Диалогично обучение: принципи, прецеденти и ползи

Точно както обществото напредва и се променя с времето, начинът на образование, както и ученето, също се трансформира и напредва. Диалогично обучение е чудесен пример за този вид трансформация.

Разрастването и популяризирането на учебната общност благоприятства този тип теченията на преподаване просперират и демонстрират повече предимствата си в сравнение с други видове преподаване традиционен.

• Свързана статия: "Педагогическа психология: определение, концепции и теории"

Какво е диалогично обучение?

Диалогичното обучение представлява практическата рамка, в която се развиват тези учебни общности. Той насърчава хората да учат чрез взаимодействие с други хора, като комуникацията е основният източник на преподаване.

От гледна точка на диалогичното обучение, взаимодействието с трети страни е от съществено значение за установяването на учебен процес или механизъм. Чрез този процес на диалог ние разработваме поредица от знания от първоначално социален и интерсубективен план, за да го асимилира по-късно като собствено или интрасубективно знание.

В допълнение, друга характеристика на диалогичното обучение е, че всички, които участват в него, го правят в отношения на равенство. Това означава, че приносът на всеки един от участниците е важен и се основава на критерии за валидност, а не сила.

В началото идеята за диалогично обучение се развива въз основа на наблюдението на това как са хората способни да учат не само в училища или образователни центрове от всякакъв вид, но и извън тях са имат възможност свободно да асимилират големи количества информация и с възможност за участие в споменатото обучение.

Като следствие от този факт първите учебни общности започнаха да се развиват така, както ги разбираме в момента. Целта на което е да се придаде по-голямо значение на егалитарния диалог в рамките на учебната група и да се революционизират методите на преподаване, практикувани до момента.

• Може да се интересувате от: "13-те вида учене: какви са те?"

7 принципа на диалогичното обучение

За да може диалогичното обучение да се провежда като основателно, трябва да се дадат 7 основни принципа. Те са следващите.

1. равноправен диалог

Под диалог разбираме обмен на информация между двама или повече души, които изразяват своите идеи и коментари по алтернативен начин. Ако към това добавим и квалификацията егалитарен, тоест при равни условия, получаваме прекъснете йерархичните и авторитарни отношения на традиционното образование.

Това означава, че всяка идея, мнение или мисъл се приема въз основа на критерий за валидност на аргументите, вместо да се налага чрез власт или простия факт на притежаване на титла поддържащ.

2. културна интелигентност

Концепцията за културна интелигентност е една от най-важните в динамиката на диалогичното обучение. Този тип интелигентност преодолява ограниченията на традиционните концепции за интелигентност, които се основават почти изцяло на коефициент на интелигентност и имат определени културни и класови пристрастия.

Предимството на културната интелигентност в сравнение с традиционните представи за интелигентност е, че Това включва както академична интелигентност, така и практическа интелигентност и интелигентност комуникативен.

3. Трансформация

Както бе споменато по-горе, диалогичното обучение се стреми да трансформира социокултурната среда, за да трансформира и обучението. По този начин трансформацията на контекстите преди обмена на знания става чрез взаимодействие на всички хора, от които се учиш, включително себе си.

4. инструментално измерение

В диалогичното обучение инструменталното измерение се разбира като тези средства или инструменти, които формират основата за постигане на останалата част от обучението, което е основен принцип за осигуряване на качествено образование.

Целта на това измерение е да се избегне социалното изключване чрез намесата и участието на всички хора, принадлежащи към учебните общности.

5. създаване на смисъл

Създаването на смисъл се отнася до създаването на жизненоважна ориентация на нашето съществуване. Участието на семействата в общностите и в образованието на техните деца; както и създаването на пространства за взаимодействие и диалог за решаване на проблеми заедно.

Диалогичното обучение има за цел да оформи цяла вселена от обучение със социален и етичен произход, който надхвърля простото администриране и усвояване на знания.

6. Солидарност

За да се развият рутинни практики и образователни преживявания, основани на равенството, е необходимо да се усвои една егалитарна концепция за образование, в която преследва се благосъстоянието на образованието на всички ученици.

По този начин принципът на солидарност насърчава приобщаващо образование, което предлага еднакви възможности за всички ученици и което, далеч от насърчаването на конкуренцията между тях, насърчава сътрудничеството и споделянето на механизми и техники за обучение.

Това означава, че както преподавателският състав, така и учениците, както и останалите хора в общността, се ангажират, когато става въпрос за гарантира, че всички ученици могат да се радват на задоволителни академични резултати.

7. разлика равенство

Традиционно се разбира, че разнообразието в класната стая има тенденция да възпрепятства процесите на преподаване, следователно предполагаемата необходимост от създаване на специфични класни стаи и класове за ученици със специални нужди и благоприятстване на сегрегацията и образователните неравенства.

Напротив, при диалогичното обучение такова разнообразие се признава и приема с тази разлика, че това разнообразие се използва за собствена полза като друг двигател на обучението. И накрая, този принцип подкрепя правото на момчетата и момичетата да се радват на образование с най-високо качество, независимо от техните характеристики или лично положение.

Предимства и приноси

След като разберете какви са теоретичните и практическите основи на диалогичното обучение, както и основните принципи, на които се основава, можем да стигнем до редица изводи за неговите предимства и приноси в областта на съвременното образование.

Тези предимства са посочени в следните точки:

• Създаване на общ език което благоприятства функционирането на групата и включването на всички членове.
• Насърчаване на индивидуалното мислене и изграждането на знания.
• Насърчаване на ценности като комуникация, сътрудничество и отговорност.
• Подобряване на уменията за работа в екип.
• Придружаване и включване в работна група Насърчава мотивацията за учене.
• Създаване на положителна взаимозависимост, при която членовете на групата се нуждаят един от друг, за да се усъвършенстват и учат.
• положителна оценка на сътрудничества и индивидуални приноси.
• Насърчаване на контекст на дискусия и конструктивна комуникация.
• Генериране на синергии в рамките на учебни групи.
• Предоставя възможности на всички ученици, независимо от техните способности и лична ситуация.
• Той благоприятства въвличането и активното участие както на учениците, така и на други компоненти на общността.