Výhody Neurofeedbaku u dětí s ADHD

Jak postupují způsoby integrace technologií do léčby psychických problémů, rozšiřuje se repertoár nástrojů, s nimiž lze pomoci všem typům pacientů.

To je zvláště důležité při zásahu u chlapců a dívek s problémy tohoto druhu, protože první roky života jsou věkovou skupinou, ve které jsme velmi zranitelní; komplikace v dozrávacím vývoji mozku mohou generovat dominový efekt závažnější následky, než jaké by utrpěli, kdyby se u nich tyto poruchy začaly rozvíjet dospělost.

Ve skutečnosti, jeden z těchto nástrojů založený na využití technologických řešení, Neurofeedback, je široce používán k zásahu do ADHD, jedna z poruch, které způsobují větší problémy chlapcům a dívkám školního věku. Podívejme se, z čeho se skládá a jak se v těchto případech aplikuje.

• Související článek: "Typy ADHD (charakteristiky, příčiny a příznaky)"

Co je Neurofeedback? A ADHD?

Neurofeedback je technika založená na zaznamenávání mozkové aktivity (ve formě vln) poskytnout zpětnou vazbu, kterou může pacient využít k samoregulaci funkčních vzorců mozku. Jinými slovy, umožňuje vizualizaci úrovně mozkové aktivity v reálném čase za účelem korigování určitých trendů a přenastavení některých mentálních procesů.

Na druhou stranu Neurofeedback patří do skupiny technik spadajících do kategorie Biofeedback, ve které člověk získává informace o tom, co se děje v jeho těle: srdeční frekvence, nervová aktivita, svalový tonus, atd

ADHD, neboli porucha pozornosti s hyperaktivitou, je psychická změna, která se projevuje již od dětství a při níž vznikají problémy se soustředěním a udržovat stálost v plnění úkolů. Pro děti s ADHD je velmi obtížné udržet pozornost například ve školních hodinách, a to i při pouhém sezení na židli v lavici.

ADHD tedy negativně ovlivňuje školní výkony a ztěžuje využití let formálního vzdělávání. Navíc lidé s ADHD vykazují vyšší riziko závislosti, úzkostných poruch a dalších komplikací.

• Mohlo by vás zajímat: "Neurofeedback: co to je a jak se tento terapeutický nástroj používá?"

Výhody Neurofeedbacku u dětí s ADHD

Jak jsme viděli, Neurofeedback zdůrazňuje potřebu naučit se samoregulaci učením o tom, co se děje v našem těle. Toto je logika, kterou používá jako nástroj, který pomáhá lidem s ADHD; Podívejme se, jaké výhody poskytuje jako terapeutická podpora v těchto případech.

1. Zvyšuje úroveň autonomie pacienta

Hlavním cílem Neurofeedbacku je „vycvičit“ pacienta v úkolu rozpoznávat signály, které mu vysílá jeho vlastní tělo. abyste pochopili jeho aktivační stav. To znamená, že jak sezení postupují, tyto neverbální znalosti se upevňují v pacientově paměti, takže se nemůže zastavit vzít to v úvahu a využít toho spontánně, abyste lépe zvládali způsob, jakým na vás působí rozptýlení, úzkost, impulzy atd.

2. Nevyžaduje velkou znalost jazyka

Terapie dětí a dospívajících se vyznačuje tím, že bere v úvahu verbální omezení třídy pacientů, kteří si dosud plně neosvojili abstraktní myšlení nebo introspekci. Neurofeedback však tyto druhy omezení obchází, protože Není založeno na použití slova nebo reflexe, ale na implicitním učení.

3. Nemá žádné vedlejší účinky

Na rozdíl od toho, co se děje s jinými terapeutickými prostředky, jako jsou psychoaktivní léky stimulačního typu, které jsou někdy předepisovány k léčbě ADHD, Neurofeedback má vedlejší účinky, protože je založen pouze na chování a potenciálu každého člověka samoregulovat svou úroveň aktivace a řízení pozornost pro. Navíc se jedná o bezbolestnou techniku, jelikož i přes to, že zaznamenává mozkovou aktivitu, nedochází k propíchnutí kůže.

Bibliografické odkazy:

• Arns M, de Ridder S, Strehl U, Breteler M, Coenen A (červenec 2009). „Účinnost léčby neurofeedbackem u ADHD: účinky na nepozornost, impulzivitu a hyperaktivitu: metaanalýza“. Klinické EEG a neurovědy. 40 (3): 180 - 189.
• Skodzik T, Holling H, Pedersen A (únor 2017). Výkon dlouhodobé paměti u dospělých s ADHD. Journal of Attention Disorders. 21 (4): 267 - 283.
• Weissenberger, Šimon; Ptáček, Radek; Klicperová-Baker, Martina; Ermann, Andreja; Chonová, Kateřina S.; Raboch, Jiří; Goetz, Michal (duben 2017). „ADHD, životní styly a komorbidity: výzva k celostní perspektivě – od lékařských až po společenské intervenující faktory. Frontiers Psychology, 8:454.