Pomocná kondice: jaký je tento druh učení?

Pomocná kondice je typ učení to závisí na pozorování reakcí jiných lidí na podnět relevantní pro subjekt i osobu pozoruje nebo vnímá nepředvídanou událost mezi reakcí a důsledky určenými z chování ostatní.

V tomto článku popíšeme hlavní charakteristiky zprostředkovaného podmínění a fáze, které sestavit to, stejně jako jeho vztah s jinými pojmy odkazujícími na velmi podobné typy učení, jako např modelování, napodobování, sociální a pozorovací učení.

• Možná vás zajímá: "Behaviorismus: historie, koncepty a hlavní autoři"

Co je zprostředkovaná kondice?

Koncept zprostředkování podmíněnosti se obecně týká typu učení, ke kterému dochází prostřednictvím pozorování následků chování pro jinou osobu. Povaha těchto výsledků zvyšuje nebo snižuje pravděpodobnost, že se pozorovatel bude chovat stejně.

Tento typ učení je koncipován do paradigmatu klasická klimatizace kromě operanta. V těchto případech se asociace nenaučí mezi chováním a jeho důsledky, ale spíše mezi stimulem a reakcí; například u malých dětí se může vyvinout strach ze zvířete, pokud pozorují tuto reakci u jiných lidí.

Zprostředkování učení z paradigmatu operantů

Z operativní kondicionováníPokud je výsledek akce pozitivní pro osobu, která ji provádí, říkáme, že získala posilou. Pokud pozorujeme, že chování mimozemšťanů je posíleno„Pravděpodobnost, že se do takového chování zapojíme, se zvyšuje: dítě, které vidí svého otce, jak dává své sestře sódu až poté, co se zeptá, ji pravděpodobně napodobí.

Na druhou stranu, když po chování následuje averzivní stimul nebo odejmutí posilujícího stimulu, zjistíme, že bychom to neměli dělat. V těchto případech mluvíme o „trestu“, který je definován jako důsledek chování, které snižuje pravděpodobnost, že to uděláme znovu.

Posílení a trestání nejsou vždy materiální: posílení je někdy sociální a může se skládat z úsměvu nebo komplimentu a v jiných je jednoduše identifikováno zmizením nepříjemných emocí; učitelka může své studenty potrestat špatnými známkami, negativními komentáři a mnoha dalšími způsoby.

Rozdíly s jinými typy učení

Koncept „zprostředkovaného podmínění“ je velmi podobný ostatním používaným v psychologii učení: „Modelování“, „sociální učení“, „pozorovací učení“ a „učení napodobováním“. Ačkoli obecně všechny tyto pojmy odkazují na velmi blízké procesy, existují významné nuance, protože každý z nich zdůrazňuje jiné aspekty.

V případě zprostředkovaného učení je kladen důraz na skutečnost, že sledovaný subjekt (tj. Kdo vykonává chování nebo reaguje na stimulaci) je ponořen do kondičního programu, které, jak jsme již řekli, mohou být klasického, instrumentálního nebo operativního typu; v druhém případě dostane subjekt také posily nebo trest.

Slovo „modelování“ má velmi podobné důsledky: v tomto případě vyniká skutečnost, že osoba, která chování provádí, slouží jako model pro pozorovatele. Napodobování je chápáno restriktivnějším způsobem, je jednoduše kopií chování jiných lidí, které může generovat učení.

„Pozorovací učení“ je široký pojem který shromažďuje konotace ostatních pojmů dříve popsaných. A konečně, sociální učení se vztahuje na chování spojené s životem ve společnosti; Je to nejvíce makro ze všech těchto typů učení, protože zahrnuje i další, jako je symbolické nebo verbální učení.

Fáze zprostředkovaného kondicionování

Psycholog Albert Bandura popsal čtyři procesy nezbytné pro zprostředkované nebo pozorovací učení, které lze také chápat jako fáze, kterými tento typ podmíněnosti probíhá.

1. Pozornost

Prvním krokem k získání odpovědi pozorováním je zaměření pozornosti na model, tj. v osobě (nebo živé bytosti), která ji původně vykonává. Rozhodující vliv na proces pozornosti mají aspekty, jako jsou očekávání pozorovatele a relevance situace učení pro pozorovatele.

• Mohlo by vás zajímat: "Teorie sociálního učení Alberta Bandury"

2. Zadržení

Retence označuje schopnost pozorovatele napodobovat chování, jakmile bylo pozorováno, aniž by bylo nutné přítomnost modelu. K tomu je nutné, aby student mohl kódovat informace pomocí slov nebo obrázků a opakovat je, buď ve fantazii, nebo pozorovatelným způsobem.

3. Reprodukce

Jakmile se odpověď dozví, může ji provést pozorovatel, pouze pokud má k tomu potřebné dovednosti. Tento proces se skládá ze čtyř dílčích fází: vytvoření akčního schématu, výkon chování, srovnání očekávání a skutečného výkonu a nakonec modifikace pomocí korekčních úprav.

4. Motivace

Pravděpodobnost provedení chování nezávisí pouze na tom, zda se ho subjekt naučil správně, ale také, že máte dostatek pobídek, abyste se cítili přinuceni provést to. V tomto smyslu stojí za to zdůraznit základní role posílení v motivaci napodobovat chování jiných lidí.