Begoña Solaz: «Většině šikanovaných dětí je těžké to říct»

Školy jsou mnohem více než prostorem pro formální vzdělávání; Jsou to také místa, kde se mladí lidé učí navazovat vztahy a stýkat se mimo domov.

Tyto interakce však nejsou vždy plynulé nebo bezproblémové a bohužel šikana je v určitých věkových skupinách poměrně častým jevem. Z psychologie je však možné jak těmto druhům útoků předcházet, tak pomoci obětem v případech, kdy k nim již došlo. Promluvíme si o tom s osobou, se kterou jsme dnes pohovořili, psychologkou Begoñou Solaz.

• Související článek: „11 druhů násilí (a různé druhy agrese)“

Rozhovor s Begoñou Solaz: porozumění šikaně

Begoña Solaz je psycholog s konzultací ve městě Valencia a má více než dvě desetiletí odborných zkušeností poskytování psychoterapeutické podpory lidem všech věkových skupin. Je také expertkou na psychologickou expertízu a intervenci v problému šikany. V tomto rozhovoru nám říká přesně o tomto posledním jevu a způsobu, jakým tyto útoky vznikají a ovlivňují nezletilé.

Technicky, co je šikana?

The šikanování Jedná se o psychologické a / nebo fyzické týrání, které dítě přijímá jinými nebo jinými vrstevníky. Nejde o konkrétní konflikt mezi dvěma, je to „všichni proti jednomu“.

Zneužití spočívá v chování obtěžování, které sahá od urážek a přezdívek až po fyzické útoky, zastrašování, vyhrožování, vyloučení a sociální blokádu.

Technicky je třeba za šikanování považovat tři požadavky: že existuje jedno nebo více šikanujících chování, opakování těchto chování a doba šikany

Jaké jsou proměnné, díky nimž je pravděpodobnější, že ve třídě dojde k šikaně?

Na jedné straně, že vzdělávací centrum nemá dobrou strategii prevence a detekce. Nedostatečná viditelnost vzdělávacího centra a pevné vůle čelit případům šikany spolu s nedostatkem školení učitelů o tom, co to je a z čeho se skládá. šikanování. Třída bez jasných a přesných pravidel dohodnutá mezi studenty a tolerance chování psychologického a / nebo fyzického násilí bude tento typ chování podporovat.

Je nutné, aby oběti šikany měly profesionální psychologickou pomoc?

Šikana může generovat: somatizace, snížená sebeúcta, úzkost, dystymie, flashbacky, posttraumatický stres, stejně jako myšlenky a autolytické chování. Proto je psychologická pomoc profesionálů nezbytná.

Změnil se v posledních desetiletích hodně způsob, jakým psychologie a vzdělávací svět přistupují k problému šikany?

Z oblasti psychologie dochází k lepšímu pochopení šikanovacích procesů, z čeho se skládají a jaké psychologické škody mohou způsobit. Pokud jde o hodnocení šikany, máme standardizované nástroje, které nám umožňují důsledně hodnotit případy šikany.

Ze vzdělávacího prostředí se zdá, že jen málo změnilo přístup k případům šikany, „pohled směrem k druhá strana “, se zdá být nejčastější odpovědí na žádosti rodin o identifikaci a Akt.

Jaké aspekty komplikují zásah v těchto situacích? Je například pravděpodobné, že mnoho dětí, které jsou oběťmi šikany, to neříká, pokud se nestanou „informátory“.

Pro drtivou většinu šikanovaných dětí je těžké říci, co se s nimi stane, někdy ze studu nebo ne dělat starosti svým rodičům, ostatním ze strachu z odvetných opatření, ať už ze strany učitelů, nebo jejich vlastních pronásledovatelé.

Skutečnost, že se mohou kvalifikovat jako „práskač“, jim brání v tom, aby mohli učitelům říci, co se s nimi stane. Také nízká motivace to udělat, protože někdy, když se jim to snaží říct, nejsou vyslyšeni, věřeni nebo zohledňováni.

Abychom tomuto problému předešli, je užitečné zasáhnout nejen u těch, kteří mají predispozici k šikaně, ale také v sociálním kontextu, který je obklopuje? Například u svých spolužáků, v rodinách atd.

Prevence šikany prochází globálním přístupem a spolupracuje se všemi, kdo jsou součástí šikany: vzdělávacím střediskem, učiteli, rodinami, šikanou, pozorovateli a šikanovanými dětmi.

Práce pouze s posledním odkazem, kterým jsou šikanovaní, pracuje pouze s následky šikany, přeskakujeme odkazy: prevence, detekce a akce všemi prvky, které jsou součástí obtěžování škola.