обучение и развитие на личността. Ню Йорк: Холт, Райнхарт и Уинстън.

• Ротър, Дж. (1954). Социално обучение и клинична психология. Енгълвудски скали, Ню Джърси: Прентис-Хол.

• Скинър, Б. F. (1957). Вербално поведение. Ню Йорк: Appleton-Century-Crofts.