Rozhovor s Paz Holguín: nová normalita při návratu do školy

Jedním z aspektů, které komplikují krizi COVID-19, je soubor opatření, která je třeba přijmout před návratem do vzdělávacích center. Je známo, že koronavirus se snadněji přenáší v uzavřených prostorách, kde je hodně lidí, a to jsou vlastnosti, které se vyskytují ve třídách většiny škol, ústavů a vysoké školy.

Proto je letos návrat do školy mnohem složitější než při jiných příležitostech, a to má psychologické dopady, které se dotýkají těch nejmenších. v tomto rozhovoru Povídali jsme si o tom s psycholožkou Paz Holguínovou, odbornicí na terapii dětí a dorostu.

• Související článek: "Vzdělávací psychologie: definice, koncepty a teorie"

Paz Holguín: návrat do školy v nové normalitě, viděno z Psychologie

Paz Holguin Je psycholožkou specializující se na psychoterapeutické služby pro děti, dospívající a dospělé a navštěvuje svou kancelář v Madridu. V tomto rozhovoru hovoří o tom, jak ti nejmenší prožívají návrat do školy v kontextu koronavirová krize, problém, který stále výrazně ovlivňuje širokou škálu zemí, včetně Španělsko.

Jaký aspekt návratu do školy jako psychologa, který se pravidelně věnuje dětem? Myslíte si, že v souvislosti s pandemií koronaviru to bude větší výzva pro děti a dívky?

No, obecně bude záležet na věku. Pro ty, kteří letos nastupují do školy, jsou výzvy prakticky stejné, kterým jsme od té doby všichni čelili že to, co je pro nás novou normalitou, je pro ně normalita, protože neznali žádný jiný způsob fungování.

Možná najdou výzvu v tomto věku, kdy se všechno děje a musí se nyní přizpůsobit práci více v týmu, fyzickému kontaktu se svými vrstevníky atd.

Pro ty, co už do školy nastoupili, je kontext jiný, protože školu už znají a vědí, jak to normálně funguje. Nejvíc je bude stát přizpůsobení společenského chování, tu potřebu mají ti nejmenší začnou integrovat kooperativní motorické hry a začnou preferovat kontakt se svými vrstevníky před ostatními Dospělí. U preadolescentů a adolescentů bude výzva procházet také především sociální sférou.

Je běžné, že děti odcházejí z domova s ​​vnímáním rizika nákazy podobně jako dospělí?

To jo. Rodičům vždy vysvětluji, že je důležité zvážit, jakým vzorem zvládání problémů chceme být pro naše děti. Rodiče přímo, v první fáze vývojedětská interpretace reality.

Takže pokud jsme nebo jsme byli rodiči, kteří byli vystrašení, se zprávami neustále dávají najevo své obavy před dětmi bez když jim je vysvětlíme nebo jim poskytneme či ukážeme nástroje k jejich správě, budeme mít dítě s velmi nízkým pocitem bezpečí téměř v jakémkoli kontextu, který být vaším domovem.

Může být chlapec nebo dívka posedlí tím, aby se za každou cenu vyhýbal koronaviru?

Jak jsem již zmínil, je možné... Může to být, pokud dítě mělo blízké případy nebo bylo vystaveno zprávám nebo komentářům o viru po dlouhou dobu.

Časté je také to, že ačkoliv nebyli vystaveni výše uvedeným situacím, mají strach z nákazy. ani ne tak kvůli jejich zdraví, ale kvůli tomu, aby nenakazili rodiče, prarodiče nebo lidi, které mají doma a kteří jsou velmi ocenili.

Ale nezapomínejme, že děti mají adaptabilitu skoro větší než dospělí, tedy pokud ty Poskytujeme zdroje a prostory, pomocí kterých můžete spravovat to, co cítíte, pomůžeme vám tomu čelit situace.

S ohledem na to, že ti nejmenší úplně nechápou, jak svět kolem nich funguje, a to v určitých oblastech věří, že magie existuje, jsou náchylní k rozvíjení pověr o tom, jak se koronavirus přenáší z člověka na člověka? osoba?

Ano, a proto je důležité vysvětlit způsobem přiměřeným věku, jak streamování funguje a jak můžeme zůstat chráněni pomocí bezpečnostních opatření. Není nutné jim dávat přehnané množství informací, protože je neumí zpracovat jako my, ale mohou je informovat tím, že komunikaci přizpůsobí svému věku.

Na internetu a na madridské oficiální škole psychologů existují fantastické multimediální zdroje pro malé děti, které nám mohou pomoci pochopit, jak se virus přenáší.

Jaké by podle vás měly být v těchto měsících hlavní „přípravky navíc“, které by měla přijmout vzdělávací komunita, aby pokryla potřeby rozvoje nejmladších studentů?

Odpověď na tuto otázku je nepochybně složitá, a proto, jak se domnívám, musíme jít k zásadám, které podporují školní docházku: socializace, rovné příležitosti, intelektuální, kognitivní a emocionální rozvoj atd.

Hlavní je, že děti mohou mít prostor, ve kterém se cítí bezpečně. Pokud chodí do školy se strachem, může dojít ke změnám v chování a studijních výsledcích. Tyto prostory musí především zachovat socializační interakce co nejbezpečnějším způsobem.

Socializace a rovné příležitosti by podle mého názoru měly řídit tyto extra přípravy na školy. Jak jsem již řekl, dobře navržené prostory, které usnadňují komunikaci a dětskou hru.

Ze strany učitelů je k úkolu podporovat kognitivní a intelektuální rozvoj dětí přidáno zklidnění strachu a poskytnutí prostoru a zdrojů emočního zvládání malých dětí.

A jak mohou maminky a tatínkové pomoci?

Záměrem není proměnit tuto dobu v drama pro děti. Některá pravidla, kterými se můžeme řídit, jsou: chovat se jako dobré a klidné modely zvládání, důvěřovat vzdělávacímu centru, vyhýbat se kritice nebo vzbudit u dětí pochybnosti, ujistit se, že vědí, jaká opatření musí přijmout, a připomenout jim ta, která je stojí o něco více, normalizovat nadšeni, že je můžete cítit a pomoci vám je pojmenovat, aby je mohli znát, spravovat a sdílet s námi a především si uvědomovat jakákoli změna u dětí, která naznačuje, že něco není v pořádku (odmítání chodit do školy, špatně spát, jíst méně nebo více, bolesti žaludku nebo hlavy, podrážděnost atd.).