Rozdíly mezi autismem a plachostí

Stydliví a autističtí lidé sdílejí do určité míry potíže s interakcí s ostatními v situacích sociální komunikace, ale mezi jedním a druhým existují obrovské rozdíly.

Za prvé, plachost je osobnostní rys což by bylo přesněji popsáno jako nízká extraverze, což může navíc vést k nižšímu výskytu pozitivních emocí.

Autismus je neurovývojová porucha, jejíž klinická exprese spadá někde do spektra závažnosti.. Shromažďuje sled charakteristických příznaků a někdy se vyskytuje u mentální postižení.

V tomto článku podrobně rozebereme rozdíly mezi autismem a plachostí. S tímto cílem popíšeme charakteristiky obou a zdůrazníme vše, co je odlišuje, protože se jedná o nezávislé jevy.

Rozdíly mezi autismem a plachostí

První rozdíl, který je zásadní pro pochopení této problematiky, je ten autismus je přetrvávající neurovývojová porucha s anatomickými koreláty v centrálním nervovém systémuzatímco plachost je osobnostní rys, který nenarušuje osobní a / nebo sociální autonomii se stejnou mírou intenzity.

Pokračujeme podrobně o základních charakteristikách autismu.

Co je porucha autistického spektra?

Autismus popsal Lev kanner v polovině minulého století; pochopit to jako hlubokou změnu v procesech sociální interakce, nepružnou touhu zachovat svoji identitu, nenormální připoutanost k předmětům a slovní projev charakterizovaný mutismus. Ačkoli mnoho z těchto atributů je zachováno v současných definicích problému, jiné byly kvalifikovány na základě vědeckých důkazů.

Je důležité zmínit, že autismus představuje různé úrovně závažnosti, protože jde o spektrum, nikoli o monolitický obraz. V tomto řádku můžeme rozlišit stupeň 1 (komunikační obtížnost umírněné entity a omezující chování v jediném kontextu), stupeň 2 (deficit k zahájení kontaktu s sociální typ a nepružnost chování) a 3 (minimální interakce s ostatními a extrémní rigidita chování, s vážnými poruchami v procesu změny zaměření pozornost pro).

Všechny příznaky by měly začít v prvních měsících života, i když jsou často jasněji patrné, když se dítě začne účastnit situací, které vyžadují zvláštní sociální a kognitivní požadavky, jako jsou akademici. Tento časný nástup, aniž bychom ocenili jakoukoli regresi s ohledem na předchozí pořízení milníků, umožňuje jeho odlišení od dětská dezintegrační porucha (který vybuchne po dvou letech a naruší normální vývoj do té doby).

1. Problémy s komunikací

Lidé s autismem může vyjadřovat potíže s udržováním vazeb založených na emocionální vzájemnosti, jako přátelství. Mohou přistupovat k ostatním prostřednictvím strategií přístupu, které jsou vnímány jako podivné nebo abnormální, protože se nepodobají obvyklým mechanismům, kterými je proces sdělení. To může přispět k tomu, že sociální skutečnost není adekvátně nebo uspokojivě vyřešena.

Existuje také určitý druh nekoordinace mezi verbálním a neverbálním chováním. Například oční kontakt je často ochuzen, přestože je důležitým prvkem pro přenos emocionálních informací. Základní porozumění gestům a tvářím, zejména pokud vyjadřují afektivní stav, může být také podstatně narušeno. Tato obtíž zbavuje osobu základních kontextových vodítek k pochopení záměru druhých.

V chápání mluveného diskurzu je proto také důležitá tendence k literalismu že výroky nebo stanovené fráze nejsou zachyceny v metaforickém smyslu, ale čistě textový. Z tohoto důvodu se v komunikativním procesu hledá konkrétnost, přičemž upřednostňuje použití slovních vzorců, které minimalizují abstrakci zprávy, která má být přenášena.

V nejzávažnějších případech lze pozorovat sociální chování, ve kterém symbolická hra, což je ten, kdo se vzdaluje objektivním zkušenostem a ohrožuje možnost účasti v hravých prostorech s vrstevníky. Chování by neodpovídalo požadavkům rámce, ve kterém je komunikace rámována, a bylo by to evidentní potíže s uspokojením očekávání, která společnost projektuje v různých kontextech, v nichž osoba.

2. Omezující a opakující se vzorce chování

Lidé s autismem mohou projevovat opakující se nebo opakující se chování, jakož i omezené zájmy, které omezují jejich adaptaci na životní prostředí. Nejběžnější je to, že omezující pozornost odkazují na to, co je pro ně zajímavé, absorbují jejich zdroje a zbytek věcí přesouvají do druhého pořadí důležitosti. Lze tedy vytvořit úzké spojení s objekty, na nichž je stanoven pevný vztah použití a vykořisťování.

Mohou také nastat ekosymptomy zahrnující opakování činů (echopraxias) nebo slov (echolalia), které jsou vnímány ostatními. V ostatních případech se používá idiosynkratický jazyk bez jakékoli normy gramatického konsensu, plné neologismů nebo syntaktických struktur, které mají jen ti, kteří žijí s osoba. The stereotypy, mezi kterými vyniká houpání, jsou běžné a představují formu autostimulace.

Poslední, Mohou být přitahovány nebo odpuzovány barvou, tvarem nebo strukturou určitých objektů. stejně jako jejich vzory pohybu nebo uspořádání v prostoru. Někdy na tyto podněty reagují projevem prudkého odmítnutí, nebo jsou svými vlastnostmi uvězněni do té míry, že zůstanou ponořeni do své kontemplace po dlouhou dobu, což snižuje stupeň reakce na jiné vnější situace (například pokusy o opětovné uplatnění) tvá pozornost).

Potřebu struktury lze přenést na prostorové a časové souřadnice prostředí a hledat předvídatelnost, která se snaží vnést konkrétní logiku do nejistého každodenního života. Z toho přímo vyplývá tendence vynucovat přísné návyky pro rozvoj činností dne ze dne na den, což se při změně projevuje paralelně v hlubokém nepohodlí nečekané. Ze stejného důvodu jsou přechody (například stěhování nebo změna školy) prožívány znepokojivě.

3. Kognitivní poruchy

Lidé s autismem mohou mít určitý stupeň kognitivních poruch, zejména ve výkonných funkcích. Je to doména vyššího řádu, související se základní organizací a regulací chování a / nebo myšlení.

Je vysoce závislá na prefrontální kůře; který koordinuje mozkové struktury, jako je premotorická kůra, bazální ganglia„ thalamus„ hypotalamus„ hipokampus„ amygdala nebo mozeček.

Níže jsou uvedeny některé kognitivní funkce, které byly v daném případě nejčastěji studovány. autismu prostřednictvím výzkumu, který zkoumal specifický profil neuropsychologické účasti. Všechny tyto změny se mohou shodnout i v případech, kdy je zachována inteligence, a jsou prvkem zásadní pro odlišení osob s autistickými rysy od osob s osobností charakterizovanou plachost.

3.1. Pozornost

Pozornost je schopnost udržovat soustředění vědomí na prvek prostředí, stejně jako filtrovat relevantní informace nebo bránit tomu, co není. V případě poruchy autistického spektra byly pozorovány změny v procesech bdělosti (udržování pozornost po delší dobu), jakož i při výběru příslušných stimulů a vyřazení Příslušenství.

3.2. Řešení problému

Zapojení procesů plánování a řazení, které jsou základními nástroji pro řešení problémů, bylo pozorováno s určitou frekvencí. Tyto obtíže jsou spojeny s projekcí směrem k bezprostřednosti a také s pocitem emocionálního přetečení, který se objevuje tváří v tvář nedefinovaným nebo nejednoznačným situacím. Tento deficit ohrožuje samostatnost a rozhodování.

3.3. Duševní flexibilita

Mentální flexibilita je schopnost přizpůsobit se požadavkům různých úkolů, které následují téměř okamžitě, a to znamená, že je nutné rychle a rychle použít různé strategie efektivně. V případě autismu existuje rigidita v kognitivním procesu vyžadovaném k udržení činnosti v měnícím se prostředí, nebo ve kterém nelze předvídat požadavky situace.

3.4. Inhibiční kontrola

Inhibiční kontrola je schopnost zabránit impulsu vydat reakci na situaci prostředí, které ji vysráží, nebo zastavit chování, které již začalo v řetězci příčin a účinky. Jedná se o základní funkci regulace emočního stavu, tolerance k frustraci a vyvážené analýzy konfliktních situací.

3.5. Mentalistické dovednosti

Tyto dovednosti zahrnují schopnost být si vědom mentálních procesů, které jsou specifické pro danou osobu a které se liší od ostatních. Když jsou neporušené, je možné sledovat tok vnitřních zkušeností a odlišit je od ostatních. Zahrnuje to uznání jedinečnosti lidí, s nimiž člověk komunikuje, včetně jejich motivací a úrovně znalostí o předmětu, který je předmětem rozhovoru.

Co je to plachost

Plachost je preference situací, které nezahrnují sociální interakci, spolu se zkušeností nepohodlí v kontextech, ve kterých to musí být provedeno.

Je třeba jej odlišit od úzkost mávat sociální fóbie (hyperarousální a obávané očekávání současných nebo budoucích situací, které jsou základem nějakého úsudku), porucha schizoidní (nezájem o vztah k ostatním) a vyhýbavý (strach z kritiky a vyhýbání se kontaktům mezilidské).

Ve srovnání s autismem mají plachí lidé určité potíže s jednáním s ostatními, ale jsou si toho vědomi normy, které tento typ situace řídí a mohou je bez problémů přijmout v případech, kdy se jim podaří vybavit sebedůvěrou dost. Rovněž nepředstavují žádný typ omezujícího zájmu nebo strnulosti chování, ani konkrétní změnu poznání nebo intelektuální kapacity.

Jedná se o situace, které sdílejí zjevnou změnu ve způsobu, jakým k komunikačnímu aktu dochází, ale které se zásadně neshodují v tom, jak a proč. Plachost nemá žádný stupeň patologie a nikdy by neměla být považována za sugestivní sama sebe, ale ze širokého rozsahu, v němž se může projevit osobnost bytosti člověk.

• Mohlo by vás zajímat: „10 klíčů k překonání plachosti jednou provždy“

Bibliografické odkazy:

• Castillo, M.A., Urdaneta, K.E., Semprún-Hernández, N., Brígida, A.L., Antonucci, N., Schultz, S. a Siniscalco, D. (2019). Látky stimulující řeč při poruchách autistického spektra. Behaviorální vědy, 9 (60), 1-13.
• Hall, D. (1991). Plachý, uzavřený nebo autistický? British Medical Journal, 302, 125-136.