Бендер тест: характеристики, функции и как да го използвате

Един от класическите инструменти в детската психология е тестът на Бендер, от гещалтов произход и което се оказа много ефективен инструмент за откриване на възможни проблеми в развитието.

Това е тест, при който децата трябва да се опитат да копират точно поредица от карти, в които се появяват геометрични фигури и линии.

Ще научим малко повече за този тест, освен да разберем как е правилен и очакваните резултати според възрастовата група.

• Свързана статия: „Видове психологически тестове: техните функции и характеристики“

Какво представлява тестът на Бендер?

Тестът на Бендер е тест, свързан с гещалт психологията, използван за оценка на развитието на интелигентността при децата, както и възможни нарушения и увреждания, които те могат да представят.

Този тест е създаден от американския психиатър Лорета Бендер между 1932 и 1938 г., въз основа на Теоретични принципи на гещалта. Според този подход организмът не реагира на локални стимули с локални реакции, а реагира на набори от стимули с тотален процес.

Бъдете част от идеята, че, като се грижи за зрително-двигателната функция, могат да се оценят различни функции, като зрително възприятие, фина моторика, памет и осъзнаване на пространството и времето. Освен това се смята, че зрителното възприятие зависи от степента на съзряване на централната нервна система, с която с този тест могат да бъдат открити проблеми в развитието.

Въпреки факта, че подходът, от който той започва, днес е силно критикуван, истината е, че тестът на Бендер се счита за много добър инструмент за откриване на проблеми с развитието, считайки себе си за изключение в рамките на тестовете, предложени от Гещалт.

Това е много надежден и валиден инструмент и също така има висока корелация с други психологически тестове, включително WISC. Той се използва широко и защото включва много малко проникване за деца, тъй като всичко, което трябва да направят, е да копират снимките от теста.

Как се прилага?

Тестът се състои от помолете детето да копира 9 фигури на празна хартия с молив, както е показано в примерен лист. Цифрите са:

• Кръг-квадрат
• Тире
• Три пунктирани линии, поставени като стълба
• Четири пунктирани линии, които правят вълни
• Не е пълна квадратна и извита линия
• Крива и диагонална линия от точки
• Две криви, които се пресичат перпендикулярно
• Кристали, които се припокриват
• Малък кристал в рамките на голям кристал

Детето, опитвайки се да копира всички фигури, трябва да извършва различни зрителни и двигателни процеси. Първо, трябва да видите фигурата, която да бъде копирана, да направите мисловно представяне, да се опитате да я запомните, да вземете молива, да се опитате да нарисувате фигурата и да проверите дали сте на прав път.

Доказателството може да се прилага за деца над 4-годишна възраст, а деца на 11 и повече години, в повечето случаи, могат да копират тестовите чертежи без грешки. В случай че има твърде много грешки или получената цифра е много различна от тази, представена ви, възможността да има някакъв проблем ще бъде разгледана както на възприятие, така и на интелектуално ниво и мотор.

Протокол на Koppitz

Една от фигурите, която е изследвала най-много теста на Бендер, е Елизабет Копиц (1918-1983), която предостави протокол, чрез който те могат да бъдат оценени:

• Зрелост за учене
• Проблеми с четенето
• Емоционални трудности
• Възможна мозъчна травма
• Психични недостатъци

Редактира книга със стандарти за оценяване, приложими за всички деца на възраст между 4 и 11 години, независимо от тяхната интелигентност или вида на проблемите, които те представят. Те са приложими и при субекти с умствени увреждания с хронологична възраст, ненадвишаваща 16 години, но с умствена възраст под 10 години.

Системата Koppitz отчита 25 елемента, които трябва да бъдат оценени след прилагането на теста. Всеки елемент ще бъде отбелязан с 0 или 1, в случай че копието на фигурата е направено правилно или не. Колкото по-висок е резултатът, толкова по-вероятно е да има някакъв проблем.

Протоколът на Koppitz не е много по-различен от начина, по който самата Бендер е приложила теста, въпреки че е посочила това по време на Тестът трябва да се избягва, като се внушава на детето да бъде максимално точно и педантично или да рисува картините в най-голяма степен бърз.

На детето се казва, че има девет снимки и трябва да се опита да ги копира. Трябва да ви бъде дадена една празна страница и молив и, в случай че поискате друга страница по-късно, тя ще ви бъде предоставена, но с указание, че сте го направили. Важно е оценителят да не прави коментари по време на теста.

Копирането трябва да започне с карта А (кръгче-квадрат), показваща на детето останалите карти, докато завършва с последното рисуване, което е направил, и преминава в ред от 1 до 8. На всяка карта ще ви бъде казано, че трябва да копирате чертежа, който ви се представя.

Ако по време на теста оцененият човек брои точките или се притеснява твърде много за определен аспект, трябва да се даде неутрален отговор., като „направете го най-близкото нещо до картата“. В случай, че настоявате много, може да се предположи, че имате работа с случай на перфекционист или компулсивно дете. Детето трябва да бъде възпрепятствано да си помага, като завърта картата във всяка посока, като му инструктира да я изтегли от позицията, която му е била дадена.

Въпреки това няма ограничение във времето за прилагане на този тест счита се, че максималното време за всяка карта трябва да бъде около 5 минути, като се има предвид, че рядко се случва детето да нарисува картината за по-малко от 3 минути.

Ако времето е надвишено, тази честота трябва да се отбележи, като се приеме, че може да е бавно или методично дете. От друга страна, в случай че детето не отнеме повече от 3 минути, възможно е да имаме работа със случай на донякъде компулсивно, импулсивно или малко замислено детеВъпреки че, разбира се, това трябва да се комбинира с други тестове.

Ако обаче се смята, че някои от предметите, които детето се е опитало да копира, са направени много бързо и не отразяват истинското му умение, може да бъде помолено да го направи отново. В този случай в протокола трябва да се отбележи, че детето го е направило отново.

Корекция

Резултатите от теста за Бендер по възраст са както следва:

• Повече от 13 точки или грешки - 5 години
• 10 грешки: 5 години и половина
• 8 грешки: 6 години
• 5 грешки: 7 години
• 3 или 4 грешки: 8 години
• 2 или по-малко грешки: 9 или 10 деца

При коригиране на теста могат да възникнат следните грешки.

1. Объркване на последователността

Чертежите не следват очакваната последователност, което води до промени в посоките, които нарушават логическата или очакваната прогресия.

2. Сблъсък

На листа хартия се натрупват различни дизайни или се оставя края на единия да се докосва до друг.

3. Наслагване на оформлението

Фигурите се рисуват една върху друга.

4. Преглед

Линията на част или цялата фигура се подчертава или преглежда.

5. Неправилно качество на линията

Изчертават се неправилни линии или се очертава линията с някакъв тремор. Тази грешка е особено поразителна, когато се появи при по-големи деца.

6. Трудност на ъгловата връзка

Забележимо изкривяване в ъглите на фигурите.

7. Настойчивост

Цялостен дизайн или част от фигурата се рисува многократно. Обикновено това е по-очевидно на чертежи, направени от редици от точки.

8. Разширение на линията

Направете линия по-дълга или добавете линии, които не присъстват в примерния чертеж.

9. Замърсяване

Комбинират се части от две различни фигури за изпитване.

10. Завъртане

Завъртете една или повече фигури с повече от 45 ° спрямо стандартната им форма.

11. Пропуск

Оставете място във фигура, която не е в примера, или възпроизведете само част от нея. Отделни или фрагментирани части от дизайн.

12. Ретрогресия

Заменете линиите или точките с кръгове, линиите с точки или попълнете формата.

Корелация между теста на Бендер и WISC

Различни проучвания показват висока корелация между изпълнителната част на тестовете WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children) и теста на Бендер. Изглежда това се случва независимо от възрастта, което потвърждава, че тестът на Бендер измерва много от функции, които също се оценяват в тази конкретна част на WISC и в някои случаи служат като заместител или като доказателство за контрол.

Друг интересен факт е, че при деца между 7 и 10 години съществува корелация между резултатите, които те получават в аритметичния тест WISC и теста на Бендер. Обяснението за това е, че аритметичният тест предполага частично цялостни взаимоотношения и числови понятия, които също се намират, макар и по малко по-прикрит начин, в теста на Бендер.

• Може да се интересувате от: „Тестът за интелигентност WISC-V: промени и новини“

Неврологични проблеми и тест на Бендер

Тестът на Бендер може да ни помогне да подозираме неврологични наранявания, особено ако детето е на възраст над 11 години и не извършва теста правилно.

Може обаче да се каже, че способността да се открият възможни неврологични промени на този тест е ниска, тъй като има много причини, поради които детето не прави теста правилно, без да е необходимо да говори за мозъчно увреждане. Освен това може да има мозъчна травма, която не засяга зрително-пространствените способности и следователно не се отразява в резултатите от този тест.

Емоционални показатели

Тестът на Бендер също е свързан с емоционални проблеми, въпреки че по същия начин, по който говорихме със случая на неврологични проблеми, този тест не е достатъчно надежден, за да диагностицира проблем с настроението или тревожността.

Това обаче може да ни помогне да подозираме, че нещо не върви добре в непосредствената среда на оценяваното лице и че трябва да се извърши по-задълбочена анамнеза, която оценява емоционалните аспекти.

По същия начин и от много гещалтова гледна точка са предложени няколко обяснения зад различните грешки, които могат да възникнат, докато се провежда тестът.

1. Объркващ ред на чертежите

Този показател изглежда е свързан с липсата на планиране и организация на детето. Това е нормално при по-малките деца, по-специално във възрастовата граница между 5 и 7 години, тъй като те все още рисуват картини по някакъв объркан начин.

Показателят придобива диагностично значение едва на 8-годишна възраст, когато разпределението произволно в целия лист е нещо, което вече трябва да се вземе предвид като показател за възможно неприятности.

2. Вълнообразна линия

Вълнообразната линия на фигури 1 (пунктирана линия) и 2 (три линии) е свързано с липса на емоционална стабилност. При малки деца е възможно, тъй като те все още не контролират много това, което рисуват, те го правят a малко нередовно, но при деца на възраст до 8 години това вече е причина да се подозират проблеми емоционална

3. Замяна на кръгове за ивици

При възрастни тя е свързана с някакъв вид емоционални смущения и не е често срещана. При по-малките деца е свързано с импулсивност и липса на интерес или внимание.

4. Прогресивно увеличаване на размера

Това е свързано с ниска толерантност към разочарование и импулсивност. В най-ясните случаи това може да е показателно за разрушително, насилствено поведение и ADHD.

5. Голям размер на фигурите

Свързва се с екстернализиращо поведение. Те обикновено са деца с натрапчиви и взискателни модели.

6. Малък размер на чертежите

Свързва се с интернализиране на поведение, отдръпване, срамежливост и безпокойство. Придобива диагностично значение при деца на възраст от 8 до 10 години. Ако чертежите са концентрирани в определена област на хартията, те допълнително ще потвърдят подозрението за оттегляне, според хипотезите на Гещалт.

7. Тънка линия

Свързва се със срамежливост и отдръпване при малки деца, макар и не толкова ясно при по-големите деца. Предполага се, че при по-големите деца може да е между мързел, перфекционизъм и емоционална слабост.

8. Преглед на фигури и линии

Свързано е с агресивността и импулсивността.

9. Втори опит

Свързан е с тревожност, импулсивност и различни емоционални проблеми. Има деца, които след първия опит не са доволни от рисуването си, виждат, че са го направили погрешно, но не знаят как да го поправят, затова правят нов опит от другата страна на страницата.

10. Разширете и използвайте повече листове

Това е показател за тенденциите в разрушителното, експлозивно и дори насилствено поведение. Това е свързано с малко планиране и лошо използване на пространството. Той е свързан с неврологично увреждане и външно поведение.

11. Свиване или намалено използване на острието

Свързва се с проблеми като отдръпване, срамежливост и депресия.

Библиографски справки:

• Moetesum, M. & Siddiqi, I. & Masroor, U. & Djeddi, C. (2015). Автоматизирано точкуване на Бендер гещалт тест с помощта на техники за анализ на изображения. ICDAR 2015
• Бендер, Л. (1997). Гещалтовизомоторен тест (B.G.). Пайдос. стр. 15-16. ISBN 84-7509-308-6.