Sandheden bag klichéerne og myterne om videospil

Videospil og den tid, der bruges på at spille dem, er en stor bekymring for forældre til børn og unge i øjeblikket.

Der er en reel stigning i videospilforbruget både i Spanien og rundt om i verden, hvilket skaber en kraftig stressor på forældre (og voksne generelt) på grund af stigmatisering af samfundet mod denne type tilbud om fritid.

Anbefalet artikel: "Gør videospil os voldelige?"

Derudover med stigningen i videospilbranchen og den store popularitet, som sportsgrenen erhverver elektronisk eller "e-sport", kritikken over for denne sektor bliver hårdere og i nogle tilfælde mere radikaler. Dette giver en stærk alarm hos forældre, der er bekymrede over deres børns hobbyer., hvilket får dem til at være mere opmærksomme på oplysninger, der passer godt til deres fordomme, frugt af frygt for mulig skade på deres afkom.

Videospil og afhængighed

Den største alarmfaktor for disse forældre er muligvis faktoren for afhængighed. Normalt har fans af videospil tendens til at afsætte en stor del af deres fritid til dem, hvilket genererer en stærk følelse af misbilligelse fra forældrenes side, ud over at blive anklaget ved mange lejligheder, som afhængige af videospil.

Det er rigtigt, at videospil kan være en afhængighed, men på samme måde hobbyen med at dyrke kroppen i gymnastiksalen kan også være for eksempel. Sandheden er, at mennesker har magt til at være afhængige af mange typer hobbyer, og her er vendepunktet sat af uddannelse, den måde, hvorpå ønsket om at spille er selvregulerende.

Lær mere: "Otte vigtige psykologiske aspekter af videospil"

Data og analyser

For at kaste lys over spørgsmålet om videospil og forsøge at afværge frygt, vil vi gerne citere resultaterne af en interessant undersøgelse foretaget af Estalló, Masferrer og Aguirre i 2001, hvor de gennemførte en grundig undersøgelse med 321 forsøgspersoner med en alder mellem 13 år og 33. I denne undersøgelse blev personlighedskarakteristikaadfærd i dagligdagen og nogle kognitive variabler mellem to prøver, hvoraf den ene havde brug kontinuerlig, sædvanlig og rigelig brug af videospil, mens den anden prøve præsenterede et totalt fravær af brug af videospil.

På trods af at de er meget anvendte argumenter for at afvise brugen af ​​videospil, viste resultaterne af denne undersøgelse klart, at den fortsatte og regelmæssige brug af videospil ikke indebærer nogen relevant ændring i forhold til dem, der ikke bruger dem, i aspekter såsom skoletilpasning, akademisk præstation, familieklima og tilpasning, brug af giftige stoffer, problemer fysisk ligesom fedme eller hovedpine, psykologisk barndomshistorie eller sociale aktiviteter.

Ligeledes i variabler af klinisk art som personlighedsmønstre, aggressivitet, selvhævdelse eller kliniske symptomer og syndromer, Der var heller ingen signifikante forskelle i forhold til gruppen af ​​ikke-spillere (Exploded, Masferrer & Aguirre, 2001).

Fordelene ved at spille spilkonsoller

Videospil er ikke kun de skurke, som medierne undertiden sælger os, men de giver også kognitive fordele

Som vi har set i et af mange eksempler viser det empiriske bevis, at den fortsatte og sædvanlige brug af videospil ikke udgør en reel trussel mod unge.

Ud over ikke at nå alarmerende konklusioner, forskning i sundhed og videospil viser, at disse er et stærkt moderne værktøj, der kan give fordele i aspekter som f.eks kognition, følelser, det motivering og social adfærd.

I 2014 foretog Granic, Lobel og Rutger en vigtig gennemgang for APA (American Psychologist Association) om bibliografien med henvisning til undersøgelser, der viser fordelene ved videospil hos unge, især i tidligere områder som hedder. Da udførelsen af ​​en analyse af hvert af områderne går ud over målene i denne artikel, vi nævner kun nogle fordele ved hver enkelt og efterlader disse analyser til senere publikationer.

1. Kognition

I forhold til kognition, fordelene er meget brede, da de fremmer en bred vifte af kognitive færdigheder. Af særlig relevans på dette område, tematiske videospil skydespil da de kræver et højt niveau af pleje og koncentration, væsentligt forbedring af rumlig opløsning i visuel behandling, rotation af mentale evner og opmærksomhed (Green & Babelier, 2012).

2. Motivering

Inden for motivationen spiller videospil en vigtig rolle, da et stort antal af disse, opretholde en meget fin indstilling til "indsats-belønning" som gør det muligt for unge at være i stand til at udvikle deres færdigheder gennem indsats og blive belønnet på en retfærdig og tiltalende måde, genererer således adfærd til fordel for en smidig og potentierbar intelligens og ikke som en stabil og foruddefineret intelligens (Blackwell, Trzesniewski, & Dweck, 2007).

3. Håndtering af følelser

Med hensyn til de følelsesmæssige fordele er der undersøgelser, der tyder på det nogle af de mest intenst positive følelsesmæssige oplevelser er forbundet med konteksten af ​​videospil (McGonigal, 2011) og i betragtning af den store betydning af at opleve positive følelser dagligt, er fordelene ved denne forudsætning meget vigtige.

4. Samarbejde

Endelig på grund af den stærke sociale komponent i videospil i dag, der belønner samarbejdsadfærd, støtte og hjælp, væsentlige forbedringer er tydelige i spillernes adfærd og prosociale færdigheder (Ewoldsen et al., 2012).

Videospil er ikke fjender, men allierede

Konklusionen af ​​al denne anmeldelse af videospil dedikeret til fædre og mødre bør være deres accept af videospil som en stærk allieret i deres børns uddannelse og vækst, der kombinerer dem med den disciplin og det ansvar, som vi kræver af dem, men at deres forfremmelse afhænger af os.

På denne måde kunne vi se fordelene, som videospil kan generere, eller i det mindste advare om, at alle de teorier, der anklager dem, er ubegrundede og resultatet af misinformation. Videospil er ikke skyld i de problemer, der er forbundet med ungdommen.

Bibliografiske referencer:

• Blackwell, L. S., Trzesniewski, K. H., & Dweck, C. S. (2007). Implicitte teorier om intelligens forudsiger præstation på tværs af en ungdomsovergang: En langsgående undersøgelse og en intervention. Børneudvikling, 78, 246-263.

• Estalló, J., Masferrer, M. og Aguirre, C. (2001). Langsigtede effekter af brug af videospil. Noter af psykologi. Noter af psykologi, 19, 161-174.

• Ewoldsen, D. R., Eno, C. A., Okdie, B. M., Velez, J. A., Guadagno, R. E., & DeCoster, J. (2012). Effekt af at spille voldelige videospil i samarbejde eller konkurrencedygtigt på efterfølgende samarbejdsadfærd. Cyberpsykologi, adfærd og sociale netværk, 15, 277-280.

• Granic, I., Lobel, A., & Engels, R. C. M. OG. (2014). Fordelene ved at spille videospil. Den amerikanske psykolog, 69 (1), 66–78.

• Green, C. S. og Bavelier, D. (2012). Læring, opmærksom kontrol og action-videospil. Nuværende biologi, 22, 197-206.

• McGonigal, J. (2011). Virkeligheden er brudt: Hvorfor spil gør os bedre, og hvordan de kan ændre verden. New York, NY: Penguin Press.