Sprachressourcen: Merkmale, Beispiele und Typen

Sprachliche Ressourcen sind einige der Komponenten, aus denen ein Diskurs besteht. Dabei handelt es sich um Verfahren und Elemente, die wir gezielt zur Kommunikation einsetzen. Daher sind sprachliche Ressourcen sowohl in schriftlichen als auch in mündlichen Diskursen vorhanden.

In diesem Text Wir werden genauer sehen, was sprachliche Ressourcen sindsowie einige Typen und Beispiele davon.

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Was sind Sprachressourcen?

Sprache kann definiert werden als das Kommunikationssystem, mit dem wir verschiedene Arten von Informationen austauschen. Als System zeichnet es sich durch eine Reihe miteinander verflochtener Elemente aus, die einen bestimmten Zweck haben.

Diese Verwendungen wiederum variieren je nach Kontext, in dem sie dargestellt werden, und je nach Zweck. kommunikativ: Jedes Element kann je nach Ziel der gewünschten Nachricht auf die eine oder andere Weise verwendet werden übermittelt werden.

Mit anderen Worten: Damit eine Rede etwas kommuniziert,

Es ist notwendig, die Codes zu nutzen, die der kommunikative Kontext bietet. Diese Nutzung erfolgt durch Verfahren oder Mittel, die uns zur Verfügung stehen, um das Kommunikationsbedürfnis zu befriedigen.

Letzteres ist tatsächlich das, was wir unter dem Wort „Ressource“ verstehen. Wir sehen also, dass eine „sprachliche Ressource“ ein Verfahren oder ein Mittel ist, das uns zur Verfügung steht, um das Bedürfnis zu befriedigen, etwas zu kommunizieren. Diese Ressourcen werden auch als „literarische Ressourcen“ oder „Literaturfiguren“ bezeichnet. Die Nominierung variiert je nach Genre der Rede und spezifischer Nutzung der Ressource.

Darüber hinaus ist Sprache nicht nur ein Mittel zum Ausdruck und zur Reflexion unserer Ideen. Es ist auch ein Element, das in die Konstitution einer sozialen Realität eingreift und diese bedingt (Santander, 2011, zitiert nach Rubio, 2016).

Das bedeutet, dass sprachliche Ressourcen uns nicht nur dabei helfen, Informationen zu übermitteln und auszutauschen, sondern uns auch wichtige Leitlinien für das Verständnis einer sozialen Realität liefern können. Aus dem gleichen Grund sind sie häufig untersuchte Elemente der Diskursanalyse in unterschiedlichen Kontexten.

Im gleichen Sinne können je nach Genre und Zielsetzung des Textes sprachliche Ressourcen mit Strategien einhergehen, die dazu dienen helfen, einen bestimmten kommunikativen Zweck zu erfüllen. Beispiele für diese Strategien sind unter anderem Überzeugung, Verallgemeinerung, Bewertung, Einbürgerung und Autorisierung. Schließlich gelten als sprachliche Ressourcen auch jene materiellen Träger, die uns den Zugang zu den Diskursen ermöglichen.

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Typen und Beispiele

Welche Elemente verwenden wir nun, um einem mündlichen oder schriftlichen Diskurs Lesbarkeit oder Kohärenz zu verleihen? Als nächstes sehen wir uns einige Arten und Beispiele sprachlicher Ressourcen an, die auf den Diskurs angewendet werden, sowie einige Beispiele entsprechend der sie enthaltenden Unterstützung.

1. phonetische Ressourcen

Das sind Elemente, die uns helfen Markieren Sie einen bestimmten Teil der Nachricht durch seine Töne. Daher werden sie als „phonetische“ Ressourcen bezeichnet. Zu den häufigsten Subtypen zählen die folgenden:

• Alliteration: Erzeugung von Klangeffekten durch die Wiederholung eines oder mehrerer Phoneme, S. z.B „Der Lärm, mit dem der Stein rollt“ oder „Drei traurige Tiger verschluckten Weizen“.
• Lautmalerei: Imitieren Sie natürliche Geräusche, um eine Botschaft oder Idee zu vermitteln, und diese können in Worte umgewandelt werden, z. B. z.B „miau“ und „miau“.
• Paronomasie: Ähnlichkeit der Laute zwischen fast identischen, aber unterschiedlichen Wörtern, zum Beispiel „Pferd“ und „cabello“.
• Palindromie oder Palindrom: Wörter, die sich von links nach rechts und von rechts nach links gleich lesen, z.B. z.B „Anita wäscht die Wanne“.

2. Semantische Ressourcen oder rhetorische Elemente

Sie sind die Elemente, die die Beziehung zwischen dem Signifikat und dem Signifikanten erklären, das heißt, die es ermöglichen, für jeden Begriff eine spezifische Bedeutung festzulegen. Zu den repräsentativsten gehören:

• Vergleich: Eine Idee oder ein Wort mit einem anderen verbinden, das klarer, ausdrucksvoller oder spezifischer ist und dessen Bedeutung der von uns vorgestellten ähnelt.
• Metapher: Identifizieren Sie ein Wort oder einen Satz mit einem anderen, der anders ist, aber die gleiche Bedeutung hat, z. B. z.B „die Fenster der Seele“, um sich auf die Augen zu beziehen. Der Unterschied zum Vergleich besteht darin, dass im Fall der Metapher die Beziehung zwischen den beiden Ideen nicht explizit gemacht wird.
• Metonymie: Es geht darum, etwas mit einem anderen Konzept zu benennen, aber das hängt zusammen. Zum Beispiel: „Nehmen Sie eine Flasche …“ (Ersetzen Sie den Behälter durch die Flüssigkeit).
• Allegorie: ist die sequentielle Verwendung von Metaphern innerhalb eines literarischen Textes
• Antithese: einen Satz mit einem anderen kontrastieren, der eine entgegengesetzte Bedeutung hat, S. z.B „Volljähriges Kind“
• Hyperbel: Eigenschaften oder Handlungen, zum Beispiel der Zeichen in einem Text, übertreiben oder herabsetzen.
• Prosopopoeia: besteht darin, unbelebten Wesen menschliche Eigenschaften zuzuschreiben.

3. Morphologische Ressourcen

Die morphologischen Ressourcen sind diejenigen, die es ermöglichen, die Zusammensetzung der Wörter, ihre Formen und ihre inneren Strukturen zu nutzen. Einige Beispiele hierfür sind wie folgt:

Beiname: Verwenden Sie qualifizierende Adjektive, um natürliche Qualitäten hervorzuheben, auch wenn sie keine zusätzlichen Informationen hinzufügen, z. B. z.B „Der weiße Schnee“. Aufzählung: Verwenden Sie eine Reihe von Substantiven mit ähnlicher Bedeutung, um eine Bedeutung zu beschreiben oder hervorzuheben.

4. Syntaktische Ressourcen oder zusammenhängende Elemente

Syntaktische Ressourcen beziehen sich auf die spezifische Reihenfolge jedes Wortes innerhalb eines Satzes, sodass Ideen hervorgehoben werden können. Ebenso ermöglichen sie es, die Reden auf eine bestimmte Art und Weise zu organisieren und so eine logische Reihenfolge dieser Ideen zu schaffen. Einige der häufigsten sind:

• Anaphora: Wiederholen Sie dasselbe Wort am Anfang jedes Satzes oder Verses
• Hyperbaton: Ändern Sie die grammatikalische Reihenfolge von Wörtern so, dass eine Idee hervorgehoben wird, z. B. z.B „Von grünen Weiden gibt es Dickicht“.
• Anschlüsse: jene grammatikalischen Elemente, die Hierarchie, Opposition, Beziehung oder Zeitlichkeit anzeigen, S. z.B „anfänglich“, „jedoch“, „kurz“, „unten“.
• Referenz: weist auf eine Beziehung zwischen den oben genannten Elementen des Textes hin oder stellt eine Beziehung zwischen einer kürzlich aufgeworfenen Idee und der Spezifikation der Elemente her, auf die sie anspielt.
• Asyndeton: Unterdrücken Sie absichtlich Konjunktionen oder Verknüpfungen, um mehrere Wörter zu verbinden, ersetzen Sie sie beispielsweise durch Kommas: „gehen, rennen, fliegen“
• Polysyndeton: Im Gegensatz zum vorherigen besteht es aus der Überlagerung mehrerer Konjunktionen, beispielsweise durch die wiederholte Verwendung des „und“: „und rennen, und springen, und wachsen, und werfen“.
• Adverbien: werden verwendet, um die Bedeutung eines Verbs, eines Adjektivs oder eines anderen Adverbs zu modifizieren, zu präzisieren oder hervorzuheben, z. „er wohnt weit weg“, „er ist außerordentlich aktiv“, „er ist sehr unangenehm“.

5. Ressourcen je nach Support

Andererseits können sie je nach Medium auch Beispiele für sprachliche Ressourcen sein. all jene Geräte, die uns den Zugriff auf bestimmte Informationen ermöglichen. Das heißt, die Dateien und Tools für die Konsultation oder den Zugriff auf alle informativen Elemente. Beispiele hierfür sind Wörterbücher, Enzyklopädien, Übersetzer, Anwendungen oder Online-Beratungsplattformen etc.

Bibliographische Hinweise:

• Literarische Ressourcen (2018). Definition von. Abgerufen am 25. September 2018. Verfügbar in https://definicion.de/recursos-literarios/.
• Sprachressourcen (2018). fliehen Abgerufen am 25. September 2018. Verfügbar in https://www.elhuyar.eus/es/site/servicios/teknologias/recursos-linguisticos.
• Rubio, T. (2016). Analyse der sprachlichen Ressourcen, die von den Verteidigern des Lesers zugunsten des Vertrauens der Pressenutzer eingesetzt werden. Journal of Linguistic Research, 19: 295-322.
• Zimmer, ca. (2011). Die zusammenhängenden Elemente im schriftlichen wissenschaftlichen Diskurs: eine Erfahrung aus dem universitären Kontext. Legende, 15(13): 29-55.
• Tsedi (2018). Literarische Ressourcenklassen. Abgerufen am 25. September 2018. Verfügbar in http://blog.tsedi.com/clases-de-recursos-literarios/.