Lüscher-testen: hvad det er, og hvordan det bruger farver

Lüscher-testen er en projektiv evalueringsteknik der starter med at relatere præference eller afvisning af forskellige farver med udtryk for visse psykologiske tilstande. Det er en test, der er udbredt i forskellige områder, og som har givet anledning til forskellige kontroverser på grund af dens anvendelse og dens metodologiske kriterier.

Vi vil se nedenfor, hvad der er nogle af de teoretiske fundamenter, som Lüscher-testen starter fra, til senere forklare ansøgnings- og fortolkningsprocessen og til sidst præsentere noget af den kritik, der er kommet.

• Relateret artikel: "Typer af psykologiske tests: deres funktioner og egenskaber"

Oprindelse og teoretisk grundlag for Lüscher-testen

I 1947 og efter at have undersøgt forholdet mellem farve og forskellige psykologiske diagnoser, Den schweiziske psykoterapeut Max Lüscher oprettede en første følelsesmæssig og psykologisk evalueringstest baseret på præference for bestemte farver og deres forhold til personlighed.

Det er en projektiv typetest, det vil sige et instrument til udforskning af personlighed og psykisme brugt til diagnostiske formål inden for forskellige områder såsom klinisk, arbejde, uddannelsesmæssig eller retsmedicinsk. At være projektiv er det en test, der søger at udforske psykiske dimensioner, der ikke er tilgængelige på andre måder (for eksempel gennem verbalt sprog eller observerbar opførsel).

Generelt er Lüscher-testen baseret på ideen om, at det serielle valg af otte forskellige farver kan tegne sig for en specifik følelsesmæssig og psykosomatisk tilstand.

Forholdet mellem farver og psykologiske behov

Lüscher-testen starter med at forbinde teorien om grundlæggende og komplementære farver med grundlæggende behov og de behov, der indirekte griber ind i mekanismerne psykologisk.

Med andre ord tager han op i farverne for at etablere et forhold mellem psykologiske reaktioner og farve stimuli, hvor det antages, at hvert individ reagerer psykologisk på tilstedeværelsen af ​​en bestemt farve. Således kan kromatisk stimulering aktivere reaktioner, der taler om tilfredshed eller utilfredshed med grundlæggende psykologiske behov.

Det foregående ses som et universelt fænomen, der deles af alle mennesker, uanset kulturel sammenhæng, køn, etnisk oprindelse, sprog eller andre variabler. Ligeledes forsvares det under argumentet om, at alle individer deler et nervesystem, der tillader os at reagere på kromatisk stimulering, og med dette, aktivere forskellige psykologiske mekanismer.

• Du kan være interesseret: "De vigtigste teorier om personlighed"

Objektiv komponent og subjektiv komponent

Luscher-testen tager højde for to elementer, der relaterer psykologiske tilstande med valget af bestemte farver. Disse elementer er følgende:

• Farver har en objektiv betydning, det vil sige, at den samme kromatiske stimulering forårsager den samme psykologiske reaktion hos alle individer.
• Imidlertid etablerer hver person en subjektiv holdning, der enten kan være præference eller afvisning af farvestimuleringen.

Det vil sige en del af at overveje, at alle mennesker kan opleve de forskellige farveområder lige, samt opleve de samme fornemmelser gennem dem. Det tilskriver således en objektiv karakter til den oplevelsesmæssige kvalitet, der er knyttet til hver farve.. For eksempel vil farven rød aktivere hos alle mennesker en stimulerende og ophidset fornemmelse, uanset variabler, der er eksterne for folket selv.

Til sidstnævnte tilføjes en subjektiv karakter, da den hævder, at på grund af den samme fornemmelse af spænding, som farven rød fremkalder, kan en person foretrække den, og en anden kan afvise den perfekt.

Således finder Lüscher-testen, at valg af farver har en subjektiv karakter, der ikke kan overføres trofast gennem verbalt sprog, men som kan analyseret ved hjælp af det tilsyneladende tilfældige farvevalg. Dette giver mulighed for at redegøre for, hvordan folk virkelig er, hvordan de ser ud, eller hvordan de gerne vil se sig selv.

Anvendelse og fortolkning: hvad betyder farverne?

Lüscher Test ansøgningsproceduren er enkel. Personen præsenteres for en flok forskellige farvede kort og du bliver bedt om at vælge det kort, du bedst kan lide. Derefter bliver du bedt om at bestille resten af ​​kortene efter din præference.

Hvert kort har et nummer på bagsiden, og kombinationen af ​​farver og tal giver mulighed for en fortolkningsproces, der afhænger af, på den ene side om den psykologiske betydning, som denne test tilskriver hver farve, og på den anden side afhænger den af ​​rækkefølgen, som personen har arrangeret kortene i.

Selvom anvendelsen af ​​testen er baseret på en simpel procedure, er dens fortolkning ret kompleks og delikat (som det ofte er tilfældet med projicerende tests). Selv om det ikke er en tilstrækkelig betingelse, er det nødvendigt at udføre fortolkningen start med at kende den betydning, som Lüscher tilskriver valget eller afvisningen af ​​de forskellige farver.

De er kendt som "Lüscher-farver", fordi de er en række farver, der har en bestemt kromatisk mætning, forskellig fra den, der findes i hverdagsgenstande. Lüscher valgte dem fra en række på 400 forskellige farvesorter, og kriterierne for hans valg var den indflydelse, de havde på de observerede mennesker. Denne påvirkning omfattede både psykologiske og fysiologiske reaktioner. For at strukturere din test rangordner du dem som følger.

1. Grundlæggende eller grundlæggende farver

De repræsenterer menneskets grundlæggende psykologiske behov. Disse er farverne blå, grøn, rød og gul. Generelt set er blå farven på involvering, så det repræsenterer behovet for tilfredshed og kærlighed. Grøn repræsenterer holdningen til sig selv og behovet for selvpåstand (selvets forsvar). Rød henviser til spænding og behovet for at handleog til sidst repræsenterer gul projektion (forstået som en søgen efter horisonter og reflektion af et billede) og behovet for at foregribe.

At rapportere en behagelig opfattelse i nærværelse af disse farver er for Luscher en indikator for en afbalanceret psykologi fri for konflikt eller undertrykkelse.

2. Supplerende farver

Disse er farverne lilla, brun (brun), sort og grå. I modsætning til de grundlæggende eller grundlæggende farver kan præferencen for komplementære farver fortolkes som en indikator for stressoplevelse eller en manipulerende og negativ holdning. Selvom de også kan indikere nogle positive kvaliteter alt efter, hvordan de placeres. På samme måde er valget af disse farver forbundet med mennesker, der har oplevelser med lav præference eller afvisning.

Den violette farve er repræsentativ for transformation, men den er også en indikator for umodenhed og ustabilitet. Kaffe repræsenterer det følsomme og det korporale, det vil sige, det er direkte forbundet med kroppen, men med lidt vitalitet kan dets overdrevne valg indikere stress. Grå på sin side er tegn på neutralitet, ligegyldighed og mulig isolation, men også forsigtighed og ro. Sort er repræsentativt for afkald eller opgivelse, og i maksimal grad kan det indikere protest og kval.

3. hvid farve

Endelig fungerer den hvide farve som den kontrasterende farve af de foregående. Det spiller dog ikke en grundlæggende rolle i den psykologiske og evaluerende betydning for denne test.

Positionen

Fortolkningen af ​​testen afsluttes ikke ved blot at tildele en betydning til hver farve. Som vi sagde før, forbinder Lüscher de nævnte betydninger med den subjektive oplevelse af den person, der evalueres. Med andre ord afhænger testresultaterne i høj grad af den position, hvor personen har arrangeret de farvede kort. For Lüscher tegner sidstnævnte sig for positionen og retningen for individuel adfærd, som kan være ledende, lydhør, autoritær eller foreslåelig.

Nævnte opførsel kan igen være i en konstant eller variabel position; som varierer alt efter hvordan forbindelsen med individets andre emner, objekter og interesser er etableret. Den fortolkende procedure for Lüscher-testen udføres baseret på en applikationsmanual som inkluderer forskellige kombinationer og placeringer af farverne med deres respektive betydninger.

Noget kritik

Metodisk set har Seneiderman (2011) projektive tests værdi som en "brohypotese", da de tillader etablering forbindelser mellem metapsykologi og klinikken samt udforskning af dimensioner af subjektivitet, som ellers ikke ville være forståelig. Ved at tage udgangspunkt i tvetydigheden og den store frihed i svarene giver disse tests adgang til elementer, der undertiden er vanskelige at verbalisere, såsom fantasier, konflikter, forsvar, frygt osv.

Som med andre projektive tests er Lüschers tilskrevet en "subjektiv" fortolkningsmodalitet, hvilket betyder, at dens fortolkning og resultater afhænger stort set af de personlige kriterier for hver psykolog eller specialist, der anvender det. Med andre ord konkluderes det, at det er en test, der ikke giver “objektive” konklusioner, som har skabt mange kritikpunkter.

I samme forstand kritiseres han for umuligheden af ​​at generalisere sine fund på grund af manglen på standardiseringer, der opfylder de metodologiske kriterier for objektivitet i traditionel videnskab. Kriterier, der understøtter for eksempel psykometriske tests. I denne forstand har projicerende tests en videnskabelig status, der har skabt en hel kontrovers, især imellem specialister, der betragter denne type test som "reaktive", og som i de bedste tilfælde har foreslået at systematisere dem kvantitativt.

Således er denne test blevet kritiseret både for manglen på kriterier, der kunne sikre både dens pålidelighed og for den lave mulighed for at gengive dens resultater. På den anden side, idéerne om funktionalitet og patologi er også blevet kritiseret (og den mulige gengivelse af fordomme, fordomme eller stigmas af forskellige slags), som teoretisk understøtter fortolkningen af ​​denne test.

Bibliografiske referencer:

• Muñoz, L. (2000). Lüscher I test. Anvendelse og fortolkning. Hentet 14. august 2018. Tilgængelig i https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/48525511/luscher_manual_curso__I.pdf? AWSAccessKeyId = AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A & Udløber = 1534242979 & Signatur = mY9dvdEukwzWDzpDFPUGgFzgoRo% 3D & respons-indhold-disposition = inline% 3B% 20filnavn% 3DLuscher_manual_curso_I.pdf.
• Sneiderman, S. (2011). Overvejelser om pålideligheden og gyldigheden af ​​projicerende teknikker. Subjektivitet og kognitive processer. (15)2: 93-110.
• Vives Gomila, M. (2006). Projektive tests: Anvendelse til klinisk diagnose og behandling. Barcelona: Universitetet i Barcelona.