Education, study and knowledge

Neuroedukační pohled na problémy s učením

click fraud protection

Je to na jedné straně základní prvek v psychickém vývoji dětí a dospívajících a zažívání problémů v tomto aspektu života může vést k velmi vážným fyzickým a duševním zdravotním problémům. Důležité. A na druhé straně se vzdělávání neomezuje na interakci mezi vychovateli a vychovatelem; jsou to také vnitřní procesy, které probíhají v myslích studentů, z nichž mnohé závisí na fungování mozku.

Vezmeme-li v úvahu posledně uvedené, v tomto článku se do toho ponoříme jak lze problémy s učením řešit pomocí neuroedukační perspektivy. Nejprve se podívejme, co je to za koncept.

Jaká je neuropedagogická perspektiva?

Začněme tím, že víme, co je to neuroedukační perspektiva a proč je relevantní. Jak již název napovídá, jedná se o způsob zkoumání a řešení možných problémů v kontextu vzdělávání bere v úvahu jak behaviorální a psychosociální proměnné na jedné straně, tak proměnné spojené s oblastí neurologie a neurověd na straně druhé.

Konkrétně odborníci zapojení do detekce a intervence problémů s učením vycházejí z myšlenky, že lidský mozek je součástí tělo, ve kterém je mnoho relevantních informací o soukromých mentálních procesech a pozorovatelných vzorcích chování, protože je v tomto souboru orgány, kde většina zpracování informací vede k myšlence, řízení soustředění pozornosti, řízení emocí, atd

instagram story viewer

Neuroedukační perspektiva je tak způsobem chápání fenoménu učení nejen jako něčeho sociálního či kulturního, ale také biologického. Koneckonců, existují prvky, jako jsou poranění mozku, vrozená onemocnění a genetické predispozice, které vysvětlují velkou část rozdílů, které mezi lidmi existují. oblasti života, jako je školní výkon, gramotnost, schopnost soustředit se na úkoly atd. Nevěnování pozornosti těmto proměnným spojeným s fungováním mozku předpokládá neúplnou vizi toho, co Statisíce chlapců a dívek se potýkají s problémy jak ve škole, tak při řízení vzdělávání, které jim poskytují otců a matek.

  • Související článek: "Neuropsychologie: co to je a co je předmětem jejího studia?"

Jak zasahujete z neuroedukačního hlediska do problémů s učením?

Jak jsme viděli, jednou z hlavních charakteristik neuroedukační perspektivy je důraz, který klade na zohlednění co víme o lidském mozku při chápání poruch učení a předvídání, jak mohou rozvíjet. Proto je to způsob, jak pomoci lidem, kteří jsou v neustálém procesu aktualizace podle objevy, ke kterým dochází v oblasti neurověd, a to nejen v oblasti humanitních věd chování.

Níže uvidíme, jaké jsou jeho hlavní oblasti aplikace na fenomén poruch učení.

1. Včasná detekce a zásah

Mnohé z poruch učení jsou součástí jejich spouštěčů patologie, které jsou přítomny od narození, i když nejsou okamžitě patrné.

Aby je bylo možné co nejdříve odhalit a dát tak vzniknout plánu včasného zásahu, který zabrání hromadění problémů vyplývajících z nepozornosti speciálních potřeb chlapce nebo dívky má neurovýchovná perspektiva jako referenční hlavní milníky neuropsychologie vývoj, porovnávání chování nezletilého s typem jednání, které by měl být schopen provádět podle stupně zrání svého systému vysoce navlečené. To pomáhá rychle identifikovat změny jako např autismus, ADHD, dyslexie, atd.

2. Adaptace vzdělávacích plánů v případech zdravotního postižení

Existují určité formy postižení, které mohou mít velmi významný a rychlý dopad na psychický vývoj dítěte, pokud nebudou vytvořeny vzdělávací plány na míru; například problémy se zrakem nebo sluchem. Zvážit způsob, jakým má lidský mozek tendenci organizovat, zpracovávat a integrovat informace Pocházet z různých smyslů je důležité pro předvídání výskytu problémů, kterým lze předejít.

  • Mohlo by vás zajímat: "Vzdělávací psychologie: definice, koncepty a teorie"

3. Detekce možných environmentálních jevů schopných poškodit duševní obratnost

Studovat vzdělávací výkon, aniž byste ztratili ze zřetele fungování mozku, neznamená zaměřit se pouze na jednotlivce, protože existují environmentální aspekty, které mohou zasahovat do rozvoj inteligence a schopnosti učit se obecně. Bylo například prokázáno, že časté vystavování se určitým znečišťujícím látkám snižuje IQ, a že něco tak jednoduchého, jako je studium v prostředí s téměř žádnými přírodními prostory (a s vegetací) může mít také významný vliv na výkon škola.

4. Neurokognitivní intervence k optimalizaci procesů učení

Stejně jako neuroedukační perspektiva pomáhá odhalovat a zasahovat do poruch učení, může k tomu pomoci zvrátit možné bloky způsobené nedostatkem motivace nebo kontextů schopných aktivovat související části mozku na kreativita, a to i v těch případech, kdy se u studenta nevyskytuje psychopatologie nebo neuropsychologická porucha.

  • Související článek: "Kognice: definice, hlavní procesy a fungování"

Chcete trénovat v neuroedukační perspektivě?

Máte zájem prohloubit své znalosti o neuroedukační perspektivě a naučit se efektivní techniky řešení problémů s učením? Nenechte si ujít příležitost trénovat s Master v neuroedukaci a optimalizaci online kapacit od Instituto Serca. Paprsek klikněte zde najít další informace!

Teachs.ru

Neverbální porucha učení: co to je a jaké jsou její příznaky?

The Vývojové poruchy Postihují především děti školního věku. Není pochyb o tom, že mohou být skut...

Přečtěte si více

Dodoův verdikt a účinnost psychoterapie

Psychologie je relativně mladá věda. (první vědecká psychologická laboratoř byla vytvořena až v r...

Přečtěte si více

Pediofobie: strach z panenek (příčiny a příznaky)

Existují různé typy fobií a některé z nich mohou být opravdu zvláštní.. Hexakosioihexekontahexafo...

Přečtěte si více

instagram viewer