Adfærdskontrast: hvad det er, og hvordan det kan bruges i psykologi

Inden for operant konditionering, adfærdsmæssig kontrast er et fænomen, hvor det er muligt at øge eller reducere et motivs opførsel efter at have indført en ændring i det operante skema, som var blevet undervist i tidligere essays.

Dette fænomen kan være nyttigt i forskellige sammenhænge, ​​især uddannelsesmæssig og adfærdsmæssig forskning, aspekter, som vi vil se nærmere på nedenfor.

• Relateret artikel: "Behaviorisme: historie, koncepter og hovedforfattere"

Adfærdskontrast: hvad er det?

Adfærdskontrast, også kaldet negativ kontrasteffekt og positiv kontrasteffekt, er ændringen i hastighed på respons eller responstid efter modifikation af en af ​​komponenterne i en træning i multipel operaturdiskrimination af forstærkning. Det kan også defineres som det fænomen, der opstår, når en ændring indføres i forstærkerens størrelse eller frekvens der får parametre relateret til udførelsen af ​​en adfærd til at blive ændret, såsom dens latenstid, frekvens, præcision og intensitet.

Adfærdskontrastfænomenet er almindeligt inden for operant konditionering, især i diskrimineringsopgaver med to eller flere svar. Når forstærkerens størrelse øges (s. g., der gives mere mad) eller hyppigheden stiger (s. fx mad gives flere gange), princippet forbedres, øges og / eller er mere intens. På den anden side, hvis størrelsen reduceres eller frekvensen er lavere, forventes det, at motivets adfærd forværres, udfører færre udførelser eller er mindre intens.

Eksempel

Antag for eksempel, at vi har en due inde i et operant konditioneringskammer, og at for at modtage belønningen (mad) skal den trykke på en af ​​de to knapper, en grøn og en rød. I begyndelsen af ​​træningen betyder det ikke noget, hvad farven på knappen har, duen modtager maden, så længe den trykker på en af ​​de to, det vil sige, at farven ikke er forbundet med prisen, men det faktum, at man trykker på en af ​​de to knapper.

Når først eksperimentet er gået frem og ser, at dyret har associeret med at trykke på en knap med mad, introduceres der en ændring. Nu, ved at klikke på den grønne knap, får duen mad sjældnere end før, mens den røde knap fortsætter med at give lige så meget mad som før. I lyset af denne ændring kan der opstå to situationer.

På den ene side kan det ske, at duen, når han ser, at knappen bringer mad med sig, men sjældnere, begynder at trykke på den flere gange. Hvis han med en hakke før var nok til at modtage præmien, har han nu brug for fem for at opnå det samme resultat, noget der tvinger hende til at klikke på den grønne knap flere gange, end hun gjorde før, og derfor er der en stigning i emissionshastigheden for den samme adfærd.

Men på den anden side er det ganske sandsynligt, at duen vil reducere sin hakkehastighed før grøn knap og øg den med den røde knap, da det er den, der fortsætter med at give mad i en konstant. I dette tilfælde ville vi have en negativ kontrasteffekt, da duen har reduceret sin opførsel med den grønne knap, fordi den er stoppet med at belønne den så meget ofte, mens du hakker på den anden knap oftere, selvom den stadig giver den samme mængde foder som Før.

• Du kan være interesseret i: "Operant Conditioning: Main Concepts and Techniques"

Koncepthistorie

I 1942 Leo P. Crespi målte, hvor hurtigt rotterne løb i et gydeformet kredsløb med forskellige mængder mad i slutningen. Der var rotter, der fik meget mad, mens andre fik lidt. Forskeren observerede, at mængden af ​​mad, der blev fundet i slutningen af ​​kredsløbet, syntes at påvirke hastigheden, da jo højere belønningen var, desto hurtigere syntes gnavere at løbe.

At se denne formodede sammenhæng valgte forskeren at introducere en ændring. Han tog nogle rotter, der var blevet trænet i high-food kredsløb i slutningen af ​​gyden og flyttede dem til kredsløb, hvor der blev fundet mindre mad. Han gjorde det samme med nogle rotter, der var blevet trænet i kredsløb med lidt mad og nu flyttede dem til kredsløb med højere belønning..

Crespi så, at de rotter, der oprindeligt var blevet trænet med mest mad, da de var i et kredsløb med ringe belønning De var langsommere, endda langsommere end rotterne, der fungerede som kontrol i den samme type kredsløb med lidt mad, og som ikke var blevet overført til nogen websted. Noget lignende skete med rotterne flyttet fra kredsløb med lidt belønning til med mere belønning, som nu løb meget hurtigt, endnu hurtigere end kontrolpersonerne.

Med sine eksperimenter i 1942 var Crespi lige kommet over den negative kontrasteffekt og den positive kontrasteffekt., henholdsvis. Oprindeligt kaldte denne forsker ikke adfærdskontrasteffekten på den måde, men foretrak at tale om adfærdsmæssig depression og ophidselse. Imidlertid foreslog David Zeaman i 1949, at en ny nomenklatur blev brugt til disse formål, nemlig til hvem navnene på negativ adfærdskontrast og positiv adfærdskontrast tilskrives.

Negativ kontrast og positiv kontrast og uddannelsesmæssig nytte

Den negative kontrasteffekt vises som tydelig inden for operant konditionering, når den er forsøger at styrke en bestemt adfærd gennem belønningen, og derefter elimineres belønningen eller reduceret. Dette skaber en situation, hvor emnet, der tidligere var blevet belønnet for at udstede en adfærd X, modtager nu ikke sådan en pris, hvilket ikke motiverer ham så meget til at udstede den samme opførsel.

Det er blevet foreslået, at hvad der virkelig sker bag fænomenet negativ kontrast, er det efter at have belønnet en adfærd i emnet, det være sig dyr eller person, dette kommer til at forstå det som en slags "job". På samme måde som i jobpositionen ikke har til hensigt at arbejde uden at modtage noget til gengæld efter efter at have gjort det eksperimentelle emne associeret til en stimulus med at udføre en adfærd og modtage en præmie, hvis denne pris fjernes, stopper han med at udføre denne adfærd, fordi den ikke længere gavner ham.

Dette fænomen kan være nyttigt for os i det daglige liv, især inden for uddannelsesområdet. Selvom det er en god strategi at give børn priser for at motivere dem, kan det give dem præmier, hver gang de læser en bog, f.eks. Først vil de læse mange bøger, motiveret af at modtage deres belønning (s. g., din yndlings mad). Hvis vi beslutter at annullere prisen, i tillid til at barnet har lært at læse, risikerer vi, at det holder op med at læse, da det kan ske, at du har gjort det hele tiden for at få prisen, og hvis du ikke får den nu, ser du ikke behovet for at fortsætte læsning.

På den anden side, vi kan drage fordel af den positive kontrasteffekt i uddannelsen. Som vi nævnte, opstår denne effekt, når belønningen øges, eller dens udseendefrekvens er større, hvilket får motivet til at udføre den forstærkede adfærd flere gange eller med større intensitet. Hvis denne strategi anvendes korrekt, kan emnet, som den anvendes til, føle sig motiveret til at udsende flere gange en adfærd, der er ønskelig for os.

Når vi relaterer det til den foregående sag, kan vi skabe en situation med positiv adfærdskontrast ved at gøre det, Hvis barnet viser os, at han har øget sværhedsgraden i sin læsning, i stedet for at give ham sin yndlingsmad en gang, giver vi det to gange. Selvom det er ønskeligt, at du bliver vant til at læse alene, er det klart, at denne strategi vil øge antallet af læste bøger, hvilket gør dig mere dygtig til at læse.

Uanset hvilket formål du vil anvende den adfærdsmæssige kontrast til, er sandheden, at det er godt brugt, at det er et fænomen, der kan være gavnligt at indlede ændringen af ​​adfærd hos nogen. Dens anvendelse både i laboratoriesammenhæng og på uddannelsesområdet er noget, der selvfølgelig kan være meget nyttigt både til at udrydde en bestemt adfærd og til at opmuntre enhver, som vi Vær venlig.