Bender test: egenskaber, funktioner og hvordan man bruger det

Et af de klassiske værktøjer inden for børnepsykologi er Bender-testen, af Gestalt-oprindelse, og som har vist sig at være et meget effektivt instrument til påvisning af mulige udviklingsproblemer.

Dette er en test, hvor børn skal prøve at kopiere nøjagtigt en række kort, hvor geometriske former og linjer vises.

Vi skal lære lidt mere om denne test ud over at forstå dens korrektion og de forventede score i henhold til aldersgruppen.

• Relateret artikel: "Typer af psykologiske tests: deres funktioner og egenskaber"

Hvad er Bender-testen?

Bender testen er en test knyttet til gestaltpsykologi, der blev brugt til at vurdere udviklingen af ​​intelligens hos børnsamt mulige lidelser og handicap, som de kan udgøre.

Denne test blev oprettet af den amerikanske psykiater Lauretta Bender mellem 1932 og 1938, baseret på Gestalt teoretiske principper. Ifølge denne tilgang reagerer organismen ikke på lokale stimuli med lokale reaktioner, men reagerer på sæt af stimuli med en total proces.

Vær en del af ideen om,

tage sig af den visuelt-motoriske funktion, forskellige funktioner kan evalueres, såsom visuel opfattelse, finmotorik, hukommelse og bevidsthed om rum og tid. Derudover antages det, at den visuelle opfattelse afhænger af graden af ​​modning af centralnervesystemet, hvormed udviklingsproblemer kunne påvises med denne test.

På trods af at den tilgang, hvorfra den starter, i dag er stærkt kritiseret, er sandheden, at Bender-testen betragtes som en meget godt værktøj til at opdage udviklingsproblemer, der betragtes som en undtagelse inden for de test, som foreslås af Gestalt.

Det er et meget pålideligt og gyldigt instrument, og det har også en høj korrelation med andre psykologiske tests, herunder WISC. Det er også meget brugt, fordi det indebærer meget lidt indtrængen for børn, da alt hvad de skal gøre er at kopiere billederne fra testen.

Hvordan gælder det?

Testen består af bed barnet om at kopiere 9 figurer på et blankt papir med en blyantsom vist på et eksempelark. Tallene er:

• Cirkel-firkant
• Streg
• Tre stiplede linjer placeret som en stige
• Fire stiplede linjer, der skaber bølger
• Ikke komplet firkantet og buet linje
• Kurve og diagonal linje lavet af punkter
• To kurver, der krydser hinanden vinkelret
• Krystaller, der overlapper hinanden
• Lille krystal inden for stor krystal

Barnet, der prøver at kopiere alle figurerne, skal udføre forskellige visuelle og motoriske processer. Først skal du se figuren, der skal kopieres, foretage en mental repræsentation, prøve at huske den, tage blyanten, prøve at tegne figuren og kontrollere, om du er på rette vej.

Beviset kan anvendes til børn over 4 år, og børn i alderen 11 og derover er i de fleste tilfælde i stand til at kopiere testtegningerne uden fejl. Hvis der er for mange fejl, eller den resulterende figur er meget forskellig fra den, der er præsenteret for dig, muligheden for, at der er en slags problemer, ville blive overvejet, både på et perceptuelt og intellektuelt niveau og motor.

Koppitz-protokol

En af de tal, der har undersøgt Bender-testen mest, er Elizabeth Koppitz (1918-1983), der leverede en protokol, hvorigennem de kan evalueres:

• Modenhed til læring
• Læsningsproblemer
• Følelsesmæssige vanskeligheder
• Mulig hjerneskade
• Mentale mangler

Redigerede en bog med scorestandarder, der gælder for alle børn mellem 4 og 11 år, uanset hvad deres intelligens eller typen af ​​problemer de præsenterer. De kan også anvendes til personer med mentale handicap med en kronologisk alder, der ikke overstiger 16 år, men med en mental alder under 10 år.

Koppitz-systemet tager 25 punkter i betragtning, der skal evalueres efter anvendelsen af ​​testen. Hvert element scorer med 0 eller 1, hvis kopien af ​​figuren er lavet korrekt eller ej. Jo højere score, jo mere sandsynligt er der en slags problem.

Koppitzs protokol er ikke meget forskellig fra, hvordan Bender selv anvendte testen, selvom hun specificerede det under Testen bør undgås ved at antyde, at barnet er så nøjagtigt og omhyggeligt som muligt, eller at han tegner billederne mest hurtig.

Barnet får at vide, at han har ni billeder, og at han skal prøve at kopiere dem. Du skal have en enkelt tom side og en blyant, og hvis du anmoder om en anden side senere, vil den blive givet til dig, men angiver, at du har gjort det. Det er vigtigt, at evaluatoren ikke fremsætter kommentarer under testen.

Kopien skal starte med kort A (cirkel-firkant), hvor barnet viser resten af ​​kortene, når han slutter med den sidste tegning, han har lavet, og går i rækkefølge fra 1 til 8. Du får at vide på hvert kort, at du skal kopiere den tegning, der præsenteres for dig.

Hvis den evaluerede person under testen tæller pointene eller bekymrer sig for meget om et specifikt aspekt, skal der gives et neutralt svar., såsom "gør det til det tætteste ved kortet." Hvis du insisterer meget, kan det antages, at du har at gøre med en sag om et perfektionistisk eller tvangsmæssigt barn. Barnet skal forhindres i at hjælpe sig selv ved at dreje kortet i en hvilken som helst retning, hvilket indikerer, at han skal trække det fra den position, som kortet har fået ham.

Der er dog ingen tidsbegrænsning for administrationen af ​​denne test det er blevet anset, at den maksimale tid for hvert kort skal være ca. 5 minutterunder hensyntagen til, at det er sjældent, at barnet tegner billedet på mindre end 3 minutter.

Hvis tiden overskrides, skal denne forekomst bemærkes, forudsat at det kan være et langsomt eller metodisk barn. På den anden side, hvis barnet ikke tager mere end 3 minutter, Det er muligt, at du står over for et tilfælde af et lidt kompulsivt, impulsivt eller lidt betænksomt barnSelvom dette selvfølgelig skal kombineres med andre tests.

Men hvis det antages, at nogle af de ting, som barnet har forsøgt at kopiere, er gjort meget hurtigt og ikke afspejler hans reelle dygtighed, kan han blive bedt om at gøre det igen. I dette tilfælde skal det bemærkes i protokollen, at barnet har gjort det igen.

Rettelse

Scorerne på Bender-testen efter alder er som følger:

• Mere end 13 point eller fejl - 5 år
• 10 fejl: 5 og et halvt år
• 8 fejl: 6 år
• 5 fejl: 7 år
• 3 eller 4 fejl: 8 år
• 2 eller færre fejl: 9 eller 10 børn

Når du korrigerer testen, kan følgende fejl opstå.

1. Sekvensforvirring

Tegningerne følger ikke den forventede sekvens og frembringer ændringer i retningerne, der bryder den logiske eller forventede progression.

2. Kollision

Forskellige designs er stablet på papiret, eller enden af ​​en af ​​dem får lov til at røre ved en anden.

3. Layoutoverlay

Tal er tegnet oven på hinanden.

4. Anmeldelse

Linjen i en del eller hele figuren er fremhævet eller gennemgået.

5. Uregelmæssig linjekvalitet

Uregelmæssige linjer trækkes, eller linjen trækkes med en eller anden tremor. Denne fejl er især slående, når den forekommer hos ældre børn.

6. Vinklingsvanskeligheder

Mærkbar forvrængning i figurernes vinkler.

7. Udholdenhed

Et komplet design eller en del af figuren tegnes gentagne gange. Det er normalt mere tydeligt på tegninger lavet af rækker af prikker.

8. Linjeudvidelse

Lav en linje længere, eller tilføj linjer, der ikke er til stede i eksemplet på tegningen.

9. Forurening

Dele af to forskellige testfigurer kombineres.

10. Rotation

Drej en eller flere figurer mere end 45º fra deres standardform.

11. Undladelse

Efterlad plads i en figur, der ikke er i eksemplet, eller reproducer kun en del af den. Adskil eller fragmenter dele af et design.

12. Retrogression

Erstat linjer eller punkter med cirkler, linjer med prikker, eller udfyld formen.

Korrelation mellem Bender-testen og WISC

Forskellige undersøgelser har vist en høj sammenhæng mellem den udøvende del af WISC-testene (Wechsler Intelligence Scale for Children) og Bender-testen. Dette ser ud til at ske uanset alder, hvilket bekræfter, at Bender-testen måler mange af de funktioner, der også evalueres i den specifikke del af WISC og i nogle tilfælde tjener som erstatning eller som bevis for styring.

En anden interessant kendsgerning er, at der hos børn mellem 7 og 10 år er en sammenhæng mellem de scorer, de opnår i WISC-aritmetiske test og Bender-testen. Forklaringen på dette er, at den aritmetiske test indebærer del-hele relationer og numeriske begreber, der også findes, selv om det er på en noget mere forklædt måde, i Bender-testen.

• Du kan være interesseret i: "WISC-V intelligens test: ændringer og nyheder"

Neurologiske problemer og Bender-testen

Bender-testen kan hjælpe os med mistanke om neurologiske skader, især hvis barnet er over 11 år og ikke udfører testen korrekt.

Det kan dog siges evnen til at detektere mulige neurologiske ændringer af denne test er lav, da der er mange grunde til, at et barn ikke foretager testen korrekt uden behov for at tale om hjerneskade. Derudover kan der være hjerneskade, der ikke påvirker den visuelt-rumlige evne og derfor ikke afspejles i resultaterne af denne test.

Følelsesmæssige indikatorer

Bender-testen har også været forbundet med følelsesmæssige problemer, skønt på samme måde som vi talte om neurologiske problemer, var denne test ikke pålidelig nok til at diagnosticere et humør- eller angstproblem.

Det kan dog hjælpe os med at mistanke om, at noget ikke går godt i den evaluerede persons nærmeste miljø, og at der skal udføres en mere dybdegående anamnese, som evaluerer de følelsesmæssige aspekter.

På samme måde og fra et meget Gestalt-perspektiv er der blevet foreslået flere forklaringer bag de forskellige fejl, der kan opstå, mens testen udføres.

1. Forvirrende rækkefølge af tegningerne

Denne indikator ser ud til at være relateret til barnets manglende planlægning og organisering. Dette er normalt hos yngre børn, specifikt i aldersgruppen 5 og 7 år, da de stadig tegner billeder på en noget forvirret måde.

Indikatoren får ikke diagnostisk betydning før 8 år, når fordelingen vilkårlig i hele arket er noget, der allerede skal tages i betragtning som en indikator for en mulig problemer.

2. Bølget linje

Den bølgede linje i figur 1 (stiplet linje) og 2 (tre linjer) er forbundet med en mangel på følelsesmæssig stabilitet. Hos små børn er det muligt, at da de stadig ikke har meget kontrol over, hvad de tegner, gør de det a lidt uregelmæssig, men hos børn tættere på 8 år er dette allerede grund til at mistanke om problemer følelsesmæssig

3. Udskiftning af cirkler til striber

Hos voksne er det forbundet med en eller anden form for følelsesmæssig forstyrrelse og er ikke almindelig. Hos yngre børn er det relateret til impulsivitet og manglende interesse eller opmærksomhed.

4. Progressiv stigning i størrelse

Dette har været knyttet til en lav tolerance for frustration og impulsivitet. I de klareste tilfælde kan det være tegn på forstyrrende, voldelig opførsel og også ADHD.

5. Stor størrelse på figurerne

Det er forbundet med eksternaliserende adfærd. De er normalt børn med obsessive og krævende mønstre.

6. Lille tegning

Det er forbundet med internaliserende adfærd, tilbagetrækning, generthed og angst. Det får diagnostisk betydning hos børn i alderen 8 til 10 år. Hvis tegningerne er koncentreret i et bestemt område på papiret, vil de yderligere bekræfte mistanken om tilbagetrækning ifølge Gestalt-hypoteserne.

7. Tynd linje

Det er forbundet med generthed og tilbagetrækning hos små børn, selvom det ikke er så klart hos ældre børn. Det er blevet antaget, at det hos ældre børn kan være mellem dovenskab, perfektionisme og følelsesmæssig svaghed.

8. Gennemgang af tal og linjer

Det er relateret til aggressivitet og impulsivitet.

9. Andet forsøg

Det er relateret til angst, impulsivitet og forskellige følelsesmæssige problemer. Der er børn, der efter det første forsøg ikke er tilfredse med deres tegning, de ser, at de har gjort det forkert, men ikke ved, hvordan man retter det, så de prøver en anden side af siden.

10. Udvid og brug flere ark

Det er en indikator for tendenser i forstyrrende, eksplosiv og endda voldelig opførsel. Det er relateret til ringe planlægning og dårlig pladsudnyttelse. Det har været forbundet med neurologisk svækkelse og eksternaliserende adfærd.

11. Indskrænkning eller reduceret brug af klingen

Det er forbundet med problemer som tilbagetrækning, generthed og depression.

Bibliografiske referencer:

• Moetesum, M. & Siddiqi, I. & Masroor, U. & Djeddi, C. (2015). Automatiseret scoring af Bender Gestalt-test ved hjælp af billedanalyseteknikker. ICDAR 2015
• Bender, L. (1997). Gestalt visomotorisk test (B.G.). Paidos. s. 15-16. ISBN 84-7509-308-6.