7 nøgleideer til at forstå børns psykologi

Børnepsykologi er et fascinerende forsknings- og interventionsområde, ligesom det er et af de vigtigste.

At vide bedre eller værre, hvordan de små opfører sig, tænker og føler, kan have meget vigtige konsekvenser for deres fysiske og mentale udvikling. Ikke overraskende er barndommen et stadie, hvor vi er særligt følsomme over for, hvad der sker omkring os, og hvis vi ikke gør det vi ikke har viden eller tilstrækkeligt tilsyn som forældre og værger, kan konsekvenserne være meget negativ.

Derfor vil vi i de følgende linjer se et udvalg af grundlæggende ideer, der hører til børnepsykologiens verden, hvormed det er muligt bedre at forstå de små.

• Relateret artikel: "De 6 stadier af barndommen (fysisk og mental udvikling)"

7 nøgler til bedre at forstå børns psykologi

Det er flere grundlæggende ideer, som er værd at kende som forældre, værger eller pædagogiske fagfolk, når de hjælper børn med at udvikle sig.

1. Børn er ikke ufuldstændige voksne

En af de mest fejlagtige måder at forstå, hvad barndom er, er at tro, at drenge og piger er som voksne med manglende komponenter.

Det er meget mere passende og realistisk at forstå det de har deres egen måde at tænke og føle på, og det på trods af, at deres sind udvikler sig, efterhånden som de vokser, de er allerede "fuldstændige" mennesker af sig selv: de skaber deres egne forklaringer om, hvad de ikke ved, de udvikler deres egen måde at spille og forholde sig på, de skaber deres adfærdskoder på alle livets områder mv.

2. Barndommen er ikke et kapløb om at lære

Der er dem, der stræber efter, at deres børn lærer så meget som muligt på kortest mulig tid. Dette er en fejl; i barndommen, Muligheden for at nyde fritid, socialt samvær og leg er essentielt, ligesom det udgør en uudtømmelig kilde til læring gjort spontant.

3. Referencerne for børnene er resten af ​​børnene

En anden central indsigt fra børnepsykologien er, at man som opdragende voksne giver dem kærlighed og bidrage til at uddanne dem, vores rolle er meget vigtig i forhold til at fremme en god udvikling af børn. Imidlertid, langt de fleste børn har børn på deres alder eller lidt ældre end dem som deres primære referencer.

Dette er naturligt, og der er ikke noget galt i sig selv; intet sker, fordi vores børn ikke adopterer vores værdier, vores smag eller vores måde at tænke på, og selvfølgelig er det totalt skadeligt at forsøge at "tvinge" dette til at ske. Det, der kan gøres, er at tillade, at de ideer, viden og værdier er tilgængelige i hjemmet vores børn vokser, så hvis de er kompatible med deres måde at være på, har de mulighed for at lave dem også hans.

4. De har brug for et miljø med stimuli, kontakt med andre og hengivenhed.

Videnskabelig forskning viser, at alle børn har brug for regelmæssig fysisk kontakt med andre mennesker og med miljøer, der indeholder en række stimuli. Ellers kan de udvikle alvorlige psykiske og psykiatriske lidelser. Under alle omstændigheder opfylder de fleste husstande og familier allerede disse betingelser.

5. Nysgerrighed er motoren i din læring

Nysgerrighed er et af barndommens kendetegn, og det er gennem det, at de fleste læringssituationer finder sted. Så lad dem ikke føle sig flov ved at stille for mange spørgsmål, selvom det kan slide dig ned.

6. Incitamenter er meget mere effektive end straffe

På mellemlang og lang sigt, skabe et incitamentssystem (ikke nødvendigvis materielle, de kan også være symbolske eller baseret på ros og beundring) er mere effektiv end at straffe børn, når de opfører sig forkert. På den måde er det nemmere for dem at dele mål med deres forældre eller omsorgspersoner.

• Du kan være interesseret i: "Barndoms raserianfald: hvorfor de dukker op, og hvordan man håndterer dem"

7. Fantasi og leg kan ikke adskilles

Som hovedregel vil drenge og piger, der ikke har mulighed for at lege alene eller sammen med andre, heller ikke have så mange muligheder for at forestille sig.

Vanen med at fare vild i imaginære situationer er en forlængelse af spillet, der produceres ved at interagere med omgivelserne: i stedet for at manipulere legetøj og udforske steder, manipuleres og udforskes forestillede elementer inspireret af stimuli, som barnet har mødt i den virkelige verden.

Derfor at have råd til at spille, læse, se film... Alt dette giver dem flere referencer, som de kan skabe mere interessante og nuancerede imaginære situationer med.

Bibliografiske referencer:

Berk, L.E. (2015). Spædbørn og børn: Prænatal gennem middelbarndommen (7. udgave). London: Pearsons. Cromdal, J. (2009). Barndom og socialt samvær i hverdagen: Introduktion til specialnummeret. Journal of Pragmatics. 41 (8): s. 1473 - 1476. Grotewell, P.; Burton, Y. (2008). Tidlig børneuddannelse: Problemer og udviklinger. New York: Nova Sciences Publishers, Inc. Taylor, L.C.; Clayton, J.D.; Rowley, S.J. (2004). Akademisk socialisering: Forståelse af forældrenes indflydelse på børns skolerelaterede udvikling i de tidlige år. Gennemgang af almen psykologi. 8 (3): s. 163 - 178.