Interview med Miriam Vaz: dette er behandlingen af ​​indlæringsproblemer

De første leveår er et af de vigtigste stadier i menneskers psykologiske udvikling. På den ene side betyder det, at vi i barndommen hele tiden lærer, selvom vi ikke er bevidste om det; men det betyder også, at i tilfælde af at have vanskeligheder, når internalisere visse viden, kan situationen give anledning til store problemer, der hober sig op og bliver mærkbare i Lidt tid.

Heldigvis har adfærdsvidenskaberne designet former for psykologisk og pædagogisk intervention designet til børn med indlæringsproblemer. I dette tilfælde vi interviewede en ekspert om emnet, Miriam Vaz.

• Relateret artikel: "Læringsforstyrrelser: typer, symptomer, årsager og behandlinger"

Interview med Miriam Vaz: intervention i lyset af læringsproblemer hos drenge og piger

Miriam Váz er psykolog og direktør for Nanda Center, beliggende i byen Sabadell. Ud over sin uddannelse inden for psykologi er hun kandidat i specialpædagogik og har mere end ti års erfaring med at hjælpe drenge og piger med uddannelsesbehov fra forskellige fyre. I dette interview forklarer han, hvordan han arbejder, når han behandler drenge og piger med indlæringsproblemer.

Hvad er nogle af de mest almindelige røde flag, de lægger mærke til, når de beskæftiger sig med børn med indlæringsvanskeligheder?

Når man husker på, at hvert barn er unikt og forskelligt fra resten, registreres den samme type signaler ikke altid, selv når de er endelig den samme lidelse, men generelt vil nogle tegn, der hjælper til i det mindste at være i stand til at være opmærksom på den lille, være problemer i arbejdshukommelsen (den der bruges til øjeblikkelig information, hvad nogen lige har fortalt dig, hvad bare læs); Vanskeligheder ved at anvende grundlæggende læse-, stave-, stave- og/eller matematikfærdigheder; vanskeligheder, når det kommer til at forstå og følge instruktioner; tendensen til at glemme skoleudstyr og endda motoriske koordinationsproblemer, når man udfører visse handlinger, der kræver præcision, såsom at bruge en blyant.

Nogle gange kan deres adfærd være dårlig eller vise modstand, såvel som at overreagere både i skolen og derhjemme på akademiske aktiviteter som at lave lektier eller læse.

Når det er blevet opdaget, at en dreng eller pige har brug for specialiseret hjælp ud over skolen, hvad skal forældre så gøre?

Når der opdages en indlæringsvanskelighed hos drengen eller pigen, er forældrenes støtte afgørende for at forbedre effektiviteten af ​​læreprocessen. Denne støtte vil kunne undgå mulige følelsesmæssige lidelser, da forældrene nogle gange kan opleve situationen som skuffende og/eller frustrerende og det vil påvirke børnene mht. de overfører til dem, såvel som de første forventninger om, at de skal tilpasse sig den nye situation, kræver ting og opgaver, der er rimelige i forhold til deres barns kapacitet og uden at lægge pres på dem på nogen måde. øjeblik.

Forældre/mødre koordinering med lærere og professorer, samt med den professionelle, der behandler den lille er meget vigtig for at kunne adressere i fællesskab og i samme retning de vanskeligheder, du har, og forsøg altid at følge instruktionerne og retningslinjerne fra professionel.

Frem for alt vil jeg gerne berolige forældrene, for selvom det i starten kan være skræmmende og chokerende, at de opdager en indlæringsvanskelighed vores søn eller datter, med professionel og skolehjælp, er løst, og de små formår at nå den nødvendige læring til at føre et skoleliv normaliseret.

Hvor lang tid tager det mere eller mindre, hvis et barns problem har at gøre med indlæringsforstyrrelser og ikke for eksempel med holdningsproblemer eller en simpel tilbøjelighed til at være ulydig?

Det er ikke altid let at opdage dette fra begyndelsen, da indlæringsproblemer ofte indebærer adfærdsproblemer og omvendt, men alligevel anser jeg det for meget vigtigt at arbejde med begge dele, da når børnene først begynder at fokusere og lære visse strategier og ressourcer, vil alt begynde at ordne sig og stabilisere sig, hvilket forbedrer alle aspekter og på de forskellige områder, hvor det påvirker.

Af alle disse grunde er feedback fra både familierne og skolen afgørende for gradvist at begrænse den mindreåriges profil for at tilbyde ham en så omfattende og passende service som muligt, der integrerer alle områder af hans liv.

Når det kommer til ordblindhed, en relativt almindelig lidelse, hvordan hjælper man så disse børn?

I første omgang interviewes forældrene individuelt, uden barnet foran sig, som en historie og udtræk af al den information, som forældrene mener praktisk og grundlæggende, som vi kender for at begynde at få en ide om barnets problemer og vide, hvor vi skal starte, samt sygemeldinger, fra skolen osv., hvis havde.

Den anden session er allerede med den mindreårige individuelt, og i den udforsker vi alt, hvad vi mener er nødvendigt for at lære ham lidt bedre at kende, tjek deres læringsniveau, kender deres strategier og ressourcer osv. og ved dermed, hvor vi skal begynde at arbejde, og hvilke områder der har højeste prioritet, For uanset om du har den ene eller den anden lidelse, er hver person forskellig og unik, og ikke alle har de samme vanskeligheder eller det samme niveau.

Når dette er gjort, begynder vi at arbejde med barnet, hvor vi først tager fat på de områder og vanskeligheder, som vi overvejer mest begrænsninger, når det kommer til at udvikle og kunne fortsætte deres skolelæring, gradvist at specificere og gå dybere ind i hvile. Når vi har et par sessioner er, når vi kommer i kontakt med lærerne og skolen for at begynde at arbejde sammen i form af en triade: hjem-skole-center.

Hvad skal fædres og mødres rolle være gennem hele terapiforløbet?

Konstant kommunikation er grundlæggende og meget vigtigt for at processen kan lykkes, for hvis drengen eller pigen prøver hårdt, gør skolen sit, men ikke derhjemme. den nødvendige hjælp og opmærksomhed gives, en del vil halte, og vi vil ikke være i stand til at nå de ønskede mål, og hvis de nås, vil det tage meget længere tid forekomme.

Frem for alt er det vigtigt, at de følger vores, såvel som skolens, anvisninger for at udføre terapien på en positiv og mere behagelig måde for det pågældende barn.

Hvordan viser tegnene på bedring og fremskridt sig i de første uger af behandlingen?

Forbedringen ses normalt ikke med det samme, alt har sin tid og proces, selvom sandheden er, at hvis vi gør alle vores del (hvilket i centrum er grundlæggende for os), vi kan begynde at se Før.

Men at vove at sige et bestemt tidspunkt ville være risikabelt, da hvert tilfælde, hver dreng eller pige og hver familie er en verden, og som sådan har hver enkelt sin personlige proces med fremskridt, forbedring og læring.

• Kontakt nemt psykologen Miriam Vaz gennem hendes faglige profil af Nanda Center.