Jean Piagets 4 faser af kognitiv udvikling

I dag dedikerer vi en artikel til at kende en af ​​de vigtigste arv fra Jean Piaget, eksperimentel psykolog, en filosof og biolog, hvis arbejde er blevet bredt undersøgt inden for psykologi og pædagogik ud over andre discipliner.

Denne artikel er dedikeret til de 4 faser af kognitiv udvikling, som forskeren har foreslået, og det er, at Jean Piaget differentierede disse forskellige faser i vores liv. Efterhånden som vi vokser som mennesker, går vi igennem dem, og derfor får vores erkendelse bedre viden om miljøet og nye tankemønstre.

• Du kan være interesseret i: "Kommunikationstyper: de 14 forskellige måder, vi har til at interagere på"

Piaget og hans opfattelse af kognitiv udvikling

Tidligere opfattede samfundet barndommen som et stadium, hvor voksenstadiet ikke var nået og lidt andet, idet individet kun er en ufuldstændig version af en voksen person.

Piaget forstod, at det ikke var en lineær og kumulativ udvikling, men snarere at den var karakteriseret ved at være kvalitativ i profilen.. Han var en reference for at stille spørgsmålstegn ved den traditionelle opfattelse af barndommen, og han dedikerede en stor del af sit liv til at benægte det. At være i det ene eller det andet stadium har konsekvenser, når det kommer til at lære, opføre sig, relatere osv.

Hvad en person lærer ad gangen inden for en fase af sit liv, bygger ikke på det, han allerede har lært tidligere. Hvad der sker er, at din hjerne omkonfigurerer de oplysninger, den havde, og med den nye og dermed udvider sin viden.

• Det kan være en god idé at se: "Læringsstile: de 12 forskellige måder at lære på, der findes"

Piaget og de 4 faser af kognitiv udvikling

Jean Piagets teori om stadierne af kognitiv udvikling har været uundværlig for udviklingspsykologi, skønt den efterfølgende fik en del kritik.

Men selv i dag er meget af hans arbejde aktuelt og har tjent som udgangspunkt for yderligere forskning. Nedenfor præsenterer vi de fire faser af kognitiv udvikling ifølge Piaget præsenteret sekventielt.

• Du kan være interesseret i denne artikel med en anden klassificering af livsstadierne: "De ni livsfaser, som en person gennemgår”

1. Sensorimotorisk trin

Piaget fortæller os, at dette er det første af de fire faser af kognitiv udvikling. Sensormotorisk trin er placeret fra fødslen, indtil babyen er i stand til at tale udformning af enkle sætninger, som normalt er op til to år.

Den måde, hvorpå barnet tilegner sig viden, er grundlæggende takket være interaktion med miljøetdet vil sige at udforske deres umiddelbare verden gennem deres sanser og interagere med andre mennesker.

Det er vist, at babyer viser evnen til at forstå, at objekter findes, selvom de ikke er foran dem. De viser generelt egocentrisk adfærd, og deres iver efter at udforske er bemærkelsesværdig og afgørende for den fase af kognitiv udvikling, hvor de er.

• Du kan være interesseret i denne artikel: "De 5 vigtigste tip til at forene arbejde og børn"

2. Før operationel fase

Når sensormotorisk trin er passeret, vil personen gå ind i anden fase af udviklingen. Piaget placerer det præoperative stadium mellem to og syv år.

Børn, der lever det præoperative stadium, har modnet deres evne til interaktion. De er i stand til at spille fiktive roller og bruge objekter af symbolsk karakter. For eksempel kan de foregive, at de laver mad til deres forældre.

Desuden er de nu i stand til at sætte sig i andres sko, selvom de fortsat er selvcentrerede. Dette repræsenterer en begrænsende faktor for at kunne udvikle en vis evne til vurdering.

Logisk og abstrakt tænkning skal endnu ikke blomstre, så der er visse oplysninger, som de ikke kan behandle for at nå visse konklusioner. Derfor kaldes denne fase præoperationel, og det skyldes, at den voksnes mentale operationer endnu ikke eksisterer.

Personen bruger enkle associationer, og evnen til at kontrastere er meget lav, at være i stand til at udvikle magisk tænkning, der er baseret på uberettigede uformelle antagelser.

3. Fase af konkrete operationer

Den næste kronologiske fase i børns kognitive udvikling er scenen for konkrete operationer og dækker mere eller mindre alderen mellem syv og tolv år.

Det er et stadium, hvor personen har evnen til at begynde at bruge logik til at nå konklusioner, selvom det er knyttet til specifikke situationer. Abstraktionskapaciteten har endnu ikke opnået en høj modenhed svarende til et kendetegn ved næste trin.

De færdigheder, der svarer til på dette stadium, har mere at gøre med evnen til at gruppere objekter efter en dimension, som du deler, ordne undergrupper hierarkisk osv.

På dette stadium fremhæver det også det faktum, at personens type tænkning ikke længere er så egocentrisk.

4. Etape af formelle operationer

Den fjerde og sidste fase af kognitiv udvikling ifølge Piaget er fase af formelle operationer, der begynder fra tolv år, og individet forbliver i det gennem hele hans voksenalder.

På dette tidspunkt kan personen bruge sin mentale kapacitet til at udføre logiske processer og være i stand til at gøre brug af abstraktion for at nå konklusioner. Det betyder, at det ikke er nødvendigt at starte fra oplevelser, være i stand til at analysere og tænke fra bunden over noget.

På denne måde kan hypotetisk deduktiv ræsonnement forekomme. Dette er baseret på at observere, lave en hypotese om, hvad der er observeret for at forklare det pågældende fænomen, og verificere denne idé gennem eksperimentering.

Evnen til at bruge ræsonnement til de sidste konsekvenser kan også føre til generering af nogle uoverensstemmelser, såsom fejl eller manipulation.

Argumentationen er derfor ikke uden bias, og det skal bemærkes, at selvcentreret ikke længere er karakteristisk for dette stadium.

• Det er aldrig for sent at lære at forholde sig bedre: "De 15 grundlæggende sociale færdigheder, du kan udvikle".

Bibliografiske referencer

• Dasen, P. (1994). Kultur og kognitiv udvikling fra et Piagetian perspektiv. I W.J. Lonner & R.S. Malpass (red.), Psykologi og kultur. Boston: Allyn og Bacon.

• Piaget, J. (1937). La construction du réel chez l'enfant, Paris: Delachaux et Niestlé.

• Vidal, F. (1994). Piaget før Piaget. Cambridge: Harvard University Press.