Taquilalia: příznaky, příčiny a léčba

Taquilalia je vzorec verbálního jazyka, který je charakterizován vyzařováním slov zrychleným tempem. I když se může objevit v různém věku, nejčastěji se tento vzorec rozvíjí v dětství a dospívání.

AV tomto článku uvidíme, co je taquilálie, jaké jsou některé její možné příčiny a jak do ní můžeme zasáhnout.

• Související článek: "8 typů poruch řeči"

Taquilalia: definice a příznaky

Termín "taquilalia" označuje nadměrnou rychlost řeči. Tato rychlost se vyznačuje vynecháváním zvuků a slabik, což má za následek značné potíže s porozuměním toho, co se dotyčný snaží vyjádřit.

Dalšími charakteristikami taquilálie jsou malé pauzy v řeči a motorický neklid, které mohou být mírné nebo velmi nápadné. Na druhou stranu nemusí nutně docházet k sémantické či syntaktické dezorganizaci řeči, ale spíše dochází k nahrazování zvuků podobnými, a to díky rychlosti řeči samotné.

Stejně tak si člověk může být vědom zrychlení své řeči a obtíží, které mají ostatní s porozuměním, nicméně řeklo zrychlení. neklesá snadno navzdory snaze ji kontrolovat.

Taquilálie, dysfemie nebo koktání?

Taquilalia je také považována za typ dysfemie. U posledně jmenovaného se jedná o poruchu plynulosti řeči, neboli poruchu komunikace, vyznačující se častým opakováním, prodloužené a mimovolní pohyby zvuků, slabik nebo slov, stejně jako pochybnosti nebo pauzy, které obvykle přerušují rytmický tok mluví.

Tyto vlastnosti jsou viditelné, a proto jsou známé jako primární chování. Nicméně, Dysfemie je také charakterizována přítomností sekundárního chování, které nejsou snadno pozorovatelné, ale také ovlivňují kvalitu života dané osoby. Jde o projevy jako strach, úzkost nebo vyhýbání se.

Dysfemie je některými specialisty považována za synonymum pro koktání, tedy u některých V některých kontextech lze obojí nazvat „porucha plynulosti řeči“ nebo „porucha plynulosti řeči“. sdělení". V každém případě, jelikož zahrnuje široké spektrum primárního i sekundárního chování, může mít dysfemie určité konkrétní projevy. Mezi ně patří taquilálie.

• Mohlo by vás zajímat: "Koktání (dysfemie): příznaky, typy, příčiny a léčba"

Možné příčiny

Stejně jako u jiných poruch plynulosti řeči je taquilálie multikauzální komunikační vzorec. To znamená, že to může být způsobeno různými faktory, mezi které patří emoční schémata pro zvládání stresových situací, styly rodičovství, přítomnost stresových podnětů v blízkých kontextech, nebo se také může projevit jako jeden z projevů zdravotního stavu, invalidity, úzkostných poruch atp.

Podobně a z nejklasičtějších studií dětské psychologie někteří specialisté navrhli, že jedním z hlavních spouštěčů poruch plynulosti je vnější tlak na produkci srozumitelné řeči, zejména proto, že osoba čelí potížím, které jsou mimo její bezprostřední kontrolu.

Jinými slovy, jedním z nejčastějších spouštěčů poruch řeči je nepohodlí, které vzniká, když si toho člověk uvědomí že jí ostatní nerozumí a nutí se co nejdříve zlepšit svou plynulost, což opět brání komunikaci.

Rozměry pro hodnocení

Taquilálie může představovat problematický řečový vzor, ​​zvláště když se vyskytuje v děti školního věku, protože to může ovlivnit jak jejich vztahy s vrstevníky, tak jejich výkon akademický. Ve skutečnosti je jedním z nejčastějších důsledků vyhýbání se situacím, které vyžadují interakcize strachu z kritiky nebo zesměšnění. Z tohoto důvodu je nezbytné, aby intervence začala hlubokým prozkoumáním projevů a okolností obklopujících taquilálii.

Podle Moreno a García-Baamonde (2003) a Prieto (2010), hodnocení, oba trháku Stejně jako u jiných poruch plynulosti řeči to lze provést následujícím způsobem rozměry:

• Hodnocení úzkosti a deprese, určit míru obtížnosti sociální interakce a subjektivní zkušenosti s tím související.
• Hodnocení řeči, kvantitativně i kvalitativně, například prostřednictvím čtení, která škálují od jednoduchých po komplexní, a cvičení, která umožňují pozorování pozornosti a tělesných vztahů, stejně jako pomocí psychometrických škál.
• Vyhodnoťte komunikační výměny rodinné jednotky prostřednictvím pozorování určit schopnost naslouchat, přerušení, oční kontakty, reakce atd.

Výše uvedené doplňují hloubkové rozhovory prováděné s pečovateli, učiteli a se samotným dítětem. Jakmile je hodnocení dokončeno, může začít specifický intervenční proces se stanovením priority toho, co bylo v různých dimenzích nejvýznamnější.

Intervenční strategie

Po vyhodnocení situace osoby s taquilálií je důležité zahájit intervenci s jasně definovanými cíli dohodnutými s rodiči nebo opatrovníky. V případové studii provedené s 13letým dítětem prováděli Moreno a García-Baamonde (2003) periodická sezení v délce 45 minut, každé dvakrát týdně. Tato setkání se snažili postupně dosáhnout následujících cílů:

• Snižte tok řeči dítěte.
• Přizpůsobte svou dýchací funkci.
• Zvyšte pohyblivost ústní oblasti při mluvení, abyste urychlili artikulaci.
• Zapojte rodiče do sezení a poskytněte jim strategie k posílení pomalé řeči dítěte, např. dejte dostatek času na odpověď, vyvarujte se opakování svých slov přesně tak, jak je vyslovujete, provádějte dechová a relaxační cvičení mimo jiné doma.

Jakmile byly cíle stanoveny, některé z technik používaných během intervenčních sezení byly následující:

• Respirační činnosti.
• Progresivní relaxační trénink.
• Sledování, zpětná vazba a autokorekce čteného textu.
• Přechodové techniky čtení.
• Systematická desenzibilizace.
• Masáže, obličejová gesta, orofaciální praxe, opakovací cvičení.
• Emocionální podpora, kvůli možným změnám v sebeobrazu dítěte v důsledku škádlení, kritiky nebo vnějšího tlaku.
• Zapojte dítě, zajistěte, aby si uvědomilo situace, ve kterých se objevují, a motivujte je k pokračování v intervenci.

Po 25 sezeních plánované a společné intervence (s rodinou a školou), Moreno a García-Baamonde (2003) zdůrazňuje pozitivní dopad intervence, a to jak na dítě, tak na jeho okolní prostředí.

Bibliografické odkazy:

• Dysfemie: příčiny, evoluce a léčba (2018). Univerzita ve Valencii. Staženo 28. srpna 2018. K dispozici v https://www.uv.es/uvweb/master-intervencion-logopedica/es/blog/disfemia-causas-evolucion-tratamiento-1285881139898/GasetaRecerca.html? id=1285969311828.
• Castejón, J. L. a Navas, L. (2013). Obtíže a poruchy učení a dětství a primárního vývoje. ECU: Alicante.
• Prieto, M.A. (2010). Změny v osvojování jazyka. Inovace a vzdělávací zkušenosti, 36: 1-8. ISSN 1988-6047.
• Moreno, J. M. a García-Baamonde, M.E. (2003). Zásah v případě dětské taquilálie. Journal of Speech Therapy, Foniatrics and Audiology, 23 (3): 164-172.