Intervallprogramme in der Lernpsychologie: Wie funktionieren sie?

Innerhalb der Psychologie des Lernens gibt es Verhaltenstherapie, die versucht, Muster maladaptiven Verhaltens durch Anwendung der Prinzipien des Lernens zu modifizieren.

Dazu manipulieren Psychologen Belohnungen und Bestrafungen aus der Umwelt. Sie haben eine Reihe von Programmen zur Verhaltensänderung, die darauf abzielen, Verhaltensweisen zu etablieren, zu verstärken, zu reduzieren und zu beseitigen.

Genauer gesagt sollen Verstärkungspläne die Wahrscheinlichkeit des Auftretens eines oder mehrerer Verhaltensweisen erhöhen. Innerhalb dieser finden wir Intervallprogramme, die wir als nächstes sehen werden.

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Kontinuierliche und intermittierende Verstärkungspläne

Es ist notwendig, innerhalb der Verstärkungsprogramme zwei allgemeine Arten von Programmen zu unterscheiden, die, wie wir später sehen werden, andere einschließen.

Einerseits gibt es kontinuierliche Verstärkungspläne, in denen das Verhalten immer dann verstärkt wird, wenn es auftritt. Andererseits haben wir intermittierende Verstärkungsprogramme:

auf die Emission des operanten Verhaltens folgt nicht immer der verstärkende Reiz, das heißt, manchmal wird es verstärkt und manchmal nicht.

Somit können wir wiederum innerhalb von intermittierenden Verstärkungsprogrammen verschiedene Typen unterscheiden.

Es gibt Vernunftprogramme, bei denen das Verstärkungskriterium ist, wie oft das gewünschte Verhalten aufgetreten ist.

Anders als die vorherigen sind die Intervallprogramme, bei denen Das Verstärkungskriterium ist die Zeit, die vergangen ist, seit der letzte Verstärker präsentiert wurde.

Schließlich gibt es noch die Ratenprogramme: Das Verstärkungskriterium ist die Zeit, die seit der letzten Antwort vergangen ist.

Funktionen des Intervallprogramms

Wie wir bereits erwähnt haben, hängt die Verstärkung bei dieser Art von Programmen nicht nur von der Emission ab der Antwort, sondern auch, dass seit der Abgabe der letzten eine gewisse Zeit vergangen ist Verstärker. So, Reaktionen, die während des Intervalls zwischen Verstärkern erzeugt werden, lösen nicht die Präsentation des verstärkenden Reizes aus.

Wir dürfen nicht vergessen, dass der Verstärker nicht nur im Laufe der Zeit präsentiert wird, sondern auch für das Subjekt notwendig ist, um die Antwort zu geben. Das Ende des Intervalls bestimmt, wann der Verstärker verfügbar ist, nicht wann er abgegeben wird.

Eine Erhöhung der Intervallzeit verringert die Gesamtreaktionsrate (sowohl in festen als auch variablen Programmen), das gleiche wie bei Verhältnisprogrammen.

Intervallprogrammtypen

Es gibt zwei Arten von Intervallprogrammen: die mit festem Intervall (IF) und die mit variablem Intervall (IV). Bei festen ist das Intervall immer gleich lang. Bei Variablen kann sich diese Zeitspanne jedoch ändern.

So erhält das Kind beispielsweise immer dann, wenn es ihm gelingt, eine bestimmte Zeit mit Lernen zu verbringen, eine Verstärkung (es ist wichtig, dass die Zeit effektiv ist und Sie nichts anderes tun oder an etwas anderes denken) (Intervall dauerhaft).

Im variablen Intervall und in Fortsetzung des vorherigen Beispiels ist das Verfahren effizienter, weil das Kind nicht weiß, wann die Verstärkung kommt, und dies zwingt es, dauerhaft richtig zu handeln. Der Vorteil besteht darin, dass bei Beendigung des Programms das Erlöschen des gewünschten Verhaltens langsam erfolgt, dh das gewünschte Verhalten hält länger an.

Wenn andererseits das Intervall endet und der Verstärker verfügbar ist, kann dies so bleiben, bis die Antwort auf unbegrenzte Weise ausgesendet wird. (Programme mit einem einzigen Intervall) oder nur eine bestimmte Zeit (Programme mit begrenztem Warteintervall), wobei letzteres im Medium häufiger vorkommt natürlich.

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Unterschiede zwischen Programmen mit festen und variablen Intervallen

Die Rücklaufquoten variieren je nachdem, ob das Programm fest oder variabel ist; So, bei den Variablen sind die Rücklaufquoten höher als bei den fixen.

Programme mit festen Intervallen hingegen beinhalten die Entwicklung eines überbackenen Reaktionsmusters, was bedeutet, dass Pausen auftreten Post-Reinforcement und mit ihnen steigt die Ansprechrate mit der Zeit und der Verfügbarkeit des Medikaments. Verstärker.

Pausen nach der Verstärkung sind Pausen, die auftreten, nachdem der Verstärker gegeben wurde.. Die Dauer dieser ist größer, wenn der Wert des Verhältnisses oder das Sättigungsniveau der Person oder des Tieres, bei dem der Eingriff durchgeführt wird, zunimmt.

Ein Beispiel für IF wäre das Lernen für Semesterprüfungen; Stattdessen würde eine IV für Überraschungsprüfungen lernen (der Student weiß, dass sie in "X" -Woche erscheinen, kennt aber nicht den genauen Tag).

Anwendungen: klinische und pädagogische Praxis

Diese Art von Programmen kann isoliert verwendet werden oder Teil komplexerer Verhaltensänderungsprogramme sein.

Zum Beispiel werden sie, wie wir eingangs erwähnt haben, häufig verwendet, um das Verhalten von Kindern zu verbessern und das Auftreten angemessener Verhaltensweisen zu fördern.

Ein weiteres Einsatzgebiet sind Suchterkrankungen. Speziell bei Tabaksucht. JM Errasti von der Universität Oviedo führte ein Experiment durch, das zeigte, dass Programme mit variablen Intervallen oder Zeitpläne rufen bei Menschen niedrigere Raten von begleitendem Rauchverhalten hervor als Intervallpläne dauerhaft.

Bibliographische Referenzen:

• Kampos, L. (1973). Wörterbuch der Lernpsychologie. Mexiko: Leitartikel Wissenschaft des Verhaltens.
• Pérez Fernández, Vicente, Gutiérrez Domínguez, Mª Teresa, García García, A. und Gomez Bujedo, J. (2010). Grundlegende psychologische Prozesse: eine Funktionsanalyse. Madrid: UNED.