Was ist wirklich intellektuelle Hochbegabung?

Forschung im Bereich der intellektuellen Hochbegabung war historisch eher spärlichDaher ist dieses Phänomen bis heute ein Gebiet, das auf einer notwendigerweise tieferen Ebene untersucht und bekannt ist.

Beiträge amerikanischer Herkunft unterscheiden zwischen den Begriffen „superbegabt“ (begabt) in allen Fächern), „begabt (IQ über 130)“ und „begabt“ (hohe Fähigkeiten in einem bestimmten Fach). Genauer gesagt, die Amerikanisches Bildungsministerium gibt sechs Kriterien an, die der Schüler erfüllen muss, um als intellektuell begabt zu gelten:

1. Allgemeine akademische Exzellenz besitzen.
2. Verfüge über besondere Fähigkeiten.
3. Haben Sie eine Art Produzentendenken.
4. Ein guter Führung.
5. Präsentieren Sie ein Talent in den bildenden und physischen Künsten.
6. Eine überlegene psychomotorische Fähigkeit.

Die genaue Definition, was für diese Gruppe ein begabter Schüler wäre, würde also der Fähigkeit entsprechen die Jungen oder Mädchen eine große Frühreife in der allgemeinen Entwicklung oder in der Entwicklung von Fähigkeiten zeigen Spezifisch.

Die Facetten intellektueller Hochbegabung

Unter den Merkmalen, durch die sich diese Schülerklasse auszeichnet, werden drei Bereiche unterschieden: Verhalten (sie bleibeny sehr aktiv und zeigen großes Interesse an ihrer Umgebung, ihr Umweltverständnis ist sehr hoch und sie haben hohe Kapazitäten von Konzentration Ja Erinnerung), körperliche Eigenschaften (eine attraktive Physiognomie und eine größere Wahrscheinlichkeit, eine Brille zur Sehkorrektur zu verwenden, werden vermutet) und soziale Anpassung (zeigen höhere Reife, größere Selbständigkeit und ihre sozialen Beziehungen sind in der Regel bis zu einer Grenze von IQ 150 befriedigend, bei Kindern mit Quotienten hingegen das Gegenteil überlegen; Außerdem neigen sie zu mehr emotionaler Stabilität Empathie, sind an intellektuellen Freizeitaktivitäten interessiert und ihr Humor ist hoch ironisch und verdreht).

Diskriminierung begabter Schüler

Als Probleme der intellektuellen Hochbegabung lassen sich die sog Internes oder externes Dyssynchronie-Syndrom und der Pygmalion-Effekt Negativ. Die erste bezieht sich auf eine Veränderung der Synchronisation in Bezug auf die intellektuelle, soziale, affektive und motorische Entwicklung. Zu dieser Besonderheit gehört auch die innere Dyssynchronie (die intellektuell-motorisch, sprachbezogen sein kann und Denkfähigkeit oder im affektiv-intellektuellen Bereich) und soziale Dyssynchronie (sowohl im schulischen als auch im schulischen Umfeld) Familie).

Andererseits wird der Pygmalion-Effekt meist mit Fällen nicht identifizierter Hochbegabung in Verbindung gebracht, bei denen die Figuren des familiären Umfelds und/oder Schule stellen geringe Erwartungen an die schulischen Leistungen des Schülers, was eine Einstellung der Konformität und geringen Anstrengung provoziert seitens des Kindes, verbunden mit einem Schuldgefühl über seine Frühreife, das den Rückgang seiner Ergebnisse anheizt Schulkinder.

Typologien intellektueller Hochbegabung

Die Forschung hat eine große Heterogenität in den Aspekten festgestellt, die Hochbegabte charakterisieren, größer als die Gemeinsamkeiten. A) Ja, Eine erste Möglichkeit, diese Personengruppe zu kategorisieren, hängt mit ihrem Kreativitätsgrad zusammen.

1. Kreativ begabt

Einerseits zeichnen sich die begabten Kreativen durch einen ausgeprägten Humor, eine starke Nonkonformität und Differenzierung aus. Seine Hauptmerkmale sind mit einer größeren Kapazität im Ideenfluss verbunden, Originalität, Abstraktionsvermögen, ungewöhnliche Perspektiven und Vorstellungskraft.

2. Von IQ geschenkt

Auf der anderen Seite können sich Hochbegabte durch ihren IQ auszeichnen und nicht so sehr durch ihre kreativen Fähigkeiten. In dieser zweiten Gruppe befinden sich die Probanden mit einem IQ von ungefähr 140, wobei zwischen Hochbegabten und Durchschnittlichen unterschieden werden kann privilegiert (gekennzeichnet durch einen hohen kritischen Geist, Nonkonformismus, Ungeduld, obwohl sie auch über ein angemessenes Selbstwertgefühl verfügen und positives Selbstbewusstsein), hochbegabt aus benachteiligtem Milieu (angepasster, emotional hochsensibel, meist mit Versagen beschäftigt abhängig von ethischen und moralischen Werten) und Hochbegabte mit extremer Frühreife (sie hängen mit Veränderungen in Persönlichkeit und obsessive Psychopathologie oder psychotisch, daher neigen sie dazu, sozial ausgegrenzt, unpassend und missverstanden zu sein).

So erkennen Sie den begabten Schüler

Verschiedene Autoren haben unterschiedliche Listen der definierenden Aspekte von Menschen mit einem hohen IQ erstellt, die sehr gut für die Erkennung begabter Schüler geeignet sind.

Zum Beispiel Beiträge von Joseph renzull von dem Forschungsinstitut für Begabtenförderung weisen darauf hin, dass bei der Einstufung eines Faches als hochbegabt drei Kriterien zu berücksichtigen sind:

• Eine überdurchschnittliche intellektuelle Leistungsfähigkeit
• Hohes Engagement für Aufgaben
• Hohe Kreativität.
• Es ist auch üblich, diese jungen Leute mit großen Führungsqualitäten und hohen künstlerischen und psychomotorischen Fähigkeiten zu verbinden. Aber sie sind nicht die einzigen Merkmale im Zusammenhang mit Hochbegabung.

Eigenschaften der Hochbegabten

Die herausgestellten Besonderheiten, die ein Begabungsfach definieren, wie Kreativität, Hingabe an die anstehenden Aufgaben. Leistung oder einen IQ, der wirklich die intellektuelle Leistungsfähigkeit des Einzelnen widerspiegelt, frei von fremden Variablen, sind sehr schwierig bewertbar.

Sogar so, Es wurde Konsens erzielt, einige Aspekte als Indikatoren für intellektuelle Begabung aufzunehmen, deren Vorkommen in einem hohen Anteil der untersuchten Fälle gefunden wird.

So können aus dem familiären und schulischen Umfeld die Zahlen des kindlichen Umfelds folgende qualitative und quantitative Parameter beobachten: Sprachgebrauch (breites Vokabular und hohe Komplexität der Sätze), die Art der gestellten Fragen (ungewöhnlich, originell), die aufwendige Art der Ideenvermittlung, die Fähigkeit, Strategien zur Lösung von Aufgaben zu entwerfen, der innovative Einsatz gängiger Materialien, die Breite und Tiefe seines Wissens, die ausgeprägte Neigung zu sammeln und viele Hobbys (insbesondere intellektuelle) zu haben, und eine ständige und sehr kritisch.

Psychopädagogische Intervention bei Hochbegabten

Obwohl weit verbreitete Überzeugungen darüber bestehen, welche Art von Intervention für diese Schülergruppe am besten geeignet ist, Als effektivste Maßnahme scheint sich die Abgabe einer Inklusionsbehandlung erwiesen zu haben dieser Fächer in der üblichen schulischen Umgebung, die von den übrigen Schülern geteilt wird.

Daher müssen wir eine Segregation und die integrale Änderung des akademischen Curriculums oder die Notwendigkeit, von einem Lehrer mit einem bestimmten Berufsprofil unterrichtet zu werden, vermeiden. Im Einzelnen werden die folgenden psychopädagogischen Strategien in der Intervention mit hochbegabten Kindern vorgeschlagen:

Anwendung des akademischen Curriculums

Sie muss für jedes hochbegabte Fach (je nach Besonderheiten) individuell festgelegt werden., und geben Sie an, welche Art von Hilfe Sie quantitativ und qualitativ benötigen und ob diese informell sein wird oder formelle Änderungen im Bildungsprogramm erfordert. Die Erleichterung stimulierender Aktivitäten sollte auf der Ebene der Selbst- und Heterokenntnisse angestrebt werden von Schülern und Möglichkeiten für Eltern, die Merkmale ihrer Kinder.

Beschleunigung

Diese Intervention bezieht sich auf die Ersetzung eines vom Studenten durchzuführenden akademischen Kurses durch einen weiterführenden. Diese Ressource hat den Vorteil, dass ermöglicht es, dem Schüler eine anregendere Umgebung anzupassen obwohl es stimmt, dass die Reife und Fähigkeiten des begabten Schülers nicht in allen Bereichen gleich sind, kann es sich so anfühlen, als ob ihren Mitschülern im Aufbaustudium unterlegen sind und somit die Förderung von Wettbewerbshaltungen bei den Studierenden erhöhen. Kinder.

Das unterstützende Klassenzimmer

In diesem Fall gibt es ein spezielles Lehrteam, das speziell zugewiesen wird, um festzustellen, welche Art von Unterstützung diese Art von Schülern benötigt. Hochbegabte Kinder werden getrennt von ihren üblichen Altersgenossen unterrichtet, die Schaffung einer neuen Gruppe von hohen Kapazitäten, in der die Entwicklung von Fähigkeiten und Interesse an den verschiedenen Lernbereichen gearbeitet wird. Der Hauptnachteil besteht darin, dass es den Anschein der Ablehnung durch Kollegen, die keine hohen intellektuellen Fähigkeiten haben, erleichtern kann.

Das übliche Klassenzimmer

Diese Strategie basiert auf der Entwicklung des Lernens im Klassenzimmer des Schülers zu Hause, das die gleiche Behandlung wie der Rest der Klasse teilt. Der Vorteil dieser Methodik liegt darin, dass die Studierenden keine Diskriminierung oder Präferenzen wahrnehmenSie lernen auch, sich anzupassen und zu normalisieren, dass der Lernprozess auf natürliche Weise heterogen abläuft. Der Hauptnachteil liegt in der geringeren Motivation, unter der hochbegabte Schüler leiden können, wenn sie nicht ausreichend gefördert werden.

Projekte zur Lehrplanerweiterung

Um diese Strategie anzuwenden muss aufmerksam sein und die Art der konkreten Fähigkeiten analysieren, die der Schüler präsentiert, die Interessensgebiete, der Lernstil, die Verdichtung (individuelle Anpassung des Curriculums), die Bewertung der durchgeführte Produkt oder Aktivität, der Anteil anregender ergänzender Aktivitäten (Konferenzen, Ausstellungen, Messen, usw).

Familien Unterstützung

Die Zusammenarbeit in der Familie ist unerlässlich, da sie die Lehraufgabe und die emotionale Stabilität des Schülers erleichtern kann, indem Demotivation oder Ablehnung durch ihre Mitschüler vermieden wird. Eltern haben ein besseres Verständnis für die Bedürfnisse ihres Kindes und können das Bedürfnis nach schulischer Stimulation zu Hause ergänzen. So, Kommunikation zwischen beiden Parteien ist wichtig, da es dem Lehrteam ermöglicht, ihnen auch bestimmte geeignete pädagogische Richtlinien in Bezug auf die Behandlung des Kindes zu Hause im Hinblick auf die Vermeidung von Vergleichen, Überforderung, Akzeptanz seiner Besonderheiten, usw.

Vermittlung und Training konkreter intellektueller Fähigkeiten

Für eine größere Bereicherung der erworbenen Inhalte, Das Training der folgenden Fähigkeiten kann das Lernen und die Motivation dazu erleichtern.

Die erhaltenen Informationen und Daten können in Aspekten wie Sequenzierung, Vergleich, Klassifizierung, Ursache-Wirkungs-Beziehung, Erstellung von Listen von Attribute, logisches Denken durchführen, Projekte planen und durchführen, Ideen und Perspektiven bewerten, Fehler erkennen und korrigieren, hauptsächlich.

Bibliographische Referenzen:

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