7 ключови идеи за разбиране на детската психология

Детската психология е завладяваща област за изследване и интервенция, както и една от най-важните.

Познаването, по-добро или по-лошо, как се държат, мислят и чувстват малките, може да има много важни последици за тяхното физическо и умствено развитие. Не е изненадващо, че детството е етап, в който сме особено чувствителни към случващото се около нас и ако не нямаме знанията или адекватен надзор като родители и настойници, последствията могат да бъдат много отрицателен.

Затова в следващите редове ще видим селекция от фундаментални идеи, принадлежащи към света на детската психология, с които е възможно по-доброто разбиране на малките.

• Свързана статия: "6-те етапа на детството (физическо и умствено развитие)"

7 ключа за по-добро разбиране на детската психология

Това са няколко основни идеи, които си струва да знаете като родители, настойници или образователни специалисти, когато помагате на децата да се развиват.

1. Децата не са незавършени възрастни

Един от най-погрешните начини да разберем какво е детството е да вярваме, че момчетата и момичетата са като възрастни с липсващи компоненти.

Много по-подходящо и реалистично е да се разбере това те имат свой собствен начин на мислене и чувства, и това въпреки факта, че докато растат, умът им ще се развива, те сами по себе си вече са "завършени" хора: създават свои собствени обяснения за това, което не знаят, развиват техен собствен начин на игра и общуване, те създават свои кодекси на поведение във всички области на живота и т.н.

2. Детството не е състезание за учене

Има и такива, които се стремят децата им да научат колкото се може повече за възможно най-кратко време. Това е грешка; в детството, Възможността за наслада от свободното време, общуването и играта са от съществено значение, както и представляват неизчерпаем източник на обучение направено спонтанно.

3. Референтите на децата са останалите деца

Друго ключово прозрение от детската психология е, че като възпитаващи възрастни, вие им давате любов и допринасяйки за тяхното обучение, нашата роля е много важна по отношение на насърчаването на доброто развитие на деца. Въпреки това, огромното мнозинство от децата имат за основни ориентири деца на тяхната възраст или малко по-големи от тях.

Това е естествено и няма нищо лошо само по себе си; нищо не се случва, защото нашите деца не възприемат нашите ценности, нашите вкусове или нашия начин на мислене и, разбира се, е напълно вредно да се опитваме да "насилваме" това да се случи. Това, което може да се направи, е да се позволи на тези идеи, знания и ценности да бъдат достъпни в дома, в който нашите деца растат, така че ако са съвместими с начина им на съществуване, те също имат възможност да ги направят неговият.

4. Те се нуждаят от среда със стимули, контакт с другите и обич.

Научните изследвания показват, че всички деца се нуждаят от редовен физически контакт с други хора и със среда, която съдържа различни стимули. В противен случай те могат да развият тежки психологически и психични разстройства. Във всеки случай повечето домакинства и семейства вече отговарят на тези условия.

5. Любопитството е двигателят на вашето обучение

Любопитството е една от отличителните черти на детството, и именно чрез него се случват повечето учебни ситуации. Така че не ги карайте да се чувстват неудобно, като задавате твърде много въпроси, дори ако това може да ви измори.

6. Стимулите са много по-ефективни от наказанията

В средносрочен и дългосрочен план, създайте система за стимулиране (не непременно материални, те също могат да бъдат символични или базирани на похвала и възхищение) е по-ефективно от наказването на деца, когато се държат лошо. По този начин за тях е по-лесно да споделят целите си със своите родители или лица, които се грижат за тях.

• Може да се интересувате от: "Избухвания в детството: защо се появяват и как да се справите с тях"

7. Въображението и играта не могат да бъдат разделени

Като общо правило, момчетата и момичетата, които нямат възможности да играят сами или с други, също няма да имат толкова много възможности, които да си представят.

Навикът да се губиш във въображаеми ситуации е продължение на играта, която се създава от взаимодействието с околната среда: вместо манипулиране на играчки и изследване на места, въображаеми елементи, вдъхновени от стимули, които детето е срещало в реалния свят, се манипулират и изследват.

Следователно възможността да си позволите да играете, да четете, да гледате филми... Всичко това им осигурява повече референции, с които могат да създават по-интересни и нюансирани въображаеми ситуации.

Библиографски справки:

Берк, Л.Е. (2015). Бебета и деца: Пренатално до средно детство (7-мо издание). Лондон: Pearsons. Кромдал, Дж. (2009). Детство и социално взаимодействие в ежедневието: Въведение в специалния брой. Journal of Pragmatics. 41 (8): стр. 1473 - 1476. Grotewell, P.; Бъртън, Й. (2008). Образование в ранна детска възраст: проблеми и развитие. Ню Йорк: Nova Sciences Publishers, Inc. Taylor, L.C.; Клейтън, J.D.; Роули, С. Дж. (2004). Академична социализация: Разбиране на родителските влияния върху развитието на децата, свързано с училището в ранните години. Преглед на общата психология. 8 (3): стр. 163 - 178.