Nicht-kognitive Fähigkeiten: Was sie sind, Typen und Beispiele

Nicht-kognitive Fähigkeiten sind relativ unabhängig von der Intelligenz des Subjekts, und es ist wichtig arbeiten und sie von Kindheit an trainieren, um gute soziale, kognitive und emotional.

In diesem Artikel Wir werden beschreiben, was mit nicht-kognitiven Fähigkeiten gemeint ist, wir werden Beispiele für einige davon sehen und wir werden einige Techniken und Programme vorstellen, die verwendet werden, um sie zu bearbeiten und zu verbessern.

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Was sind nicht-kognitive Fähigkeiten?

Nicht-kognitive Fähigkeiten, oder auch sozio-emotionale Fähigkeiten genannt, decken ein breites Spektrum von Fähigkeiten oder Eigenschaften ab, wie z Empathie, Belastbarkeit, Selbstbeherrschung oder auch Persönlichkeitsmerkmale wie Extrovertiertheit oder Offenheit gegenüber Erfahrung.

Diese Fähigkeiten Sie sind unabhängig von kognitiven Fähigkeiten, d. h. wir können sie entwickeln, auch wenn diese verändert sind, aber sie stehen in Beziehung zueinander

Dies bedeutet, dass nicht-kognitive Fähigkeiten als Grundlage für ein korrektes Funktionieren kognitiver Fähigkeiten fungieren.

Auf diese Weise erleichtern uns nichtkognitive Fähigkeiten das Erlernen und Erweitern unseres Wissens und sind grundlegend für eine gute kognitive, emotionale und soziale Entwicklung des Kindes, wobei diese Komponenten im Gleichgewicht. Aus diesem Grund ist aufgrund seiner Eigenschaften Sie sind notwendig, damit die Kinder eine gute Funktionsfähigkeit und schulische Leistungen haben und der Erwachsene eine erfolgreiche Arbeit am Arbeitsplatz erreichen kann.

Es ist bekannt, dass diese Fähigkeiten, wie die meisten Fähigkeiten und psychologischen Eigenschaften des Menschen, eine genetische Komponente haben, aber auch Umwelteinflüsse haben. So wird es möglich sein, zu arbeiten, sie auszubilden, ihre Präsenz in den Fächern zu verbessern und zu verstärken.

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Was sind nicht-kognitive Fähigkeiten?

Es gibt viele verschiedene nichtkognitive Fähigkeiten, die, wie wir gesehen haben, für die Entwicklung des Individuums von grundlegender Bedeutung sind. Lassen Sie uns einige von ihnen besser kennenlernen.

1. Selbstkontrolle

Selbstbeherrschung besteht in der Fähigkeit, sich selbst zu kontrollieren, unsere Gedanken, Emotionen und unser Verhalten im Allgemeinen unter Berücksichtigung unserer Interessen im globalen Sinne managen (und nicht nur auf das Hier und Jetzt achten).

Um von Selbstbeherrschung sprechen zu können, müssen zwei Merkmale dargestellt werden. Die erste besteht darin, dass mindestens zwei Verhaltensweisen beteiligt sind, von denen eine die kontrollierte Reaktion ist, d. den, den wir erhöhen möchten, und einen oder mehrere andere Controller, mit denen wir die Reaktion erhöhen können kontrolliert. Das andere notwendige Element wird sein, dass ein Konflikt der Konsequenzen zwischen den verschiedenen Wahlmöglichkeiten besteht oder besteht Verhalten, das bedeutet, dass die Ausführung des einen oder anderen Verhaltens unterschiedliche Konsequenzen hat, wichtige Unterschiede.

Auf diese Weise werden wir von Entscheidungskontrolle sprechen, wenn der Konflikt in der Tat gelöst wird, oder von verlängerter Selbstkontrolle, bei der sogar Wenn wir die Wahl treffen, werden die widersprüchlichen Antworten kontinuierlich bewertet, wir müssen weiterhin das Verhalten der Selbstkontrolle während aufrechterhalten mehr Zeit.

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2. Motivation

Motivation wird als Vereinigung von Kräften beschrieben, die verantwortlich sind für das Verhalten des Einzelnen initiieren und lenken. So können wir durch Motivation versuchen, Verhalten zu verstehen, zu erklären und zu ändern. Sie setzt sich ein Ziel und treibt uns an, es zu erreichen.

Es gibt zwei Hauptarten der Motivation; das Intrinsische, das seine Stärke in das Individuum legt (das heißt, das Subjekt führt das Verhalten als Selbstzweck durch, indem es es einfach tut); und extrinsisch, wo im Gegenteil die Kraft oder Motivation nach außen gerichtet ist (das Subjekt führt das Verhalten aus, um eine Belohnung zu erhalten, die Aktivität allein motiviert ihn nicht).

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3. Empathie

Empathie ist die Fähigkeit, sich in die Lage des anderen zu versetzen, die Emotionen des anderen zu erkennen und zu fühlen. Auf diese Weise geht es weit über das Verständnis ihrer Fähigkeiten hinaus, es ist notwendig, sich, wie bereits gesagt, an die Stelle des anderen Individuums zu versetzen.

Diese Fähigkeit wird sich allmählich entwickeln, wenn wir sozialisiert werden. Ebenso ist es ein wichtiger Bestandteil, altruistisches Verhalten zeigen zu können.

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4. Widerstandsfähigkeit

Resilienz ist definiert als die Fähigkeit mancher Menschen, die sich in widrigen Situationen, obwohl sie von Risikofaktoren umgeben waren, entwickelt haben psychisch gesund und korrekt, mit der Fähigkeit, verschiedene Widrigkeiten zu überwinden und ein positives, organisiertes Leben zu führen oder, wie bereits gesagt, trotz der Umwelt gesund kompliziert.

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5. Selbstachtung

Selbstwertgefühl bezieht sich auf wie wir uns selbst wahrnehmen, bewerten und schätzen.

Diese Fähigkeit entwickelt und variiert im Laufe des Lebens des Subjekts. Daher wird die Person im Allgemeinen während der Vorschule und im Erwachsenenalter ein höheres Selbstwertgefühl haben; dagegen nimmt sie tendenziell mit dem Schuleintritt, in der Pubertät und im Alter ab.

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6. Ausdauer

Beharrlichkeit ist die Fähigkeit, ** bei der Erreichung von Zielen fest zu bleiben **. Auf diese Weise werden wir auch sagen, dass es darin besteht, unsere festgelegten Ziele konstant zu erreichen, dh wir müssen einen klaren Zweck haben, der unseren Einsatz dafür rechtfertigt.

Trotz der positiven Eigenschaften und Vorteile, die uns diese Fähigkeit bietet, kann ihr Missbrauch oder ihre Nichtkontrolle zu Fehlanpassungen und Dysfunktionen führen, da Es kann dazu führen, dass das Subjekt daran festhält, ständig eine Handlung, ein Verhalten auszuführen oder ein unerreichbares Ziel zu erreichen, was seine normale Funktionsfähigkeit beeinträchtigt.

7. Soziale Fähigkeiten

Sozialkompetenzen sind eine Reihe von Fähigkeiten oder Kompetenzen, die ermöglichen uns, in der Gesellschaft angemessen zu interagieren und zu handeln und von anderen positiv gesehen und geschätzt zu werden.

Aus diesem Grund müssen wir sie je nach Kontext anpassen, zum Beispiel werden nicht für alle Kulturen unterschiedliche soziale Kompetenzen gleich wahrgenommen und bewertet.

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8. Selbstwirksamkeit

Selbstwirksamkeit ist Selbstvertrauen oder die Überzeugung, dass man das notwendige Verhalten zufriedenstellend ausführen kann um ein Ziel oder gewünschtes Ergebnis zu erreichen.

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9. Arbeitsmoral

Die Arbeitsmoral ist definiert als die Fähigkeit zu erkennen, dass harte Arbeit und Anstrengung einen moralischen Nutzen haben und uns helfen, Ziele zu erreichen.

10. Persönlichkeitsmerkmale

Persönlichkeitsmerkmale beziehen sich sowohl auf Kognitionen, Emotionen und Verhaltensweisen. Kurz gesagt, das Verhalten, das Probanden dazu neigen, sich in verschiedenen Situationen konsistent zu verhalten und sich im Laufe der Zeit beizubehalten.

Es gab verschiedene Autoren, die verschiedene Klassifikationen von Persönlichkeitsmerkmalen vorgenommen haben, wir werden uns auf einen von ihnen konzentrieren, nämlich die Big Five oder die "Big Five". Dies beschreibt, wie der Name schon sagt, 5 Persönlichkeitsmerkmale.

Wir befürchten Extraversion, die mit der Menge und Intensität zwischenmenschlicher Interaktionen zusammenhängt; Neurotizismus, der mit dem Grad der emotionalen Anpassung verbunden ist; Offenheit für Erfahrungen, die mit einer Vorliebe für das Unbekannte und das Erleben neuer Erfahrungen verbunden sind; Verantwortung, die sich auf die Fähigkeit bezieht, sich zu organisieren, selbst zu kontrollieren und beharrlich zu sein, um Ihre Ziele zu erreichen; und Freundlichkeit, verbunden mit sozialer Interaktion auf positive, empathische Weise.

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Wie man nichtkognitive Fähigkeiten trainiert und entwickelt

Wie bereits im ersten Abschnitt erwähnt, haben nichtkognitive Fähigkeiten sowohl eine genetische als auch eine umweltbezogene Komponente. Aus diesem Grund es wird wichtig sein, sie zu arbeiten und zu schulen, um eine bessere Funktion von ihnen zu erreichen.

Auf diese Weise wird empfohlen, dass sowohl die Schule als auch ihre Eltern die Anwendung von Fähigkeiten lehren und verstärken nicht-kognitiv von klein auf, da diese für eine angemessene kognitive, emotionale und Sozial.

Daher wurden verschiedene Aktivitäten oder Programme vorgeschlagen. Halten Sie beispielsweise Versammlungen oder Debatten ab, in denen die Schüler ihre Meinung zu verschiedenen Aspekten ihrer Schule oder ihrer Mitschüler, sowohl positive als auch negative, äußern und Verbesserungen vorschlagen können. Damit diese Aktivität nützlich ist, muss der Lehrer als Moderator fungieren und sicherstellen, dass alle Schüler teilnehmen.

Eine andere Technik, die wir verwenden können, sind Rollenspiele, das heißt, den Schülern unterschiedliche Situationen zu präsentieren, sie als Akteure zu spielen und zu üben, was die unterschiedlichen Verhaltensweisen oder geeignetere Verhaltensweisen wären. Wir können auch die Technik der emotionalen Karten anwenden, die aus Wissen und emotionaler Arbeit besteht, bei der jedes Kind drückt und repräsentiert die Emotionen der berührten Karte und auf diese Weise kann das Lernen erfolgen einstellen.

Emotionen weiter zu kennen und zu trainieren, sie gut zu gebrauchen und eine gewisse Stabilität, wir können auch Entspannung praktizieren. Zum Beispiel können wir mit Kindern arbeiten, damit sie wissen und platzieren, wo sie das Gefühl von Angst, wo auf dem Körper und dann in der Lage sein auszudrücken, was sie bemerken, was sie fühlen und teilen dies Erfahrung.

Schließlich hat die Universität von Murcia ein Programm vorgeschlagen, um an nicht-kognitiven Fähigkeiten zu arbeiten, das sich "Educate to Be" nennt. Diese richtet sich an die frühen Bildungsstufen und endet im letzten Jahr der Primarstufe. Dieses Programm verwendet Geschichten, Videos und verschiedene Aktivitäten, in denen die verschiedenen Abenteuer einiger Protagonisten erzählt werden, die das Erlernen von Selbstregulationsfähigkeiten fördern.