Lee Joseph Cronbach: biografie tohoto psychologa

Je obtížné nebo dokonce nemožné provádět výzkum v psychologii bez vlivu Lee Cronbach.

Je zásadním autorem, který chápe psychologii, jaká je dnes, a bezpochyby jedním z nejvlivnějších akademiků minulého století.

Jeho četné příspěvky k poznatkům vědy mají průřezový charakter, protože se věnoval epistemologické reflexi a k definici metody, pomocí které by se zvýšila přísnost vědeckých poznatků, které by z toho mohly být odvozeny disciplína.

• Související článek: „Dějiny psychologie: hlavní autoři a teorie"

Životopis Lee Josepha Cronbacha

V následujících řádcích se ponoříme do života autora krátká biografie Lee Josepha Cronbacha, i když se zastavil v některých z jeho příspěvků většího významu.

Akademická trajektorie

Lee Joseph Cronbach byl psycholog amerického původu, který mimo jiné četně přispěl do oblasti psychometrie a vzdělávání což zdůrazňuje Cronbachův alfa index (dnes široce používaný k určení spolehlivosti hodnotícího nástroje) kvantitativní).

Lee Cronbach se narodil ve městě Fresno v roce 1916 a zde získal vysokoškolské vzdělání (Bachelor of Arts, 1934), poté získal magisterský titul v Berkeley a titul Ph.D. v Chicagu (pedagogická psychologie, 1937). Po celou dobu své dráhy

projevil zájem o metodologickou přísnost studií, které byly publikovány v rámci psychologie, pro které navrhl důležité nástroje k jeho posílení.

Jako učitel absolvoval školení na mnoha univerzitách ve své zemi; zejména v Chicagu, Illinois a Stanfordu (kde zůstal velkou část svého života jako akademik). Jako uznání jeho rozsáhlých příspěvků byl Lee Cronbach v roce 1957 jmenován prezidentem Americké psychologické asociace (APA). a od jedné z jejích divizí (Hodnocení a měření), stejně jako od samotné Americké asociace pro pedagogický výzkum v roce 1964.

Kromě svého příspěvku k psychologickému hodnocení vykonal rozsáhlou práci v oblasti výuky. Během 70. let měl příležitost být ředitelem Stanfordského hodnotícího konsorcia; organizace zaměřená na výzkum a výcvik, která závisela na katedrách psychologie a která navrhovala rozsáhlé projekty na zlepšení koordinace mezi vzdělávacími středisky okresů, které tvoří stát Kalifornie.

Cronbachův výzkum byl relevantní také v klinickém a komunitním prostředí. Vypracované programy pro zdraví a kriminalitu dětí a mládežezdůrazňující mimořádnou přísnost v jejich práci a zviditelnění významu sociální a politické reality při jejich plánování a rozvoji. Díky těmto příspěvkům se podstatně zlepšil způsob, jakým byl prováděn výzkum v sociální, zdravotní a vzdělávací oblasti.

Lee Cronbach zemřel v roce 2001 na městnavé srdeční onemocnění a odešel k potomkům trvalé intelektuální dědictví pro psychometrii, pedagogickou psychologii a epistemologii. Není divu, že je jedním z autorů s nejvyšším počtem odkazů na vědecké články z celého světa.

Teoretické a epistemologické principy

Rozmanitost studií, v nichž je autorova práce použita, velmi dobře ilustruje jeden z postulátů, na nichž by byla založena, což není nic jiného než existence dvou Nezávislé, ale pevně související psychologie: experimentální typ (který vyžaduje manipulaci v laboratoři, aby bylo možné sledovat příčiny / důsledky u absolutní kontrolu nad situací) a další korelační (pomocí kterého by bylo možné pozorovat způsob, jakým dvě proměnné spolu interagují v prostředích nižších omezení).

Lee Cronbach Pohled na psychologii usiloval o formulaci základních zákonů, které by se mohly stát široce použitelnými a zevšeobecňování podobným způsobem, jaký se děje s fyzikou nebo chemií. Domníval se, že je možné zrušit asociace, které se vyskytují v lidských jevech, za účelem vytvoření vztahů a posteriori kauzálního typu, který by i na základě zákonů pravděpodobnosti přiblížil svůj předmět studia pozitivistické přísnosti jiných oborů.

Chápal tedy chování a myšlení člověka jako reality prodchnuté přírodou, a proto podléhá stejným vysvětlujícím principům, jaké mají přírodní vědy. Usilovali o nastolení určitých pravidelností mezi studovanými jevy se zvláštní citlivostí na pravděpodobnost chyby který je neodmyslitelný pro jeho složitost, ale vypracování univerzálních principů, na nichž se udrží skupina užitečných a reprodukovatelné.

Lee Cronbach dokázal rozpoznat, že účel psychologie by se neměl omezovat na experimentální reprodukci laboratorních podmínek k testování předpokladů nomotetická povaha (použitelná pro všechny subjekty v jejich povaze částic extrahovaných ze skupiny), ale musela uvažovat o jevech, které se zobrazovaly v prostředích každý den. V tomto smyslu, aspiroval na sjednocení dvou psychologií, které sám rozlišovalve snaze o synkretismus, který by se ukázal jako paradigmatický.

Úvahy Lee Cronbacha o této otázce ho vedly k potvrzení, že redukce psychických jevů, ke kterým dochází v situacích experimentátoři nedokázali dát přesnou odpověď na problémy lidské bytosti, jejíž život je diskutován v permanentním průběhu interakcí s rozmanitost proměnných, mezi nimiž jsou základní sociokulturní souřadnice a substrát scény, ve které je ze dne na den.

Závěrem bych chtěl poukázat na to, že pozorování jevů (s myslí bez předsudků a fascinující) je klíčem k vytvoření znalost dostatečné entity k tomu, aby ji přirovnala k fyzice nebo chemii. Pokud jde o druhou možnost, vzpomínám si, že ani oni nejsou osvobozeni od nejistoty, protože makro a mikrofyzikální svět předpokládá pro své formulace prakticky nekonečné množství proměnných).

Příspěvky jako metodik

Vize Lee Cronbacha o psychologii byla historickým milníkem, který ukázal touhu pozitivistické srovnání s jinými vědami z pohledu, který obejmul rozum a obešel všechny naivita. Příspěvek, pro který je dodnes tak zapamatovaným autorem, však byl jeho slavná Cronbachova alfa, míra vložená do G Theory (nebo teorie zobecnitelnosti), s nimiž byla rozšířena klasická teorie testů.

Klasická teorie testů uvažuje o tom, že jakékoli skóre (empirická hodnota), které subjekt získá v testech určených k měření konstrukce psychologické skóre se skládá z jeho skutečného skóre plus náhodné chyby (jedná se o rozdíl pozorovaný při odečtení empirického skóre a nemovitý). K této chybě může dojít v důsledku metodických nedostatků nebo dokonce okolností, jako je místo, kde se měření provádí, nebo osobní situace odhadce.

Teorie G by doplňovala klasickou teorii testů. Bylo by zamýšleno kvantifikovat spolehlivost testu určením všech zdrojů chyb, což by zaručilo přesnější rozhodovací proces. A je to tak, že tento proces zabíral významnou část akademického života autora, pro který navrhoval metody přímo ze statistik.

V této souvislosti by Cronbachova alfa vzrostla jako jedna ze statistik určených k posouzení vnitřní konzistence nebo spolehlivosti měřicího nástroje (nebo faktory, které jej tvoří). Ačkoli tento koncept představil Cyril J. Hoyt (profesor na katedře pedagogické psychologie na univerzitě v Minnesotě) a Louis Guttman (matematik a sociolog na Hebrejské univerzitě v Jeruzalémě) o několik let dříve; byl to Cronbach, kdo to nakonec dokázal popularizovat, přeformulovat a rozšířit ve větší míře na vědeckou komunitu.

Pokaždé, když se výzkumný pracovník pokusí změřit atribut, musíte vzít v úvahu skutečnost, že to nikdy není přímo měřitelnéJeho hodnocení musí být spíše prováděno prostřednictvím procesu abstrakce, který odpovídá teoretickému modelu, ze kterého pochází. Obvyklá věc je, že se to nakonec provede administrací dotazníku, jehož položky jsou zahrnuty jako faktory druhého řádu (například deprese nebo úzkost).

Cronbachova alfa se používá k vyhodnocení způsobu, jakým je měření přesné, a zkoumá s minimální mírou chyby to, co ve skutečnosti tvrdí, že měří. Je o vážený průměr odchylek nebo korelací mezi položkami, které tvoří faktor, získáním svého použití skóre, které osciluje mezi 0 a 1 (0,70 je hraniční bod, od kterého Test lze považovat za spolehlivý a použít jej pro účely hodnocení v jakékoli oblasti EU Psychologie).

• Mohlo by vás zajímat: "Cronbachova alfa (α): co to je a jak se používá ve statistikách"

Hodnocení ve službách společnosti

Psychologické hodnocení bylo pro Cronbacha neoddělitelně spojeno se sociálními politikami a mělo by podléhat potřebám lidí v jejich aspirace na dosažení stavu spravedlnosti a plurality. Chápal, že i když jsou politické vlivy nevyhnutelné, je nutné, aby mezi nimi existoval proces adaptace tyto a sociální programy, které budou založeny na citlivosti na potřeby prostřednictvím flexibilního přístupu k předmětu studie.

Kvůli této vizi postuloval hodnotící plánování, které by se mohlo přizpůsobit obrovské rozmanitosti že každé potenciální vyšetřování bylo předmětem, do kterého byly zahrnuty dvě fáze: konvergentní a odlišný. V první byly extrahovány možné proměnné, které bylo možné prozkoumat, zatímco ve druhé byla stanovena hierarchie priorit pro studii.

Nakonec tentýž autor usoudil, že interpretace výsledků byla druhou fází jejich hodnocení, v níž některé informace by mohly být ztraceny kvůli subjektivitě hodnotitele. Proto považoval za zásadní strukturované školení zaměřené na výběr vhodných otázek a řízení procesu. akce, tj. směrem k rozhodování, ve kterém je prioritou zlepšení života lidí nebo institucí hodnoceno.

Bibliografické odkazy:

• Cronbach, L. (1951). Alfa koeficient a vnitřní struktura testů. Psychometrika, 16 (3), 297-334
• Cronbach, L. a Meehl, P. (1955). Postavte platnost v psychologických testech. Psychological Bulletin, 52, 281-302.
• Cronbach, L. (1957). Tyto dva obory vědecké psychologie. Americký psycholog, 12, 671-684.