Reprezentativní model přepisu: co to je a co navrhuje

Znáte reprezentativní přepisovací model?

Jde o kognitivní model vytvořený profesorkou a výzkumnicí v oblasti neurokognice Annette Karmiloff-Smith. Tento model se snaží vysvětlit, jak naše mysl funguje, když přijde na získávání a transformaci znalostí.

• Související článek: "Top 10 psychologických teorií"

Co je to reprezentativní model přepisování?

Model reprezentativní redescription je model navržený neurovědkyní výzkumnicí Annette Karmiloff-Smith. Jde o model kognitivního vývoje, který nabízí vhled do kognitivních aspektů, které se vyvíjejí během osvojování a rozvoje lidského jazyka.

Reprezentační model přepisování podporuje vytvoření nových systémů vztahů mezi různými reprezentace reality na mentální úrovni (o nás samých, kontextu, okolnostech, vztazích, předmětech atd.) atd.).

Model také obhajuje důležitost explicitního vyjádření dvou prvků, které jsou součástí našich mentálních reprezentací: objekt nebo postoj na jedné straně a činitel reprezentace na straně druhé.

Charakteristika

Pokud jde o jeho charakteristiky, jednou z funkcí Representational Redescription Model je změna vize světa, který daný člověk má, stejně jako teorií, představ nebo znalostí, které získal od svého okolí.

Prostřednictvím svého modelu, Karmiloff-Smitha se odklání od strukturalistické tradice a volí přístup, kde klíčovým prvkem jsou hypotézy; Podle Karmiloff-Smitha jsou hypotézy teoriemi v akci, které nám umožňují formulovat, definovat (a redefinovat) náš způsob myšlení.

Jeho model klade velký důraz na životně důležitou fázi dětství; Konkrétně teorie, na níž je Model of reprezentativní redescription uvádí, že mentální aktivita dětí je vyčleňována prostřednictvím procesu vyjádření určité implicitní reprezentace, prostřednictvím různých fází, kdy dochází k vnitřní reorganizaci v mysli dítěte.

• Mohlo by vás zajímat: "Dějiny psychologie: autoři a hlavní teorie"

Teoretické základy

Na teoretické úrovni jsou základy Representational Redescription Model: nativismus a konstruktivismus.

Nativismus je doktrína, která říká, že určité typy znalostí jsou vrozené (nezískané zkušeností nebo učením). Konstruktivismus je pedagogický proud, který naznačuje, že jsme to my, kdo progresivně a aktivně buduje své vlastní znalosti.

Na druhou stranu, model reprezentativní redeskripce bere také perspektivu vývoje, aniž by opomíjel vrozenou část (spíše biologické povahy) každého člověka.

Význam explicitního učení

V Representational Redescription Model získává koncept „explicitního učení“ velký význam. Tento typ učení zahrnuje restrukturalizaci znalostí, které v daném oboru máme.

Tímto způsobem by se fakt, že explicitně implicitní znalost bude provádět z přepisu řečených znalostí v novém teoretickém rámci.

Na druhou stranu musíme mít na paměti, že v každém procesu získávání znalostí, ať je jakýkoli, nás kultura velmi ovlivňuje; tudy, když získáváme nové znalosti (nebo systém reprezentace), děláme tak prostřednictvím kulturních systémů, které nás ovlivňují.

reprezentativní přepis

Abychom lépe porozuměli tomu, jak model reprezentativního přepisu funguje, budeme vědět, z čeho se tento poslední koncept skládá (reprezentativní přepis; RR).

Reprezentativní přepis je způsob získávání znalostí prostřednictvím naší mysli; jde o vnitřní využití informací, které již má uložené, prostřednictvím procesu přepisování mentálních reprezentací. Jinými slovy; jde o re-reprezentaci (re-popis) reprezentací věcí, které máme, v různých formátech.

Tudy, prostřednictvím tohoto procesu se z implicitní reprezentace stává znalost. Kromě toho nám tento proces také umožňuje vybudovat našeho „já-agenta“, koncept psychoterapie, který se skládá z identity, kterou budujeme na kognitivní úrovni.

Úrovně reprezentace znalostí

Podle Annette Karmiloff-Smith můžeme najít až čtyři různé úrovně, kterými reprezentujeme znalosti a na kterých je model založen. Tyto úrovně jsou:

1. Implicitní úroveň (1)

Jedná se o reprezentace procedurální povahy, které by nebyly přístupné jiným částem kognitivního systému. Tyto typy implicitních reprezentací jsou interpretovány konekcionistickými termíny.

2. Explicitní úroveň (1)

Jsou to reprezentace stanou se symbolickými reprezentacemi („informační balíčky“) a budou uloženy v naší paměti „kompaktním“ způsobem. Jsou explicitní i implicitní; explicitní, protože jsou v naší paměti, a implicitní, protože je nemůžeme hlásit.

Obě tyto reprezentace i předchozí (implicitní úroveň, 1) jsou účinné v situacích, kdy je vyžadována automatická, rychlá a okamžitá reakce.

3. Explicitní úroveň (2)

Zahrnuje tyto informace zabalené v našem reprezentačním systému stabilním a trvalým způsobem. Jinými slovy, jde o informace, které máme v paměti. Tyto informace lze získat a aktualizovat pomocí nových reprezentací.

4. Explicitní úroveň (3)

Konečně, explicitní úroveň (3) reprezentativního redeskripčního modelu zahrnuje skutečné explicitní reprezentace; to znamená, že jsou to ty, které kromě toho, že jsou dostupné, jsou přístupné ostatním na explicitní úrovni (vědomě).

Obě tyto reprezentace i předchozí (explicitní úroveň, 2) jsou ty, které umožňují řešit nové situace, kde požadovaná (nebo potřebná) reakce není automatická, ale flexibilní.

• Mohlo by vás zajímat: "8 vynikajících psychologických procesů"

Procesy, které fungují a učí se

Za zmínku stojí dva procesy. jsou vyvinuty v rámci Modelu reprezentativní redeskce. Tyto procesy jsou ve skutečnosti dva vzájemně se doplňující směry, kterými se naše učení ubírá:

1. postup

Procesní proces je postupný proces, což umožňuje naši mysl vytvořit z existujících znalostí automatičtější typ znalostí (a zároveň hůře dostupné). Příkladem učení, které z tohoto procesu provádíme, je naučit se řešit Rubikovu kostku.

2. explicitní

Ve druhém procesu se znalosti stávají pro naši mysl dostupnější; V tomto případě hovoříme o explicitní reprezentaci implicitních informací, pokud jde o procedurální reprezentace. Příkladem může být učení se hře na klavír.

Bibliografické odkazy:

• Merani, A. (1979). Psychologický slovník. Mexiko: Grijalbo.
• Moreno, E.Z. (2015). Úvaha o teoretickém návrhu modelu Karmiloff-Smith Representational Redescription. Třetí břeh, (15). Národní univerzita Córdoba-Argentina.
• Tolchinskij, L. (1996). Kromě modularity Annette Karmiloff Smithové aneb jak udělat z vývojové psychologie relevantní vědu. Psychologická ročenka, Barcelona, ​​​​University of Barcelona, ​​​​Fakulta psychologie, 69: 199-211.