Hvordan man behandler et autistisk barn? 6 centrale ideer

Har du en dreng eller en pige diagnosticeret med autisme i klasselokalet, og ved du ikke rigtig, hvordan du skal handle med ham / hende? Er du terapeut og har brug for vejledning inden for dette felt? Har du en ven eller slægtning med autisme (eller dit eget barn), og vil du gerne vide, hvordan man behandler dem for at forbedre deres forhold til dem, og at I begge har det godt?

I denne artikel vil vi se en række enkle retningslinjer, der sigter mod at besvare spørgsmålet om, hvordan man behandler et autistisk barn, for at forbedre dine styrker, forbedre dit velbefindende og lære begge dele i processen.

• Relateret artikel: "Autismespektrumforstyrrelser: 10 symptomer og diagnose"

Hvad karakteriserer børn med autisme?

Autismespektrumforstyrrelser (ASD) omfatter, som navnet selv antyder, forskellige lidelser inden for det samme spektrum. De er blevet klassisk overvejet to store grupper af autister: dem med højt fungerende (Aspergers syndrom) og dem med mere svækket funktion (de autistiske "klassikere"). Denne anden gruppe er den, der ud over ASD har en diagnosticeret tilknyttet intellektuel handicap.

I denne artikel vil vi fokusere på den anden gruppe, og vi vil nævne nogle retningslinjer for, hvordan man behandler et autistisk barn.

Før vi diskuterer, hvordan man behandler et autistisk barn for at forbedre deres livskvalitet og interaktioner, Vi vil se de centrale egenskaber / symptomer ved denne diagnose, som kan manifestere mange af disse børn. For det vi er baseret på DSM-5's diagnostiske kriterier (Diagnostic Manual of Mental Disorders).

Vi mener, at det er nødvendigt at kende deres egenskaber og deres måde at være på (selvom hvert barn da er en verden, logisk og har sine egne egenskaber) for at forstå, hvorfor vi skal handle på en måde og ikke en anden med dem.

1. Vanskeligheder i interaktioner og social kommunikation

Det første kendetegn ved børn med ASD er en markant vanskelighed (eller underskud) i at interagere med andre på en "normativ" måde. Dette oversættes til et underskud i følelsesmæssig gensidighed (for eksempel gennem unormale sociale tilgange, problemer med at dele interesser og følelser osv.

2. Gentagne og begrænsede mønstre

Det andet symptom er eksistensen af ​​et eller flere gentagne og begrænsede mønstre, der har at gøre med: adfærd, interesser, aktiviteter, handlinger... Hvordan manifesterer dette sig? For eksempel gennem stereotyper, ekkolali, rammer genstande, ritualer...

3. Udseende i en tidlig udviklingsalder

I TEA'er, ovenstående symptomer optræder normalt i et meget tidligt udviklingsmoment (fra nogle få års levetid, i mere alvorlige tilfælde).

4. Symptomer forårsager interferens

Endelig er det sidste kriterium for at kunne diagnosticere et tilfælde af autisme, at symptomerne interfererer i deres daglige liv på ethvert af dens områder: skole, social, følelsesmæssig ...

Hvordan man behandler et autistisk barn, og hvorfor?

Hvad angår spørgsmålet om, hvordan man behandler et autistisk barn, er den første ting, vi vil sige, noget helt indlysende, men det er værd at bemærke: simpelthen Vi vil behandle dem som andre drenge og piger grundlæggende, med normalitet, med respekt og empati.

Det vil sige, at vi ikke behøver at behandle dem forskelligt, men det er sandt, at vi kan handle på en bestemt måde for at lette (eller forbedre) ting for dem på mange måder; at de ikke føler sig overvældede, at de føler sig forståede, værdsatte osv. Vi kan også handle på en bestemt måde, så de føler sig mere komfortable, og så de kan styrke alle deres potentialer.

Med andre ord handler det om at bidrage med et “plus” til dit velbefindende, din livskvalitet og din adaptiv kapacitet, ikke at behandle dem på en diskriminerende måde (hverken i positiv forstand eller i negativ). Hvad mere er, Det er værd at nævne, at mange af disse børn kan have et næsten normalt liv (eller normativ), især dem, der ikke har en yderligere intellektuel handicap.

Således følger de retningslinjer, som vi foreslår, hvordan man behandler et autistisk barn.

1. Handle ud fra empati

Den første retningslinje, der er helt åbenbar og generel. Således er det en generel retningslinje for alle børn og endda voksne. Det er simpelthen sund fornuft at behandle mennesker med empati.

Så den første retningslinje kommer fra sund fornuft; Hvordan skal vi behandle dem, hvis ikke? Fra empati, forsøger at forstå, hvordan de har det hele tiden at tilpasse vores adfærd til hver situation.

• Du kan være interesseret: "Empati, meget mere end at sætte dig selv i andres sko"

2. Forvent situationer eller begivenheder

Den anden mere specifikke retningslinje består af følgende: forudse dagens begivenheder, de ændringer, der kan være opstået…

Dette vil hjælpe med at reducere de angstniveauer, som autistiske børn ofte har, som et resultat af "ikke at vide, hvad der vil ske." (da en af ​​deres egenskaber er, at de normalt er ret stive, og at de også har brug for planlægning, som vi vil se i det næste punkt).

3. Giv rutiner

På grund af egenskaberne hos børn med ASD, rutiner er nøglen, så de ikke føler angst for, hvad der vil ske (eller hvad der ikke vil ske), og at sætte orden i hans verden og i hans sind (som vi også vil se senere).

Således kan du praktisere denne retningslinje om, hvordan man behandler et autistisk barn ved at udvikle tidsplaner og rutiner, for eksempel gennem et loft eller pap (og har det hængende i dit værelse eller på dit klasseværelse).

4. Brug alternative kommunikationssystemer (hvis nødvendigt)

Husk, at op til 75% af børn diagnosticeret med autisme (ikke højt fungerende autisme, den Aspergers syndrom), har også diagnosticeret en intellektuel handicap, som kan være mild, moderat eller alvorlig.

I denne forstand er der en gruppe børn, der heller ikke har sprog (de taler ikke), men de har kommunikation. Det er derfor i disse tilfælde vi skal bruge alternative kommunikationssystemer, såsom piktogrammer, bærbare kommunikatorer, virtuelle tastaturer... Alt afhænger af typen af ​​barn og dets egenskaber.

• Du kan være interesseret: "De 6 stadier af barndommen (fysisk og mental udvikling)"

5. Struktur dine aktiviteter

Uanset om du arbejder med ham / hende (som terapeut, psykolog, underviser ...) som om du er hans / hendes far eller mor eller et familiemedlem, kan det være meget nyttigt at strukturere de aktiviteter, du laver meget sammen.

De ud over at have brug for rutine og forventning, de har brug for retningslinjer, konkrete retningslinjer, tidsplaner, struktur, planlægning... Det hjælper dem med at strukturere deres sind noget kaotisk til tider og deres verden også.

6. Det styrker deres positive adfærd i høj grad

Det er også vigtigt styrke passende adfærd, så de øges i intensitet, varighed og hyppighed.

Til dette er adfærdsprogrammer (eller adfærdsterapi, såsom ABA-metoden, Anvendt adfærdsanalyse) meget effektive. Disse inkluderer også anvendelse af adfærdsmæssige strategier for at reducere deres upassende adfærd (f.eks. Udryddelse, responsomkostninger ...).

Bibliografiske referencer:

• Abril, D., Delgado, C. og Vigara, A. (2010). Augmentativ og alternativ kommunikation. Referencevejledning. CEAPAT.
• American Psychiatric Association -APA- (2014). DSM-5. Diagnostisk og statistisk manual for mentale lidelser. Madrid: Panamericana.
• Belloch, A., Sandín, B. og Ramos, F. (2010). Manual of Psychopathology. Bind I og II. Madrid: McGraw-Hill.
• Mulas, F., Ros-Cervera, G., Millá, M.G. Etchepareborda, M., Abda, L. og Téllez, M. (2010). Modeller for intervention hos børn med autisme. Rev Neurol, 50 (Suppl 3): S77-S84.