Vernons hierarkiske model: nøglerne til denne teori om intelligens

Der er mange modeller, der er oprettet fra psykologi for at forsøge at forklare fænomenet intelligens bedre og bedre.

En af dem er den såkaldte hierarkiske model af Vernon. Det er i hvilken vi vil fokusere denne artikel for at uddybe denne teori og kende alle de særlige forhold, der adskiller den fra de andre. Ligeledes vil vi opdage styrker og svagheder ved denne tilgang.

• Relateret artikel: "Teorier om menneskelig intelligens"

Hvad er den Vernon hierarkiske model?

Vernons hierarkiske model er en teori foreslået af den canadiske psykolog Philip Vernon for at forsøge at forklare, hvordan intelligens fungerer, udvide forklaringerne på, at andre tidsmodeller tilbød at fortolke og forudsige dette fænomen på det tidspunkt.

Det er også muligt at finde den hierarkiske strukturterminologi for Vernon-Burt, da Cyril Burt, en britisk psykolog, var en anden af forfattere, der bidrog til oprettelsen af ​​disse nye modeller, som var baseret på hierarkiet af faktorer sammenlignet med andre tilgange Tidligere.

Nøglen bag Vernons hierarkiske model er netop, at den starter ud fra den forudsætning, at intelligens ikke er en enkelt kvalitet, men en række kapaciteter inden for hvert emne, hver bestemt til en række opgaver, men ikke alle med det samme betydning. Det er netop dette hierarki, det element, der adskiller denne teori.

Derfor, hvad Vernon bekræfter, er, at det vil være nogle dele af intelligensen, specifikt dem, der vil have en dominans over resten af ​​dem. Derfor ville det være en faktorielt typemodel med dominerende faktorer og underfaktorer, der ville være underordnet dem. Hver dominerende faktor ville have en gruppe tilknyttede underfaktorer. Til gengæld kan nye niveauer opstå, hvilket skaber en pyramide af faktorer.

På denne måde en meget præcis eller meget teknisk færdighed hos en person, ville blive repræsenteret inden for den hierarkiske model af Vernon som en af ​​underfaktorerne på det laveste niveau, da det ville afhænge af andre faktorer, stadig bredere og derfor højere i hierarkiet.

Struktur af den hierarkiske model af Vernon

Vi har set en første tilnærmelse til Vernons hierarkiske model. Nu må vi fortsætte med at undersøge dens struktur for at forstå den bedre. Vi har allerede forventet, at for Vernon er de mest konkrete intelligensfærdigheder placeret på det mest underordnede niveau af alle, og derfra går de op ad mere generelle færdigheder.

Men hvad er øverst i den pyramide? Øverst i Vernons hierarkiske model finder vi intet mindre end g-faktoren for intelligens, også kendt som den generelle kognitive faktor. Dette koncept blev introduceret af en anden psykolog, briterne Charles spearman.

Spearman var en af ​​pionererne i teorierne om intelligens, og uden hans arbejde var der mange af dem efterfølgende undersøgelser, der gav anledning til nye teorier, blandt hvilke den, der vedrører os, den af ​​den hierarkiske model af Vernon.

Når vi vender tilbage til g-faktoren for intelligens, skal vi vide, at den refererer til en konstruktion, der vil omfatte alle mulige kognitive evner til intelligens. Det vil sige, det ville være hele intelligensen, inklusive enhver form for mulig færdighed, som den pågældende person kan udføre. Faktoren g repræsenterer det punkt i strukturen, hvor der kan være mere variation mellem forskellige individer.

Vi kender allerede den faktor, der er placeret i den højeste del af pyramiden, ifølge den hierarkiske model af Vernon. Nu vil vi fortsætte med at komme videre for at fortsætte med at opdage de særlige træk ved denne teoretiske struktur. På et niveau umiddelbart under intelligensfaktoren g ville de højere gruppefaktorer være. Disse fungerer som de generelle kategorier af intelligens i en meget bred forstand.

Disse store kategorier ville være to. Den første er den der henvises til disse færdigheder erhvervet gennem uddannelsesprocessen og fundamentalt i overensstemmelse med verbale og numeriske færdigheder. Denne kategori er bredere, end det kan synes, da den i virkeligheden vil omfatte enhver teoretisk koncept, som vi kunne lære, da det altid vil være kodet i en verbal eller numerisk.

Den anden generelle kategori af intelligens refererer til praksis i stedet for at henvise til teori. Det ville omfatte alle spørgsmål vedrørende mekanisk, rumlig og fysisk intelligens. Inden for denne blok ville vi finde alle de færdigheder, der er relateret til ydeevne. Som vi kan se, imellem begge kategorier, vil enhver færdighed, der kunne inkluderes i intelligens, blive tilpasset.

• Du kan være interesseret i: "Psykologihistorie: hovedforfattere og teorier"

Lavere niveauer af Vernons hierarkiske model

Vi har allerede den højeste del af Vernons hierarkiske model, som er g-faktor for intelligens, og det første underordningstrin, de to store blokke, vi lige har set. Hvis vi fortsætter vores nedadgående vej, når vi et nyt trin med mere specifikke faktorer, men samtidig underordnet de højere niveauer.

Under disse to store kategorier, som repræsenterede de største gruppefaktorer, ville vi finde et sæt, de mindste gruppefaktorer. Mindreårige er flere, da vi ikke længere taler om blokke så brede som i det øverste trin. De ville være brede evner hos mennesket.

Dette trin repræsenterer et mellemliggende punkt i Vernons hierarkiske model, for selvom vi har sagt, at de er brede færdigheder, er de stadig mere konkrete end de generelle kategorier af højere niveau (husk, den uddannelsesmæssige, verbale-numeriske faktor og den praktiske, rumlige og fysiske mekaniske faktor), men på samme tid er de ikke så konkrete at repræsentere færdigheder bestemt.

Derfor vil vi stadig finde et yderligere trin, det mest underordnede af alle, men det ved tiden er den, der repræsenterer alle de kvaliteter af intelligens, der er nødvendige for en meget beton. På dette tidspunkt kan vi i al sin pragt værdsætte ordningen med Vernons hierarkiske model.

Vi er startet i den højeste del af modellen, hvor g-faktoren findes, intelligens generelt. Når vi går ned ad hak, finder vi to hovedkategorier, den ene til spørgsmål vedrørende teori og den anden til praksis. Fortsat nedstigning, er det når de nedre gruppefaktorer vises for generelle evner. Y, går ned til det sidste trin, finder vi de specifikke faktorer, det vil sige dem, der henviser til specifikke færdigheder.

Betydningen af ​​Vernons hierarkiske model

Efter en rundvisning i skemaet, der er foreslået af Vernons hierarkiske model, skal vi stoppe et øjeblik for at gennemgå vigtigheden af, at denne tilgang blev antaget i undersøgelserne om intelligens, gennem hele tyvende århundrede. For at gøre dette skal vi nævne to andre modeller, der gik forud for Vernons.

En af dem har vi allerede forventet, som det ville være tofaktormodellen (bifaktoriel), foreslået af Charles Spearman. En af disse faktorer ville være g, som vi allerede har talt om. Det ville være den generelle faktor for intelligens. Den anden ville være s-faktor. Dette er tværtimod den faktor, eller rettere, specifikke faktorer.

På den anden side ville der være teorien om flere faktorer eller teori om primære mentale evner, Louis Leon Thurstone, amerikansk psykolog. Tilgangen ville være lige det modsatte af Spearmans, da Thurstone antyder, at der ikke er nogen generel faktor g, men kun specifikke faktorer, der svarer til hver specifik færdighed i person.

I betragtning af forskellen mellem disse to modeller er det når vi kan opdage vigtigheden af ​​Vernons hierarkiske model. Faktisk antager denne tilgang forliget mellem de to teorier. Og det er, at Vernon på den ene side tog Spearmans idé om en generel faktor (g-faktoren), men også de specifikke faktorer eller mentale evner, der blev foreslået af Thurstone.

Vernons eksempel på hierarkisk model

For at afslutte analyserer vi hurtigt et eksempel, der giver os mulighed for bedre at visualisere Vernons hierarkiske model. For at gøre dette analyserer vi en meget specifik færdighed, såsom stavning. Til dette starter vi øverst på denne model. Enhver færdighed, uanset hvad den måtte være, skal starte øverst ved g-faktoren, da dette omfatter alle de andre..

Hvis vi går ned ad et trin, ville vi indse, at vi står over for en færdighed svarende til den verbal-numeriske faktor, da den tilegnes på en teoretisk måde gennem uddannelsesprocesser. Hvis vi fortsætter med at gå ned, allerede på niveauet med de lavere generelle faktorer, ville vi placere os i læsefaktoren, en mere specifik færdighed, men som igen kan opdeles.

Og det er netop det, vi vil gøre, når vi ned ad det sidste trin i Vernons hierarkiske model og finder den konkrete specifikke faktor, den der giver os mulighed for at stave et ord. Men det er ikke den eneste specifikke faktor i læsning, da der er mange andre, såsom forståelse, ordforråd eller hastighed, blandt andre.

Bibliografiske referencer:

• Spearman, C. (1946). Teori om generel faktor. British Journal of Psychology.
• Thurstone, L.L., Thurstone, T.G. (1938). Primære mentale evner. Psykometriske monografier.
• Vernon, P.E. (2014). Intelligens og kulturelt miljø (psykologi genoplivninger). Routledge.
• Vernon, P.E. (2014). Strukturen af ​​menneskelige evner (Psychology Revivals). Routledge.