Жан Берко и експериментът с "вугите".

Експериментът с мошениците от Жан Берко Това беше истински крайъгълен камък в историята на психолингвистиката. Като представя малките деца с изкуствени думи, Берко демонстрира това дори на етапи много рано в живота ние сме в състояние да извлечем правилата на езика и да ги приложим към думите неизвестен.

В тази статия ще видим какъв е бил контекстът на експеримента, как е бил проведен и какво точно е открито благодарение на него.

• Може да се интересувате от: "Теорията на Сапир-Уорф за езика"

Биография на Жан Берко

Жан Берко е роден през 1931 г. в Кливланд, Охайо. През 1958 г., след като учи история, литература и лингвистика, той получава докторска степен от Харвардския университет с изследване в областта на психолингвистиката което би било изключително влиятелно за включването на така наречения „експеримент с wugs“, който ще опишем подробно в следващия раздел.

Берко развива по-голямата част от кариерата си в Бостънския университет, където до преди няколко години е работил като професор. В момента тя е пенсионирана от тази професия, въпреки че

продължава да се занимава с изследвания в областта на психолингвистиката.

В допълнение към неговите проучвания и работи върху развитието на езика в ранните етапи от живота, трудовете на Берко също включват изследване на речника, афазията, усвояването на навици при децата и разликите между езика на майките и този на техните деца родители.

• Свързана статия: "12-те вида език (и техните характеристики)"

Експериментът на wug

В най-известното си разследване, което по-късно ще бъде известно като "експеримента на Wug", Берко работи с момичета и момчета на възраст между 4 и 7 години. Целта му беше анализирайте способността на децата да разбират правилата на езика (по-специално добавяне на флективни суфикси) и прилагането им към нови думи.

За да направи това, той показва на експерименталните субекти изображения на обекти и дейности, на които са дадени изкуствени думи като имена. Най-известният пример е този на "wug", същество със синкав цвят, което изглежда смътно подобно на това на птица; в този случай първо беше показан единичен wug и след това две еднакви снимки.

Самият тест се състоеше в представяне на децата недовършени изречения, които трябваше да довършат, като отклонят псевдодумата въпросният. Текстът, който придружаваше първата рисунка на wug, гласеше „Това е WUG“; под изображението на двата WUG можете да прочетете „Тук имаме още един WUG. Сега са две. Имаме две...". От децата се очакваше да отговорят с "wugs".

В допълнение към множествените числа, Берко изучава глаголните спрежения (например минало просто), притежателни и други обичайни склонения в английския език. С експеримента си той показа, че малките деца вече са научили правилата на майчиния си език и могат да ги използват в думи, които не познават.

Той също така установи, че в много ранна възраст децата могат да прилагат правилата към познати думи, но не и към псевдодуми; От това той заключи, че на първо място склоненията на всяка дума се научават отделно и в по-напреднал стадий способността за извеждат езикови модели и ги прилагат към нови думи.

• Може да се интересувате от: "Теорията на Ноам Чомски за развитието на езика"

Последици за усвояването на езика

Експериментът с wug опроверга идеята, че езикът се придобива чрез имитиране на думи на други хора и чрез подсилване от произнасянето им. По това време тази хипотеза беше защитавана от много теоретици на обучението, особено в поведенческа ориентация.

Тъй като децата, които участваха в експеримента, не знаеха изкуствените думи преди доказателство, фактът, че са били прави да ги отхвърлят, задължително предполага, че са знаели основните правила на своите език. след Берко Други изследователи обобщиха тези резултати. на различни езици и контексти.

След публикуването му резултатите от този експеримент оказаха много значително влияние върху изучаването на езика. Понастоящем откритията на Берко са твърдо установени в научната теория за усвояването на езика.

Други приноси от Berko

Останалите изследвания на Берко също могат да бъдат включени в психолингвистиката, въпреки че този автор го е направил проявява интерес към множество аспекти на езика и широкото му влияние върху ученето и поведение, ръководене.

1. изследвания върху афазията

Афазията е разстройство, състоящо се от a много изразена трудност при използването на експресивен и/или възприемчив език. Обикновено се дължи на мозъчни лезии и нейните специфични характеристики зависят от местоположението на увреждането, поради което са описани множество видове афазия.

Заедно с Гудглас, Бернхолц и Хайд, Берко твърди, че лингвистичните проблеми на афазията не могат да бъдат обяснени или от наличието на стабилни граматически грешки или от умишленото пропускане на думи, за да се намалят усилията за говоря.

• Свързана статия: "Афазии: основните езикови нарушения"

2. Езикови различия между майките и бащите

В проучване от 1975 г. Берко установи, че взаимодействието на възрастни с малки деца изглежда варира в зависимост от на техния пол: докато мъжете дават повече заповеди и отразяват ролите на половете в по-голяма степен традиционен, жените адаптират речта си в по-голяма степен към характеристиките на детето.

Въпреки че Берко искаше да обобщи тези резултати към езика на майките и бащите като цяло, истината е, че извадката от Експериментът се състоеше само от три двойки с деца и четири учителки в детска градина, две от които жени и две мъже.

3. Усвояване на навици в детството

Берко концептуализира рутините като вербални модели, понякога придружени от жестове, които малките деца интернализират под влияние на културния контекст, в който растат. Особено се открояват неговите изследвания върху поведенията на "добрите маниери", като поздрав, сбогуване, благодарност или извинение.