Неврообразователната перспектива върху проблемите на ученето

От една страна, това е основен елемент в психологическото развитие на децата и юношите и изпитването на проблеми в този аспект от живота може да доведе до много сериозни физически и психически здравословни проблеми. важно. И, от друга страна, образованието не се ограничава до взаимодействие между обучаващи и образовани; това са и вътрешните процеси, които протичат в съзнанието на учениците, много от които зависят от функционирането на мозъка.

Като вземем предвид последното, в тази статия ще се задълбочим как проблемите с ученето могат да бъдат адресирани чрез неврообразователна гледна точка. Първо, нека видим какво е това понятие.

Каква е неврообразователната перспектива?

Нека започнем, като разберем най-общо какво представлява неврообразователната перспектива и защо е уместна. Както показва името му, този начин за изследване и адресиране на възможни проблеми в контекста на образованието взема предвид както поведенческите, така и психосоциалните променливи, от една страна, и променливите, свързани с областта на неврологията и неврологията, от друга.

По-конкретно, професионалистите, участващи в откриването и интервенцията на проблеми с ученето, изхождат от идеята, че човешкият мозък е част от тяло, в което има много релевантна информация за лични психични процеси и наблюдавани модели на поведение, тъй като е в този набор от органи, където се обработва по-голямата част от информацията, която поражда мисъл, управление на фокуса на вниманието, управление на емоциите, и т.н

По този начин неврообразователната перспектива е начин за разбиране на феномена на ученето не само като нещо социално или културно, но и биологично. В крайна сметка има елементи като мозъчни травми, вродени заболявания и генетични предразположения, които обясняват голяма част от разликите, които съществуват между хората в области от живота като училищни постижения, умения за грамотност, способност за концентрация върху задачи и т.н. Ако не обръщате внимание на тези променливи, свързани с функционирането на мозъка, предполага да имате непълна визия за това какво Стотици хиляди момчета и момичета изпитват проблеми както в училище, така и при управлението на образованието, дадено от техните бащи и майки.

• Свързана статия: "Невропсихология: какво е това и какъв е нейният обект на изследване?"

Как се намесвате от неврообразователна гледна точка при проблеми с ученето?

Както видяхме, една от основните характеристики на неврообразователната перспектива е акцентът, който тя поставя върху вземането под внимание какво знаем за човешкия мозък при разбирането на уврежданията при учене и прогнозирането как те могат развиват се. Следователно това е начин да помогнете на хората, които са в постоянен процес на актуализиране според открития, които се правят в областта на невронауките, а не само в областта на науките за човека поведение.

По-долу ще видим какви са основните му области на приложение към феномена на обучителните затруднения.

1. Ранно откриване и намеса

Много от обучителните увреждания са част от техните задействания патологии, които присъстват от раждането, въпреки че не са очевидни веднага.

За да ги откриете възможно най-скоро и по този начин да създадете план за ранна намеса, който избягва натрупването на проблеми, произтичащи от липса на внимание на специалните нужди на момчето или момичето, неврообразователната перспектива има като отправна точка основните етапи на невропсихологията на развитие, сравняване на поведението на непълнолетния с типа действия, които трябва да могат да извършват според степента на съзряване на тяхната система силно нанизан. Това помага за бързо идентифициране на промени като аутизъм, ADHD, дислексияи т.н.

2. Адаптиране на образователни планове в случаи на увреждане

Има определени форми на увреждане, които имат потенциала да окажат много значително и бързо въздействие върху психологическото развитие на детето, ако не бъдат създадени специално разработени образователни планове; например проблеми със зрението или слуха. Обмисли начинът, по който човешкият мозък се стреми да организира, обработва и интегрира информация идващи от различните сетива е важно да се предвиди появата на проблеми, които могат да бъдат избегнати.

• Може да се интересувате от: „Образователна психология: дефиниция, концепции и теории“

3. Откриване на възможни явления в околната среда, способни да увредят умствената пъргавина

Изучаването на образователните постижения, без да се изпуска от поглед мозъчното функциониране, не означава да се фокусирате единствено върху индивида, защото има аспекти на околната среда, които могат да се намесят развитието на интелигентността и способността за учене като цяло. Например, доказано е, че честото излагане на определени замърсяващи агенти намалява коефициента на интелигентност и че нещо толкова просто като ученето в среда с почти никакви естествени пространства (и с растителност) също може да окаже значително влияние върху производителността училище.

4. Неврокогнитивна интервенция за оптимизиране на процесите на учене

По същия начин, по който неврообразователната гледна точка помага за откриване и намеса в нарушенията на ученето, тя може да помогне за обръщат възможни блокове, причинени от липса на мотивация или контексти, способни да активират свързаните части на мозъка да се креативността, дори и в случаите, в които ученикът не представя психопатология или невропсихологично разстройство.

• Свързана статия: „Познание: определение, основни процеси и функциониране“

Искате ли да тренирате в неврообразователната перспектива?

Интересувате ли се от задълбочаване на знанията си за неврообразователната перспектива и изучаване на ефективни техники за справяне с обучителните трудности? Не пропускайте възможността да тренирате с магистър по неврообразование и оптимизиране на онлайн капацитет от Instituto Serca. Лъч Натисни тук за да намерите повече информация!