Repräsentationales Neubeschreibungsmodell: Was es ist und was es vorschlägt

Kennen Sie das repräsentationale Neubeschreibungsmodell?

Es ist ein kognitives Modell, das von der Professorin und Neurokognitionsforscherin Annette Karmiloff-Smith entwickelt wurde. Dieses Modell versucht zu erklären, wie unser Verstand funktioniert, wenn es darum geht, Wissen zu erlangen und umzuwandeln.

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Was ist das Representational Rescription Model?

Das Representational Redescription Model ist ein Modell, das von der Neurowissenschaftlerin Annette Karmiloff-Smith vorgeschlagen wurde. Es ist ein Modell der kognitiven Entwicklung, das bietet einen Einblick in die kognitiven Aspekte, die sich während des Erwerbs und der Entwicklung der menschlichen Sprache entwickeln.

Was das repräsentationale Neubeschreibungsmodell fördert, ist die Etablierung neuer Beziehungssysteme zwischen den Unterschiedlichen Repräsentationen, die wir auf einer mentalen Ebene von der Realität haben (von uns selbst, vom Kontext, den Umständen, Beziehungen, Objekten usw.) usw.).

Das Modell verteidigt auch die Wichtigkeit, zwei Elemente explizit zu machen, die Teil unserer mentalen Repräsentationen sind: das Objekt oder die Einstellung einerseits und der Vertreter der Repräsentation andererseits.

Eigenschaften

In Bezug auf seine Eigenschaften besteht eine der Funktionen des Representational Redescription Model darin, die Vision zu ändern der Welt, die die Person hat, sowie die Theorien, Ideen oder Kenntnisse, die sie sich aus ihrer Umgebung angeeignet hat.

Durch sein Modell Karmiloff-Smith weicht von der strukturalistischen Tradition ab und entscheidet sich für einen Ansatz, bei dem das Schlüsselelement die Hypothesen sind; Laut Karmiloff-Smith sind Hypothesen die Theorien in Aktion, die es uns ermöglichen, unsere Denkweise zu formulieren, zu definieren (und neu zu definieren).

Sein Modell misst dem vitalen Stadium der Kindheit große Bedeutung bei; Insbesondere die Theorie, auf der das Modell von Repräsentationale Neubeschreibung besagt, dass die geistige Aktivität von Kindern durch den Prozess des Explizierens hervorgehoben wird bestimmte implizite Repräsentationen durch verschiedene Phasen, in denen eine interne Reorganisation in der Psyche des Kindes stattfindet.

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Theoretische Grundlagen

Auf theoretischer Ebene sind die Grundlagen des Representational Redescription Model: Nativismus und Konstruktivismus.

Nativismus ist eine Doktrin, die besagt, dass bestimmte Arten von Wissen angeboren sind (nicht durch Erfahrung oder Lernen erworben). Der Konstruktivismus seinerseits ist eine pädagogische Strömung, die darauf hindeutet, dass wir diejenigen sind, die unser eigenes Wissen progressiv und aktiv aufbauen.

Andererseits nimmt das repräsentationale Neubeschreibungsmodell auch die Perspektive der Entwicklung ein, ohne den angeborenen Teil (eher biologischer Natur) eines jeden Menschen zu vernachlässigen.

Bedeutung des expliziten Lernens

Im Representational Redescription Model gewinnt das Konzept des „expliziten Lernens“ an Bedeutung. Diese Art des Lernens beinhaltet eine Umstrukturierung des Wissens, das wir auf einem bestimmten Gebiet haben.

Auf diese Weise würde die Tatsache, ein implizites Wissen explizit zu machen, aus der Neubeschreibung dieses Wissens in einem neuen theoretischen Rahmen hervorgehen.

Andererseits müssen wir bedenken, dass bei jedem Prozess des Wissenserwerbs, welcher Art auch immer, Kultur uns stark beeinflusst; Hier entlang, Wenn wir uns neues Wissen (oder Repräsentationssystem) aneignen, tun wir dies durch kulturelle Systeme, die uns beeinflussen.

gegenständliche Umschreibung

Um besser zu verstehen, wie das Representational Redescription Model funktioniert, werden wir wissen, woraus dieses letzte Konzept besteht (representational redescription; RR).

Repräsentative Umschreibung ist ein Weg, Wissen durch unseren Verstand zu erlangen; Es geht darum, die bereits gespeicherten Informationen durch einen Prozess der Neubeschreibung mentaler Repräsentationen intern zu nutzen. Mit anderen Worten; es geht darum, die Darstellungen, die wir von Dingen haben, in verschiedenen Formaten neu darzustellen (neu zu beschreiben).

Hier entlang, Durch diesen Prozess wird eine implizite Repräsentation zu Wissen. Darüber hinaus ermöglicht uns dieser Prozess auch, unseren „Ich-Agenten“ aufzubauen, ein Psychotherapiekonzept, das aus der Identität besteht, die wir auf kognitiver Ebene aufbauen.

Ebenen der Wissensrepräsentation

Laut Annette Karmiloff-Smith können wir bis zu vier verschiedene Ebenen finden, durch die wir Wissen darstellen und auf denen das Modell basiert. Diese Ebenen sind:

1. Implizite Ebene (1)

Es geht um die Repräsentationen prozeduraler Natur, die anderen Teilen des kognitiven Systems nicht zugänglich wären. Diese Arten von impliziten Repräsentationen werden konnektionistisch interpretiert.

2. Explizite Ebene (1)

Sie sind die Repräsentationen sie werden zu symbolischen Darstellungen („Informationspakete“) und würden „kompakt“ in unserem Gedächtnis gespeichert. Sie sind sowohl explizit als auch implizit; explizit, weil sie in unserem Gedächtnis sind, und implizit, weil wir sie nicht melden können.

Sowohl diese Darstellungen als auch die vorherigen (implizite Ebene, 1) sind in Situationen effektiv, in denen eine automatische, schnelle und sofortige Reaktion erforderlich ist.

3. Explizite Ebene (2)

Es umfasst die in unserem Repräsentationssystem verpackten Informationen auf stabile und dauerhafte Weise. Mit anderen Worten, es geht um die Informationen, die wir in unserem Gedächtnis haben. Diese Informationen können durch neue Darstellungen abgerufen und aktualisiert werden.

4. Explizite Ebene (3)

Schließlich die explizite Ebene (3) des repräsentationalen Neubeschreibungsmodells umfasst die wahren expliziten Darstellungen; Das heißt, sie sind diejenigen, die nicht nur verfügbar sind, sondern auf einer expliziten Ebene (bewusst) für andere zugänglich sind.

Sowohl diese Repräsentationen als auch die vorherigen (explizite Ebene, 2) sind diejenigen, die es ermöglichen, auf neue Situationen einzugehen, in denen die erforderliche (oder benötigte) Reaktion nicht automatisch, sondern flexibel erfolgt.

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Prozesse, die funktionieren und lernen

Zwei Prozesse sind erwähnenswert. werden innerhalb des Modells der repräsentationalen Neubeschreibung entwickelt. Diese Prozesse sind in Wirklichkeit zwei sich ergänzende Richtungen, die unser Lernen einschlägt:

1. Verfahren

Der Verfahrensablauf ist ein schrittweiser Prozess, der es ermöglicht unser Verstand, um aus vorhandenem Wissen eine automatische Art von Wissen zu machen (und gleichzeitig weniger zugänglich). Ein Beispiel für das Lernen, das wir aus diesem Prozess durchführen, ist das Lernen, einen Zauberwürfel zu lösen.

2. Erklärung

Im zweiten Prozess wird Wissen für unseren Verstand zugänglicher; In diesem Fall sprechen wir von der expliziten Darstellung impliziter Informationen, soweit es sich um prozedurale Repräsentationen handelt. Ein Beispiel hierfür wäre das Erlernen des Klavierspiels.

Bibliographische Referenzen:

• Meran, A. (1979). Wörterbuch der Psychologie. Mexiko: Grijalbo.
• Moreno, E.Z. (2015). Reflexion über den theoretischen Vorschlag des Karmiloff-Smith Representational Redescription Model. Das dritte Ufer, (15). Nationale Universität von Córdoba-Argentinien.
• Tolkhinsky, L. (1996). Jenseits der Modularität von Annette Karmiloff Smith oder wie man Entwicklungspsychologie zu einer relevanten Wissenschaft macht. Jahrbuch der Psychologie, Barcelona, ​​Universität Barcelona, ​​Fakultät für Psychologie, 69: 199-211.