Rozhovor s psychologem Matíasem Lópezem: vysoké kapacity u dětí

Léčba vysokých kapacit je jedním z aspektů terapeutické a psychoedukační intervence, který je obvykle ignorován, když se mluví o blahu dětí. Tato oblast práce je však nezbytná pro tisíce nezletilých, jejichž psychologické vlastnosti poskytují jim překvapivé schopnosti, ale musí je brát v úvahu i otcové, matky a vychovatelé.

Nicméně... Co je známo v psychologii o fenoménu vysokých schopností? Při této příležitosti jsme o tom hovořili s odborníkem na toto téma, Matíasem Miguelem Lópezem Ruizem, psychologem a členem Barcelonského psychologického centra barnapsico, aby si s námi mohl na toto téma popovídat na základě svého vzdělání a odborných zkušeností.

• Související článek: "Psychologie dítěte: praktická příručka pro otce a matky

Rozhovor s Matíasem Lópezem, psychologem z oblasti vysokých kapacit Barnapsica

Matías Miguel López je všeobecný zdravotní psycholog specialista mimo jiné na hodnocení a léčbu vysokých schopností a na psychologii dětí a mládeže a dospělých. Je také psychologem a koordinátorem týmu pro program emocionální inteligence Atlántida pro vysoce schopné děti a školu pro rodiče.

Pracuje v psychologickém centru Barnapsico, které se nachází ve čtvrti Les Corts v Barceloně, kde působí pečuje o mnoho případů rodin s dětmi s pokročilými schopnostmi a různými formami předčasné vyspělosti intelektuální. V tomto případě odpovídá na naše otázky o vysokých schopnostech v dětství.

Co v psychologii rozumíme pod pojmem vysoké kapacity? Je to stejné jako intelektuální nadání?

Pojem vysoké intelektuální schopnosti zahrnuje skupinu lidí, kteří vykazují kvalitativně a kvantitativně lepší intelektuální vlastnosti v významné pro většinu populace v jedné, několika nebo všech oblastech intelektuálních dovedností (verbální, neverbální, matematické uvažování, paměť, tvořivost…).

The intelektuální nadání Byl by to podtyp vysokých kapacit, stejně jako intelektuální talenty.

Jak probíhá odhalování vysoce schopných případů? A do jaké míry je důležité, aby byla diagnóza stanovena včas?

V zásadě se provádí počáteční předdetekce za účelem identifikace možných kandidátů, kteří mohou vyžadovat diagnostickou identifikační fázi. Existují různé screeningové dotazníky podle věku a lze je administrovat v diagnostickém centru nebo ve školách.

Pokud je prvotní detekce pozitivní, diagnostiku provádí individuálně specializovaný a kvalifikovaný odborník. Vyčerpávající studie, jako je ta, kterou děláme v našem centru, obvykle zahrnuje kognitivní testy, testy osobnosti a tvořivosti a výchovných reakcí na osobní, školní, sociální a známý. V této studii je obvykle požadována účast a zapojení školy a rodiny.

Na druhou stranu se stejně jako ostatní odborníci domnívám, že čím dříve se detekce provede, tím lépe, aby bylo možné určit vzdělávací potřeby prezentované těmito studenty, a tak být schopen poskytnout nejvhodnější odpověď, která usnadní rozvoj jejich schopností a potenciály.

Existují testy od 3 let. U malých dětí jde většinou o intelektuální vyspělost, později a jednou je inteligence více vykrystalizoval, bylo by vhodné provést znovu studii, aby se ověřilo, zda vysoká kapacita pokračuje a v čem tvar.

Tímto způsobem je možné nabídnout žákovi nejvhodnější školní zacházení pro jeho vzdělávací potřeby podle jeho kognitivního a osobnostního profilu.

Jaké jsou speciální vzdělávací potřeby nadaných dětí?

Podle příručky pro vysoké schopnosti jsou to obvykle kurikulární adaptace, které se snaží zavést velký počet vazeb nebo příčných vztahů mezi obsahy stejné oblasti nebo několika; adaptace plus rozšíření kurikula prostřednictvím vystavení podnětům, rozvoj kompetencí a prohloubení; a zhutňování, které umožňuje každému studentovi postupovat v učebním materiálu rychlostí, kterou on být schopen vyhnout se zbytečnému opakování a udržet pozornost a motivaci při práci v třída.

Jako metodologické strategie existují také seskupení podle schopností, náhodné obohacení, práce podle flexibilní rozvrhy, kooperativní práce, metakognitivní trénink, flexibilita, zrychlení částečný...

Podle mého názoru je afektivní a komunikativní pouto mezi tutory a studenty prvním krokem k vytvoření jakéhokoli typu specifického školního zacházení.

Na základě vašich profesních zkušeností, jaké jsou typy kognitivních dovedností, ve kterých mají lidé s vysokými schopnostmi tendenci nejvíce vynikat?

Kognitivní dovednosti, ve kterých mají vysoce nadaní lidé tendenci nejvíce vynikat, jsou verbální uvažování, což je schopnost rozumu, nad to, co se od jejich věku očekává, s verbálním obsahem, obvykle mají bohatou slovní zásobu a úvahy, které přitahují pozornost. Zarážející je i jeho paměťová kapacita.

V závislosti na nadané osobě však mohou prezentovat talenty v určité oblasti i jinak než verbální.

Ve vašem psychologickém centru jste navrhla program aktivit a workshopů pro děti s vysokou kapacitou. Co to je a jaký je jeho cíl?

V centru spolupracujeme s programem Atlántida, což je program složený z psychologů a pedagogů navržených tak, aby pokryly část specifických potřeb dětí z Altasu schopnosti.

Rodiče a děti navíc interagují v prostoru informací, komunikace a znalostí, hledají odpovědi a konstruktivní a pozitivní řešení. k socio-emocionálním faktorům, které příznivě ovlivňují adekvátní rodinné a školní vzdělání požadované studenty Altasu schopnosti.

Jaká je role rodiny při návštěvách psychologa těch nejmenších, kteří tyto vlastnosti prezentují? Jak můžete svým dětem pomoci a podpořit je?

Rodiny jsou součástí léčby, protože se s dítětem, rodinou a školou pracuje na systémové úrovni.

Za prvé se doporučuje, aby rodina akceptovala, že jde o příležitost pro osobní rozvoj jejich syna nebo dcery a ne o problém. Někteří rodiče mají tendenci přicházet na konzultaci s obavami, protože někteří z těchto chlapců a dívek mohou prezentovat, jako např jiné děti, ale jiným způsobem, emoční poruchy a potíže v jejich sociálních interakcích a příbuzní.

V těchto případech se domnívám, že je nejlepší, aby psychoterapeutickou a školní léčbu prováděli vysoce kompetentní odborníci.

A konečně, jaké kulturní změny by bylo nutné provést v celé společnosti, aby byla více inkluzivní pro lidi s vysokými schopnostmi?

V současné době existují zákony, které děti s vysokou kapacitou chrání tak, aby byly řádně pokryty jejich vzdělávací potřeby.

Provádějí se změny s cílem zvýšit citlivost školní komunity a usnadnit inkluzivní vzdělávání, které zahrnuje rozdílné aspekty každého z nich žáka, jelikož existují i ​​vysoké kognitivní schopnosti, pro správný rozvoj jeho osobnosti, schopností, dovedností a potenciály.

Tento koncept má za úkol rozvíjet pedagogické metody a zdroje, které jsou dostupné všem studentům, prolomí tak bariéry, které by mohly bránit účasti jednoho nebo druhého studenta z důvodu jejich příslušnosti osobitost. Jedním z cílů školní inkluze je zvýšit povědomí a zapojit společnost, zejména školní komunitu.