Co je to psychologické hodnocení?

Proces psychologického hodnocení je to jedna z nejdůležitějších složek intervence v oblasti psychologie. Díky tomu je možné na základě toho, co bylo pozorováno, navrhnout účinná opatření k řešení konkrétních problémů.

V tomto článku uvidíme, jak je definována a z čeho se skládá psychologické hodnocení a k jaké diagnóze vede.

• Související článek: „Druhy psychologických terapií"

Zrození myšlenky psychologického hodnocení

Historický okamžik, ve kterém došlo k největšímu vědeckému rozmachu a rozvoji psychologických zvláštností lidské bytosti, byl odpovídá hlavně 19. a 20. století (i když se předpokládá značný objem dřívějších studií a výzkumů).

S tím a z vývoje určitých vědních oborů, jako je statistika, pedagogika, experimentální psychologie atd. bylo možné stanovit několik prvních aproximací pojmu diagnóza.

Stejně jako ve většině aspektů souvisejících s oblastí psychologie, definice tohoto jevu byla viděno přeformulováno z nových příspěvků, které autoři navrhují v celém textu příběh.

V nejmodernějších perspektivách existují tři teoretické proudy

sloužily jako podpora k vysvětlení, jaký typ proměnných by měl být předmětem diagnostiky: ekolog (důraz na situační faktory jako determinanty chování), interakcionista (význam interakce mezi subjektem a prostředím) a kognitivista (kognitivní styl jako základ behaviorální).

Psychologická diagnóza a její složky

Zjištění tří zmíněných psychologických proudů umožnila hlubší a úplnější definici toho, co diagnostický proces zahrnuje. Podle obecného významu diagnóza znamená analýzu shromážděných údajů za účelem vyhodnocení (nebo znalosti) určitých aspektů různé povahy.

Použitím této charakterizace v oblasti psychologie je předmětem studia popis kognitivních, emočních a behaviorálních zvláštností konkrétního subjektu. Z tohoto důvodu se jeví jako relevantní pro tento účel zvážit jak tento jedinec souvisí s jejich obvyklými kontexty interakce.

Kromě toho se předpokládá, že diagnóza má konečný účel intervence (jako nejčastější cíl, i když ne jediný) a je ve vědecko-technické oblasti vždy vymezeno. Jeho proces zahrnuje kombinaci různých pracovních metodik.

Tři prvky diagnostiky v psychologii

Diagnóza má tři hlavní prvky: subjekt, na který proces spadá, objekt, který určuje, jaký obsah je základem diagnózy, a účel téhož, který motivuje k použití konkrétního zásahu, pokud příčiny nebo faktory, které upřednostňují pozorování uvedená v diagnóza.

Kromě toho navrhovaný zásah může být kvalifikační (místo, které subjekt zaujímá s ohledem na referenční skupinu), modifikátor (jaké ovlivňující příčiny by měly být upraveny), preventivní (implementace alternativ, jak se vyhnout určité budoucí situaci) nebo restrukturalizace (reorganizace ovlivňujících faktorů pro preventivní účely).

Fáze obecného procesu psychologické diagnostiky

Různorodé jsou příspěvky odborných autorů v oboru týkající se počtu a typu postupů, které by měly diagnostický proces tvořit. Zdá se však, že existuje určitá shoda ohledně zahrnutí čtyř hlavních fází, z nichž každý má různé konkrétnější fáze.

1. Plánování

Ve fázi plánování předběžné vyhledávání informací s ohledem na subjekt a jeho prostředí analýza, která podporuje počáteční předpoklady (v závislosti na klasifikačních, preventivních nebo restrukturalizace předložená diagnózou) a nakonec konfigurace vývoje diagnostiky, kde jsou stanoveny analytické proměnné původně navrhováno.

2. Rozvíjející se

Druhá fáze spočívá v rozvoji procesu, ve kterém je definován teoretický rámec založit příspěvky, které usnadňují studium analytických jednotek, být co nejjednodušší a představující prediktivní schopnost přiměřené informace o výsledcích budoucích pozorování.

3. Ověření hypotéz

Následně je třetí krok tvořen ověření původně navržených teoretických hypotéz s ohledem na to, co bylo zjištěno v pozorováních provedených během hodnocení.

4. Psaní zprávy

Konečně, musí být vypracována zpráva o výsledcích ve kterém jsou zahrnuty příslušné údaje hodnotitele a hodnocené osoby s odkazem na všechny postupy uplatňované během proces, zjištění a jejich hodnocení a v konečném důsledku příslušné pokyny, kterými se bude intervenční proces řídit později.

Zpráva musí být příjemci přizpůsobena z hlediska formy a typu použitého jazyka, stejně jako tónu a výrazů použitých v ní, aby jí rozuměli.

Charakteristika psychologické zprávy

Psychologická zpráva je dokument, který odráží výsledek získaný z analýzy a původně vytvořený kontrast hypotéz, které motivovaly k hodnocení subjektu v otázka.

Tento nástroj je objektivní takovým způsobem, že je usnadněna komunikace nalezených údajů s příjemcem.

Obecně musí zpráva obsahovat identifikační údaje hodnotitele a hodnocené osoby, cíle, které uvedenou zprávu motivují, výklad technik sběru informace, použitý postup, získané výsledky, závěry a závěrečné hodnocení zkoušejícího a pokyny, které mají být uvedeny do praxe jako zásah.

Co víc formát a styl psychologické zprávy se může lišit v závislosti na kritéria, které se bere jako základ pro jeho vypracování: teoretické (podle pokynů konkrétního teoretického modelu), technické (organizování výsledky testů a aplikovaných technik) a na základě problému (poptávka nebo důvod konzultace označuje specifickou strukturu v zpráva).

Na druhou stranu psychologická zpráva má právní platnost a je považován za vědecký dokument (nálezy jsou replikovatelné) a užitečné (zahrnuje konečné pokyny pro psychologickou intervenci).

Behaviorální nebo funkční přístup při psychologickém hodnocení

Existuje několik typů přístupů, které lze použít k vedení procesu psychologického hodnocení jednotlivce:

• Tradiční přístup (nebo atributový model): zaměřený na analýzu osobnostních rysů jako základních jednotek studia.

• Provozní zaměření nebo evoluční: model, který brání soubor evolučních stadií psychologického vývoje subjektu.

• Kognitivní přístup: zaměřeno na studium poznání osoby jako hlavní osy.

• Psychoedukační přístup o normativní: více zaměřené na oblast školního učení a analýzu intelektuálních schopností studentů.

• Behaviorální přístup o funkční: orientované na hodnocení vztahu mezi vnitřními a vnějšími proměnnými subjektu jako determinanty jejich vlastního chování.

Z nejvíce behaviorálních psychologických proudů (nebo kognitivně-behaviorální) funkční přístup je obvykle přístup používaný během procesu diagnostiky doporučení. Tento model umožňuje úplnější studium a analýzu určujících proměnných v procesu hodnocení, protože brání předpoklad, že chování by mělo být zvažováno s přihlédnutím k mnoha faktorům ovlivňujícím, jak interních, tak interních externí.

Lidské chování nelze chápat jako výsledek součtu jednotlivých faktorů, protože každá interakce, která probíhá mezi dvěma (nebo více), již pochází sama od sebe ve zcela odlišném typu vlivu ze souhrnu původních příčin. Vzhledem k jeho nesmírně složitému charakteru a plastický (nebo modifikovatelné), k jeho vysvětlení je třeba přistupovat na základě stejné filozofie: uvažovat o jeho rozhodujících prvcích také o komplexních a variabilních.

Vlastnosti funkčního přístupu

Funkční přístup upřednostňuje environmentální nebo kontextové proměnné (nejprve) a interakcionisty (najednou) posterior) jako determinanty chování jednotlivce, čímž upřednostňuje analýzu tohoto typu proměnných v procesu diagnóza. Jeho postuláty jsou odvozeny z teorie modifikace chování a příspěvky autorů jako např B. F. Skinner, hlavně.

V rámci tohoto modelu lze rozlišit tři perspektivy, které odlišně zdůrazňují vliv prostředí, vlastnosti subjektu nebo vzájemné působení faktory: behaviorálně-situační perspektiva, kognitivně-behaviorální a kognitivně-sociální behaviorální perspektiva, resp.

Vzhledem k závažnosti pozorovatelných faktorů, které tento teoretický návrh obhajuje, proměnných, které bere jako jednotku analýzy jsou ty, které se vyskytují v přítomném okamžiku, které jsou doprovázeny předchůdci a následnými příchod.

Na metodické úrovni jeho předpoklady jsou experimentálně hodnoceny objektivním pozorováním behaviorálního repertoáru subjektu jako odraz vnitřních schopností a schopností. Odpovídá tedy deduktivně-indukční metodice v rámci subjektu.

Tento model má jak intervenční (nebo modifikující), tak preventivní účel, protože začlenil interakci mezi subjektem a jeho prostředím jako variabilní objekt analýzy. Chápe tedy dynamickou sílu tohoto vztahu mezi oběma prvky a dává chování význam modifikovatelnosti a přizpůsobivosti (tedy jeho preventivní schopnosti).

Psychologické hodnocení jako proces

Jak je patrné ze čtení textu, proces psychologického hodnocení se stává souborem přísně stanovených postupů které jsou nezbytné pro umožnění adekvátní diagnózy a následně intervence přiměřené zvláštnostem každého jednotlivce a konkrétním terapeutickým cílům, které si přejí být dosaženo.

V tomto smyslu byl funkční přístup odhalen jako model, který má významnou teoretickou podporu, což umožňuje a kompletní analýza všech proměnných, které mohou ovlivňovat aktuální stav (příznaky, chování, poznání atd.) individuální.

Bibliografické odkazy:

• Kůň, V. A. & Simon, M. NA. (2001): Manuál dětské klinické psychologie. Madrid: Pyramida.
• Cohen, R. & Swerdlik, M. (2001): Psychologické testování a hodnocení. Mexiko: McGraw-Hill.
• Fernández-Ballesteros, R. (2000): Úvod do psychologického hodnocení. Madrid: Pyramida.
• Forns, M. (1993): Psychologické hodnocení dítěte. Barcelona: Barcanova.