Shadowing: Was es ist und wie es in der klassischen Konditionierung verwendet wird

In der Psychologie hat ein Großteil der von dieser Wissenschaft beschriebenen Verhaltensphänomene mit Lernen zu tun.

Überschattung ist eines der Konzepte, die sich darauf beziehen, wie wir lernen durch klassische Konditionierung, und in diesem Artikel werden wir sehen, woraus es besteht. Beginnen wir mit den Grundlagen.

Was ist klassische Konditionierung?

Die Grundlagenpsychologie erklärt, beschreibt und definiert die Gesetzmäßigkeiten des Organismus, versteht sie als Verhalten und die zugrunde liegenden Prozesse. Darin finden wir die Psychologie des Lernens und insbesondere die klassische Konditionierung.

Er klassische Konditionierung (CC) oder Pawlowsche Konditionierung ist ein zentrales Thema der Lernpsychologie und eines ihrer Grundprinzipien.

Diese Art des Lernens beinhaltet automatische oder Reflexreaktionen, kein freiwilliges Verhalten (Darin unterscheidet es sich von operanter oder instrumenteller Konditionierung).

CC besteht darin, eine Verbindung zwischen einem neuen Reiz und einem bereits bestehenden Reflex herzustellen; Es wäre also, wenn ein ursprünglich neutraler Reiz, der keine Reaktion hervorruft, erreicht wird Provozieren Sie es dank der assoziativen Verbindung dieses Stimulus mit dem Stimulus, der normalerweise das Sagen verursacht antworten.

CC ermöglicht es Kindern, gewünschte Verhaltensweisen beizubringen Assoziieren von Reizen mit anderen unbedingten Reizen die bereits das Zielverhalten beim Kind hervorrufen (z. B. Assoziieren einer Klangfarbe (EC) mit der Tatsache von Beginn der Pause (EI), damit sich die Kinder darauf vorbereiten, auf den Spielplatz zu gehen, wenn sie das hören Türklingel.

Diese Art des Lernens ermöglicht die Einrichtung von Routinen, die Kindern helfen, die Verhaltensweisen, die sie ausführen müssen, vorherzusehen. Dieses Lernen ist von entscheidender Bedeutung bei der Arbeit mit Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf, da diese Routinen Orientierungslosigkeit und Ängstlichkeit verhindern.

Shadowing: die Bedeutung der Hervorhebung

Von der klassischen Konditionierung können wir verschiedene komplexe Phänomene unterscheiden. Eine davon ist die Beschattung (Überschattung).

Dies wurde ursprünglich von beschrieben Iwan Pawlow im Jahr 1927 und besteht aus der gemeinsamen Präsentation von zwei Reizen, die sich in ihrer Hervorhebung (Prominenz) unterscheiden, gefolgt von einem unbedingten Reiz (IS).

Diese Sequenz impliziert eine konditionierte Reaktion (CR) von größerer Intensität auf den hervorstechendsten Stimulus. Wenn also A ausgeprägter ist als B, wird er schneller konditioniert als letzterer und auch wird es schwierig machen, B zu konditionieren.

Auf diese Weise ist die Konditionierung umso besser, je mehr sich der CS von den übrigen während der Akquisition vorhandenen Reizen (die einer oder mehrere sein können) abhebt.

Shadowing-Experimente

Ein typisches Schattenexperiment würde zwei Gruppen von Probanden und zwei Stimuli umfassen, einen mit hoher Intensität (A) und einen mit niedriger Intensität (b).

Für die Schattengruppe werden die beiden Stimuli zusammen präsentiert (Ab) als ein zusammengesetzter Hinweis und gepaart mit Verstärkung während der Konditionierung. Für die Kontrollgruppe wird während der Konditionierung nur der Stimulus mit niedriger Intensität (b) dargeboten.

Tests werden für jede Gruppe durchgeführt, die nur das schwächste Element des Stimulus darstellt (b). Diese Tests zeigen weniger Antworten (RCs) auf b in der Schattierungsgruppe als in der Kontrollgruppe.

So wird beobachtet, wie die Anwesenheit von A die Verhaltenskontrolle durch den schwächeren Stimulus b verändert. Genauer gesagt werden wir sagen, dass A B die Assoziationskraft mit dem Verstärker genommen hat.

Aber, Was sind die Merkmale von Salienz? Eine davon wäre die Intensität des Stimulus, und obwohl es andere gibt, neutralisieren wir für Forschungszwecke die anderen Variablen, die die Hervorhebung bestimmen, und nur die Intensität wird variiert.

Logischerweise also aus zwei Umweltelementen (neutrale Reize) gepaart mit EI, Wir werden dem Herausragendsten, demjenigen, das unsere Aufmerksamkeit am meisten auf sich zieht, mehr Aufmerksamkeit schenken, und dies wird zu einer stärker konditionierten Reaktion führen.

Ein Beispiel

Wir können uns ein Beispiel vorstellen, um diese Art von Verfahren zu veranschaulichen; Verkehrsschilder.

Ein auf den Boden gemaltes Schild steht weniger hervor als ein Schild an einer Stange und ist daher weniger effektiv. In diesem Fall hat der Vorsprung auch mit der Position des Schildes und unserer Position beim Fahren zu tun (das Pfostenschild wird für uns besser sichtbar, auffälliger).

Außerdem wissen wir als Ergänzung, dass das Schild an einer Stange im Traum einem Graffiti den Vorzug gibt, falls zwischen beiden ein Widerspruch zu finden ist.

Unterschiede zwischen Shadowing und Blocking

Wir sollten Abschattung nicht mit einem ähnlichen, aber nicht identischen Phänomen verwechseln, dem Blocking-Effekt.

Auch hier handelt es sich um ein Phänomen der klassischen Konditionierung, und es ist so, dass ein konditionierter Stimulus (EC1) mit einem unbedingten Stimulus (IS) in a gepaart ist erste Phase, und in einer zweiten Phase werden sowohl EC1 als auch ein neuer konditionierter Stimulus (EC2) zusammen mit dem gepaart IE; all dies verursacht Hindernisse beim EC2-Lernen.

Das heißt, die Konditionierung eines ersten EC (EC1) erschwert das spätere Erlernen eines zweiten EC (EC2).

So sehen wir das sowohl beim Shadowing als auch beim Blocking, ein Stimulus bewirkt, dass ein anderer die Assoziationskraft verliert, wenn auch aus unterschiedlichen Gründen (Abschattung aufgrund der Hervorhebung des Stimulus und Blockierung aufgrund einer EC1-Vorexposition).

Bibliographische Referenzen:

• Pérez, V., Guitérrez, M., Gracía, A. und Gómez, J. (2017). Grundlegende psychologische Prozesse: eine Funktionsanalyse. Madrid (Spanien): UNED.
• Domjan, M. (2009), Lern- und Verhaltensprinzipien, Madrid (Spanien): Thomson.