Какво е билингвизъм? Значението на говоренето на езици

Лесно е да се разпознае, че явлението, което дава заглавие на този текст, е на мода. Тези дни не говорим за никакъв вид билингвизъм, ясно.

От малките праисторически племена, които, именно поради малкия си размер, трябваше да се разбират със съседите си, за да преговарят, до например койне от древна Гърция, способността да се говори на няколко езика винаги е присъствала и е била неотменна характеристика на най-примитивните общества.

Какво е билингвизъм?

Двуезичието, в което живеем днес, е това на един масово глобализиран свят, с ясна преобладаващи (английски) и малцинствени езици, но които в по-голяма или по-малка степен са изложени на целия свят. Възможността да бъдем двуезични днес означава виртуалната възможност да знаете всеки език, който съществува в момента навсякъде на планетата..

И всичко това, защото в някакъв момент от човешката еволюция мозъкът е станал толкова сложен и ковък, че е станал Да можеш да поставиш основите на езикова система, всички нейни възможни варианти и способността да ги научиш. Как се обяснява това?

Априори, почти всички дефиниции на двуезичието разбират, че двуезичните хора имат майчин или доминиращ език и втори език. (Говорейки по по-малко строг начин, може да се разбере, че може да възникне и когато има повече от един „вторичен“ език или може да се говори за многоезичие) и много рядко това йерархично разграничение между езиците е премахнато, оставайки просто в дефиницията на двуезичието като способност за владеят два езика. Двуезични или равноезични хора практически не съществуват. Следователно в по-голямата част от случаите двуезичният човек ще има a основен език (L1) и поне един вторичен език (L2).

Все още обаче не сме предложили пълно определение. Това е така, защото самата концептуализация на билингвизма е спорен въпрос. Точно както някои автори могат да твърдят, че това се случва само когато човек контролира граматичните структури на L1 и L2, има и дефиниции на двуезичието като способност за минимално ниво на владеене на говорене, разбиране, четене и писане на език, различен от майчина.

Видове билингвизъм

Полезно е да знаете разликата между адитивен двуезичие и екстрактивен двуезичие.

Тази класификация отговаря на случаите, в които един език допълва другия (първата категория) и на тези, в които един език има тенденция да замества другия. Този механизъм на заместване ще бъде обяснен от навиците, обичаите и контекста, свързани с употребата на езици, които един и същи човек владее, а не от общите биологични структури във всички същества хора. Ако един език се цени повече от друг, има по-голям престиж, чува се повече или просто не е достъпен комуникативни ситуации, в които може да се използва един от езиците, владеенето на един от езиците ще приключи намаляващ Следователно този процес не се обяснява с невропсихологични основи, но все пак съществува.

Друго важно разграничение е това на едновременен двуезичие и последователен двуезичие.

Първият е резултат от излагане на различни езици по време на много ранни етапи на растеж, дори в предезиковите етапи на първите месеци от живота. Във втория език се учи, когато вече има добре установен основен език. Това са конструкции, създадени, за да обяснят разликите в овладяването на L1 спрямо L2, като те са по-очевидни в случаите на последователен билингвизъм.

Развитието на билингвизма

Съвпадението между основния език и вторичния език се прави от първите контакти с речта. Първото нещо, което се появява е a фонология кръстосан език: т.е. фонология, която използва репертоар от практически едни и същи фонеми и на двата езика. След това ще има паралелно развитие по отношение на фонетиката, морфологията и синтаксиса и накрая осъзнаването на двуезичната способност (и следователно способността за умишлен превод).

В по-късните етапи, научаването на контекстуалната употреба на различни езици, езикът е свързан с нагласи, чувства, специфични ситуации и т.н. подсъзнателно. Тоест става контекстуален инструмент. Поради тази причина, например, някои хора винаги говорят каталонски в академичен контекст, въпреки че няма писано или неписано правило, което да го изисква. Не трябва да се забравя, че езиковото усвояване и производство се опосредства от околната среда и езикът се използва в специфичен контекст.

Научно доказаните предимства на говоренето на няколко езика

Има научен консенсус, че в по-млада възраст има повече пластичност на мозъка, тоест мозъкът е по-чувствителен към външни стимули, които предизвикват промени в нервната система. Тази пластичност прави възможно научаването на нови езици с относителна лекота (дори се говори за критични периоди, установяване на времеви праг, до който всеки език може да бъде научен бързо), и това обучение завой има много други предимства. Основното предимство на тези млади учащи се не е само в скоростта, с която могат да започнат да говорят на друг език: способността им да произнасят вярно фонемите на вторичния език също е важна в сравнение с двуезичните последователни

Това съответства на факта за "неограничения набор от фонеми", които имат новородените. Като общо правило, колкото по-близо във времето е раждането и изучаването на нов език, толкова толкова по-малко вероятно е способността за разграничаване и производство на определени фонеми, използвани по това време, да е била загубена. език.

От друга страна, възрастните, когато става въпрос за изучаване на език, имат ресурси, които по-малките деца не могат да имат. Най-очевидната е когнитивната способност, но също и възможността за самомотивация, умишлено учене и т.н. Въпреки това, отвъд психологията на развитието, това, което прави изучаването на множество езици възможно, е необходимостта. В този смисъл, както едновременните, така и последователните билингви използват езиците в отговор на даден контекст.

Има много критерии за обяснение и прогнозиране на двуезичното развитие на хората. От по-позитивистка гледна точка, променливата „излагане на език“, измерена според времето, през което субектът е подложен на всеки език, изглежда валидна за нас. Същото се случва и с променливата „език, на който са били изложени преди“. Въпреки това, отивайки по-нататък, бихме могли да вземем предвид и променливи като чувствата на детето към говорещия всеки език (в най-близката ви среда, разбира се), контекстът, в който използвате всеки език и следователно необходимостта, свързана с използването на всеки от тях език. Този тип качествен анализ обаче избягва твърденията на повечето линии на изследвания, по-фокусирани върху работа или академична област, дефинирана от асептиката и едноизмерността на човешките отношения.

В контекст

Способността на човешкия ум да учи повече от един език може да се разглежда както като предимство, така и като ограничение. Няма съмнение, че това е предимство, доколкото позволява появата на нови начини на мислене, чувстват и дори решават проблеми. Дори се говори за ползи за мозъка извън лингвистичната област. Въпреки това, способността за овладяване на езици също е ограничение в свят, в който знанията и уменията са станали Характеристика, черти, които помагат да се позиционират в конкурентен свят, който винаги изисква нови и по-добри умения.