Golem-Effekt: Was er ist und wie er uns durch Erwartungen einschränkt

Kennen Sie den Golem-Effekt? Wissen Sie, welche Beziehung es zum Pygmalion-Effekt oder zur sich selbst erfüllenden Prophezeiung hat? Und mit den Stereotypen? Wie wurde dieser Effekt untersucht?

Wenn Sie Antworten auf diese Fragen finden möchten und sich vor allem für Sozialpsychologie, aber auch für Pädagogische Psychologie begeistern, können Sie den Artikel gerne bis zum Ende lesen!

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Golem-Effekt: Was ist das?

Der Golem-Effekt, auch negativer Pygmalion-Effekt genannt, ist ein Phänomen, das der Sozialpsychologie zugeordnet werden kann. Dieses psychologische Phänomen besteht aus Folgendem: Die Tatsache, sehr niedrige Erwartungen an jemanden (oder an sich selbst) zu stellen, führt zu einer schlechteren Leistung der Person.

Warum passiert das? Wie wird es erklärt? Wir werden es im gesamten Artikel und anhand eines sehr klaren Beispiels sehen.

Vorab sei jedoch gesagt, dass der Golem-Effekt nicht nur sozialpsychologisch, sondern auch bildungs- und organisationspsychologisch untersucht wurde. Etwas später werden wir über die ersten Untersuchungen sprechen, die den Golem-Effekt als Studienobjekt hatten, von Leonore Jacobson und Robert Rosenthal.

Mit anderen Worten, was beim Golem-Effekt passiert, ist das Eine Person kann eine andere konditionieren und sie glauben machen, dass sie nicht in der Lage ist, etwas zu tunwodurch ihr Selbstwertgefühl sinkt. Dieser Effekt geschieht jedoch oft unbewusst. Die Folgen für die „vorverurteilte“ Person können jedoch sehr negativ sein, da sie ihre Möglichkeiten einschränken würden.

Um dieses Phänomen etwas besser zu verstehen, betrachten wir ein Beispiel aus dem Bildungsbereich.

Beispiel

Wenn ein Lehrer betont, dass ein Schüler eine Reihe von Aufgaben nicht ausführen oder bestehen kann sein Fach, es ist sehr wahrscheinlich, dass dieser Student stagniert und diese "Prophezeiung" wirklich wahr wird. Negativ".

Beim Golem-Effekt gilt also: die erwartungen der lehrer an ihre schüler basieren auf wenig informationen und entstehen automatisch; Diese Erwartungen veranlassen sie oft indirekt und unbewusst dazu, mit dem negativen Ergebnis kohärent zu handeln; das heißt, sein Verhalten kann teilweise zum negativen Ergebnis seines Schülers beitragen.

Das bedeutet nicht, dass Lehrer für Schulversagen verantwortlich sind. einiger seiner Schüler weit gefehlt, sondern dass ihr Verhalten dieses Ergebnis beeinflussen könnte, weil sie bereits mit der Erwartung gehen, dass sie scheitern werden.

Darin besteht der Golem-Effekt, der auf andere Bereiche und Situationen außerhalb des akademischen Bereichs extrapoliert werden kann, z Zum Beispiel, wenn wir sehr geringe Erwartungen an jemanden haben und sie erfüllt werden (bei der Arbeit, in persönlichen Beziehungen usw.). usw.).

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Seine Beziehung zum Pygmalion-Effekt und der sich selbst erfüllenden Prophezeiung

Der Golem-Effekt hat viel mit zwei anderen Phänomenen der Sozialpsychologie zu tun: der sich selbst erfüllenden Prophezeiung und dem Pygmalion-Effekt.

Der Pygmalion-Effekt ist genau das Gegenteil. zum Golem-Effekt, und zwar, dass die Tatsache, dass man hohe Erwartungen an jemanden stellt (insbesondere an seine Leistung), seine Leistung positiv beeinflusst, sodass sie sich verbessert. Aus diesem Grund wird der Golem-Effekt auch als negativer Pygmalion-Effekt bezeichnet, da er aus dem gegenteiligen Effekt besteht.

Auf diese Weise wird sowohl beim Pygmalion-Effekt als auch beim Golem-Effekt argumentiert, dass unsere Überzeugungen in Bezug auf andere ihre Leistung beeinflussen. All dies hat auch viel mit Erwartungen zu tun, und von hier aus können wir beide Phänomene direkt mit dem Phänomen der sich selbst erfüllenden Prophezeiung verbinden.

Die sich selbst erfüllende Prophezeiung ihrerseits bezieht sich auf die Tatsache, dass die Vorhersage oder der Glaube an etwas psychologischer Natur es leichter macht, dass es wahr wird, weil wir am Ende Verhaltensweisen entwickeln, die es erleichtern. Das heißt, die Tatsache zu glauben, dass es letztendlich die Ursache seines Auftretens ist.

Was sagt die Forschung?

Wie wir bereits an einem Beispiel aus dem Bildungsbereich gesehen haben, tritt der Golem-Effekt in verschiedenen Lebensbereichen auf, besonders aber im akademischen Bereich.

Aber wer hat angefangen, den Golem-Effekt zusammen mit dem Pygmalion-Effekt und der sich selbst erfüllenden Prophezeiung zu untersuchen? Es waren Leonore Jacobson, Direktorin einer Schule in San Francisco (Kalifornien), und Robert Rosenthal, ein Psychologe, die eine Reihe von Untersuchungen zu diesen psychologischen Phänomenen begannen.

Durch ihre Studien beobachteten Jacobson und Rosenthal, dass Unbewusst klassifizierten viele Lehrer ihre Schüler; diese Tatsache beeinflusste ihre Leistung, da Lehrer, auch unbewusst, oder erleichterten machten es schwierig, Mittel und Verhaltensweisen umzusetzen, damit ihre anfänglichen "Vorhersagen" ein Ende finden würden erfüllend.

Überlegungen zu diesem Phänomen

Als Ergebnis der Analyse des Golem-Effekts kann sich die folgende Frage stellen: Kann dieser Effekt gestoppt werden? Auch wenn es schwierig ist, sicherlich ja. Als? durch die Aufgabe von Erkennen Sie diese früheren Vorurteile bei Menschen (z. B. bei Lehrern) in Bezug auf die Fähigkeiten oder die möglichen Leistungen anderer Personen oder der Schüler bei Lehrern.

Mit anderen Worten, das Ideal wäre, dass Lehrer an alle ihre Schüler glauben und ihre Leistung im gleichen Maße fördern und stimulieren (obwohl es immer Schüler geben wird, die mehr Aufmerksamkeit benötigen).

Wir befinden uns also in einer sehr komplexen Angelegenheit, denn am Ende haben wir alle Erwartungen, wir alle haben Vorurteile, Wir alle machen Vorhersagen auf der Grundlage bestimmter Parameter... und unser Verhalten, ob wir wollen oder nicht, folgt oft diesen Vorhersagen, als ob unbewusst möchten wir "recht haben" (obwohl genau dieses Verhalten so ist irrational).

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Beziehung zu Stereotypen

An dieser Stelle und nachdem wir über den Golem-Effekt gesprochen haben, seine Eigenschaften und Unterschiede zur sich selbst erfüllenden Prophezeiung und zu den Pygmalion-Effekt... es kann sein, dass Ihnen ein sehr wichtiges Konzept in der Sozialpsychologie in den Sinn gekommen ist: das Phänomen von Stereotype.

Stereotypen sind jene vorgefertigten Ideen oder Überzeugungen, die wir in Bezug auf eine Gruppe haben oder zum Beispiel für bestimmte Arten von Menschen. Dies sind Ideen, die uns von der Gesellschaft, der Schule, der Familie... übermittelt wurden und die wir in unserer mentalen Vorstellung vererben.

Diese Vorstellungen sind in der Regel Irrglauben, weil sie versuchen, eine Gruppe von Menschen nach Merkmalen zu definieren, die "typischerweise mit ihnen verbunden" sind, ohne jede Grundlage. Ein Beispiel für ein Klischee wäre zu denken, dass „alle Italiener Lateinliebhaber sind“.

Welche Beziehung hat der Goleman-Effekt zu Stereotypen? Grundsätzlich in gewisser Weise Stereotype können bei diesem Effekt eine kausale Rolle spielen (wenn auch nicht immer), da wir auf deren Grundlage in unseren Köpfen Vorstellungen darüber entwickeln, wie die Leistung einer bestimmten Person aussehen wird.

Andererseits, wie bei Stereotypen, wenn der Goleman-Effekt auftritt, dann weil Wir schaffen eine Idee oder machen eine Vorhersage, basierend auf wenigen Informationen und fast automatisch.

Bibliographische Referenzen:

• Babad, E. Y., Inbar, J., & Rosenthal, R. (1982). Pygmalion, Galatea und der Golem: Untersuchungen von voreingenommenen und unvoreingenommenen Lehrern. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 74 (4), 459–474.
• Castillo, R. (2014). Der Pygmalion-Effekt: Inwieweit bestimmt die Vision, die andere von uns haben, unsere Zukunft? Abschlussprojekt, Wirtschaftswissenschaftliche Fakultät. Päpstliche Universität.
• Morales, J.F. (2007). Sozialpsychologie. Verlag: S.A. McGraw-Hill / Interamericana von Spanien.
• Rosenthal, R. & Jacobson, L.F. (1968). Lehrererwartungen für Benachteiligte. Scientific American, 218(4): 19-23.