Výkon rodičovství: kající matky a otcové?

Nedávno svědectví matek a otců, kteří navzdory tomu, že své děti milují výše všechno, dodnes vážně pochybují, zda by udělali stejné rozhodnutí v případě, že by se mohli vrátit zpět do počasí.

Čím by mohla být tato perspektivní změna? Jaké faktory mohou takové tvrzení podporovat?

Být rodiči: jaké to má důsledky dnes?

Otcovství se stává souborem zkušeností a silných změn charakteru, a to jak na osobní (individuální), tak rodinné (systémové) úrovni, které mají místo v období stanoveném mezi okamžikem, kdy je znám budoucí příchod dítěte, a dvěma roky po jeho narození, přibližně.

Během této relativně krátké fáze dochází k mnoha událostem, které mohou být zdrojem života budoucího rodiče. emoční stres. Z tohoto důvodunebo se mluví o přechodu nebo krizi rodinného cyklu.

I když obecně mohou uspokojení, která tato nová role přináší, vyrovnat rovnováhu odvozenou od stresorů, tyto Ty jsou velmi důležité a znamenají adekvátní adaptivní management, který způsobem, který brání prožívání nové etapy jako otec / matka problematický. Lze rozlišovat tyto faktory: čas a úsilí věnované péči o dítě, změna manželského vztahu, obtížnost sladit různé role, které vykonává každý jednotlivec (profesionální i osobní), změna harmonogramů a denních rutin, zvýšení rodinných finančních výdajů nebo zvýšení složitost rodinných vztahů, které jdou od chápání jako dyadických systémů (vztah mezi párem) k triadickým systémům (vztah otec-matka-syn).

Přechod k rodičovství: životní změny

Mezi procesy změny a kontinuity v přechodu k rodičovství lze rozlišovat adaptace jednotlivě i na manželské úrovni. Mezi prvními jsou úpravy denních návyků (které odkazují na omezení a změnu v EU) spánek, individuální a mezilidský volný čas, sexuální návyky a finanční dostupnost), důsledky pro identita subjektu, jejich sebepojetí a sebeúcta odvozené od vzniku nové role otce / matky a řízení přijetí rolí které mají tendenci být zdůrazňovány s příchodem dítěte (chápání matky jako hlavní postavy pečovatele a otce jako živitele pouze ekonomické).

Na druhé straně ke změnám, i když mírné intenzity, dochází také v manželských vztazích, pokud jde o založení nové návyky a sdílené aktivity (zejména volnočasové a sexuální vztahy) mají tendenci poskytovat menší uspokojení než dříve; organizace domácích prací a převzetí rodinných rolí (relativního dopadu); změny na profesionální úrovni (výraznější pro matku než pro otce) a přerozdělení čas přidělený na rodinné vztahy a přátelství (nárůst v předchozích a pokles v roce) poslední).

Role rodiny: socializační agent

Za účelem dosažení konečného cíle podpory uspokojivého rozvoje potomků je rodinnému vzdělávacímu scénáři přisuzována hlavní funkce:

• Údržba, stimulace a podpora mezi členy rodiny, kteří se zaměřují na podporu fyzických / biologických, kognitivně-pozornostních a sociálně-emočních schopností.

• Strukturování a řízení, kteří mají na starosti regulaci tří předchozích funkcí.

Druhé z nich mají důležitý význam, protože ovlivňují všechny oblasti vývoje dítěte; adekvátní struktura převedená do zavedení adaptivních norem, rutin a návyků ovlivňuje učení i koncepčně-kognitivní chápání světa který ho obklopuje, stejně jako ve schopnosti zůstat ve vyváženém sociálně-emocionálním stavu před vnímáním kontroly a stability prostředí, kde ve své době interaguje s den.

Proto musí existovat jasná shoda mezi rodiči, která umožňuje konzistentní a jednotný přenos. všech výše uvedených aspektů a poskytnout dítěti průvodce chováním a soubor postojů nebo hodnot, které zvyšují jeho budoucí osobní a sociální blahobyt.

Důležitost rodičovské dohody při přenosu hodnot

Zvláštnosti, které má jádro rodiny k dispozici, ho staví do výhodné polohy jako vysílacího agenta hodnot odkazují na vyjádření a přijetí náklonnosti, objem a kvalitu času sdíleného mezi rodiči a dětmi, stálost rodinného systému a čas a ochota členů rodinného systému zajistit globální rozvoj každý člen.

A) Ano, hodnoty jsou pojímány jako soubor kognitivních a behaviorálních ideálů na které se člověk v průběhu životního cyklu orientuje, které mají víceméně stabilní charakter a představují převážně subjektivní charakter. Dalo by se říci, že tento koncept odkazuje na soubor vír, které vedou subjekt při dosahování životně důležitých cílů nebo cílů.

Druhy cenných papírů

Rozlišují se dva typy základních hodnot v závislosti na funkci přiřazené každému z nich.

• The instrumentální hodnoty Jsou chápány jako kompetence a slouží k dosažení dalších transcendentálních nebo hlubších cílů (tzv. Terminální hodnoty). Lze hovořit o hodnotách kompetence (například imaginativní schopnosti) a morálních hodnotách (jako je poctivost).

• Sekundy lze klasifikovat mezi Osobní hodnoty (štěstí) nebo sociální hodnoty (Spravedlnost).

Užitečnost hodnot přenášených rodinou

Hodnoty mají motivační charakter, který jednotlivce vybízí zvýšit vaši sebeúctu Y pozitivní sebepojetí a jejich sociální kompetence. Rodina jako primární socializační agent se stává základním zdrojem pro internalizaci a dosažení hodnot u dítěte, protože má pro tento proces některé podpůrné vlastnosti, jako je blízkost, afektivní komunikace a spolupráce mezi různými členy jádra rodiny.

Při učení hodnot je třeba brát v úvahu jejich vzájemnou kompatibilitu a v případě konfliktu mezi některými z nich oni, ten, který umožňuje větší sociální přizpůsobení, by měl být vybrán na základě definujících přesvědčení rodiny v otázka.

Další faktory, které je třeba vzít v úvahu

Ne vždy však platí, že hodnoty, které si rodiče přejí předat svému potomkovi, se nakonec přenesou přímo, ale spíše může komplikovat tuto počáteční vůli více faktorů, jako je například vliv mezigeneračních rodinných vztahů (prarodiče-rodiče-děti) a mezilidských vztahů v kontextu vrstevníka nebo školy, dynamický a měnící se charakter samotného rodinného systému v závislosti na zkušenostech, které jdou za předpokladu, že socioekonomické charakteristiky prezentované jádrem rodiny nebo vzdělávací styl, který rodiče používají s dětmi.

Původně adaptivní hodnoty, které rodiče chtějí přenášet, se tedy dělí na ty, které zlepšují osobní rozvoj (např autonomie), mezilidské vztahy (jako je tolerance) a ty, které usnadňují školní nebo pracovní úspěchy (např vytrvalost). I když jsou všechny potenciálně prospěšné, někdy se nevysílají v a správná rodiči a to způsobí, že je děti nesprávně vnímají a že nemohou být internalizován.

Zdá se, že v tomto ohledu hraje zásadní roli jeden z výše zmíněných faktorů, vzdělávací styl. Rodiče, kteří uplatňují demokratický styl, jsou tedy ti, kterým se podaří provést spolehlivější přenos hodnot, než se dříve očekávalo. Tato vzdělávací metodika je pro tento cíl optimální, protože podporuje interakci a účast všichni členové rodiny, kteří jsou empatičtější, chápavější a otevřenější dialogu než jiné výchovnější styly vzdálený.

Dopady neustálého nesouhlasu

Dohoda mezi oběma rodiči ve výše uvedených bodech (přenos hodnot a použité výchovné pokyny) se stává určujícím faktorem v konečném chování dítěte. Existence rodičovských neshod v těchto otázkách zhoršuje výskyt manželských konfliktů, které se zaměřují na spory o tom, jakou hodnotu nebo vzdělávací styl předat přednostně, místo toho, aby se zaměřily na výuku vhodného vzorce chování dítěte. Výsledek je významně škodlivý pro rodinu jako celek, protože small ne internalizuje, jak by měl skutečně jednat, protože kritérium se mění v závislosti na situace.

Na druhou stranu se mezi rodiči vytváří negativní vztahová dynamika na základě diskuse nebo konkurence o kritériu, které je nakonec aplikováno, stejně maladaptivní. To vše může významně přispět k rozvoji pocitu nespokojenosti s rodičovskou zkušeností.

Závěrem

Kvalita „vzdělávacího učební osnovy“ rodiny (co a jak se učí) je určujícím faktorem ve vývoji dítěte, protože vzhledem k jeho implicitní a relativně nevědomý nebo nepřímý, soubor hodnot, norem, dovedností a znalostí se přenáší automaticky a nedobrovolně ve většině příležitostech. Je proto vhodné úvahy o tom, jaké hodnoty a vzdělávací pokyny se přenášejí, posuzování jeho vhodnosti z více vědomého a racionálního hlediska.

Vzhledem k důležitosti role rodiny v integrálním vývoji dítěte se zdá Je zásadní, aby rodičovské jádro převzalo odpovědnost, že rozhodnutí otcovství / mateřství. Jak bylo prokázáno, budoucí rodiče mají mnoho změn, a to jak na osobní, tak na sociální úrovni. Proto jak emoční stabilita každého z manželů samostatně, tak stabilita samotného rodičovského jádra a úroveň dohody mezi oběma rodiči o vzdělávacích pokynech, které mají být předány, jsou aspekty, které je třeba důkladně a důkladně zvážit, než se rozhodnete zahájit výkon otcovství.

Bibliografické odkazy:

• Aguilar, M. C. (2001): Rodinná výchova. Výzva nebo potřeba??? Madrid: Dykinson.
• Carrobles, J. NA. a Pérez Pareja, J. (1999): Škola pro rodiče. Madrid: Pyramida.
• López-Barajas, E. (ed.) (1997): Rodina ve třetím tisíciletí. Madrid: UNED.