Arnold Gesell: biografie tohoto psychologa, filozofa a pediatra

Arnold Gesell byl americký psycholog, filozof a pediatr kteří studovali vývoj dítěte. Jeho výkon jako učitel a spisovatel mezi dvacátými a padesátými léty z něj rychle udělal jednoho z velkých odborníků na rodičovství a výchovu dětí v Americe.

Nejvíce se však proslavil, protože vyvinul velmi důležitou výzkumnou metodu pro moderní psychologii: Gesellovu komoru. V tomto článku se podíváme na biografii Arnolda Gesella a také na některé důsledky, které má jeho práce. měl ve studiích o vývoji dětí a jak to bylo, že vynalezl pozorovací kameru, která nese jeho Název.

• Související článek: "Co je poststrukturalismus a jak ovlivňuje psychologii"

Biografie Arnolda Gesella: lékaře, filozofa a pedagoga

Arnold Gesell (1880-1961) se narodil ve Wisconsinu ve Spojených státech amerických. Byl nejstarším z 5 sourozenců, dětí fotografa a učitele, oba se silně zajímali o vzdělávání v raném dětství. Se záměrem stát se také učitelem, Gesell Od mládí se učil u pedagoga Edgara Jamese Swifta, který rychle odhalil Gesellův zájem o dětskou psychologii a výchovu.

Později se začal specializovat na další obory. Například v roce 1903 získal titul z filozofie ve svém rodném městě, zatímco se cvičil v psychologické laboratoři na University of Wisconsin a také v historii a vzdělávání.

V roce 1906 získal titul doktora filozofie a nakonec také studoval medicínu na University of Wisconsin, kde dokončil doktorát v roce 1915. Brzy se stal odborným asistentem na Yale University, kde založil kliniku dětského rozvoje a pracoval jako školní psycholog v Connecticutu.

V tomto posledním městě začal Arnold Gesell studovat, jak probíhá vývoj dětí s postižením, a později se dostal do závěr, že k tomu, abychom tomu porozuměli, bylo nejprve nutné porozumět tomu, bez čeho se vývoj dětí neobejde postižení. To bylo to, co ho nakonec vedlo k vytvoření některých principů vývoje dítěte.

• Mohlo by vás zajímat: "Dějiny psychologie: hlavní autoři a teorie"

Některé příspěvky Arnolda Gesella

Gesellův vliv pochází z myšlenky, která se rychle stala populární a zůstává v představivosti sociální dodnes: rozšířené přesvědčení, že ve vývoji existuje jakýsi „rozvrh“. dětinský. to znamená, řada stadií souvisejících s věkem charakterizovaných typickým chováním.

I když někteří předchozí autoři, jako kupř Sigmund Freud již navrhl teorie o vývoji dítěte a jeho fázích, byly příspěvky Arnold Gesell, kteří byli umístěni jako referenční bod na toto téma, alespoň během jeho epocha.

Jeho práce se točí kolem návrhu, že proces zrání může být podpořen nebo doprovázen promyšleně navrženým prostředím, tak rychle přešel ke vzdělání.

Během svého výzkumu se Gesell zaměřil na různé momenty vývoje dětství a také na různé vlastnosti. Některé z nejdůležitějších oblastí byly motorický vývoj, adaptivní chování a psychosociální chování.

Teoretické vlivy

Gesell věřil, že tato stádia, kterými prochází dětství, reprodukují fáze, kterými prošel celý vývoj a evoluce lidského druhu. To znamená, že jeho teorie vývoje dítěte je silně ovlivněn evolučními teoriemi které byly v té době v Americe a Evropě velmi populární.

Stejně tak je jeho teorie ovlivněna studiemi, které proběhly na počátku dvacátého století, kde začala medicína zvýšit cíl lépe poznat děti, kromě toho, že ve stejnou dobu probíhala silná diskuse o binarismu vrozený-naučený.

Gesell věřil, že mnoho dětských osobností a chování se dědí, ale ne diagnóza musela být stanovena urychleně, zejména v případě osob se zdravotním postižením.

To se shodovalo, že v této době Gesell přišel studovat medicínu na Yale University, kde mu byl přidělen pokoj na dětské klinice. Měl na starosti léčbu různých dětských problémů. Díky předchozímu vzdělání pedagoga a psychologa kladl důraz na pouto s rodiči dětí, které léčil, To bylo také vnímáno jako něco nového, protože tato metoda byla trochu více podobná vzdělávání než medicíně.

co víc, se distancoval od psychometrických metod které byly v té době velmi oblíbené a zaměřené na posuzování inteligence. Gesell preferoval více kvalitativní metody, například založené na klinickém pozorování každého dítěte a každé oblasti.

Gesellova komnata

Gesell, ovlivněný svým otcem-fotografem, využil při rozvíjení svých teorií mnoho technologických zdrojů. Často například používá fotografické a videokamery a také jednosměrná zrcadla, aby mohl podrobně sledovat vývoj dětí.

Ve skutečnosti, toto jednosměrné zrcadlo se rychle stalo pozorovací kamerou, která spočívá v oddělení dvou místností jednosměrným zrcadlem. Lidé v místnosti se odrážejí v tomto zrcadle, zatímco lidé v místnosti pokračují, nejen že se neodrážejí, ale mohou vidět, co se děje vedle něj.

Záměrem této pozorovací komory je že výzkumníci mohou pozorovat, co se děje ve vedlejší místnosti, aniž by se ostatní lidé cítili sebevědomě, to znamená, že jim umožňuje jednat spontánněji a přirozeněji. Tato komora se dodnes používá jako velmi důležitá výzkumná a studijní metoda a je známá jako Gesellova komora.

Hlavní díla

Některá z jeho hlavních děl jsou Duševní růst předškolního dítěte („Duševní vývoj předškolního dítěte“) z roku 1925 a Dítě od pěti do deseti (Chlapec od 5 do 10 let), 1977.

Ve spoluautorství s dalšími autory, Gesell v obou knihách rozvíjí myšlenku fází, kterými prochází dětství. Stejně tak jsou považovány za dvě klasická díla vývojové psychologie.

Bibliografické odkazy:

• Weizmann, F. (2012). Arnold Gesell: Maturationist. V Pickren, W., Dewsbury, D. a Wertheimer, M. (Eds.). Portréty průkopníků vývojové psychologie. Psychology Press: New York.