Die Macht des Spiels: Warum ist es für Kinder notwendig?

Vor kurzem sprach ein Artikel in der populären Zeitschrift "Muy Interesante" über das Geheimnis des Spielzeugs und hob die Bedeutung des Spielens für den Reifungsprozess des Individuums hervor.

Diese Woche haben wir vom Mensalus-Institut für Psychologische und Psychiatrische Hilfe über die Bedeutung des Spiels für die Entwicklung des Kindes und für das Wohlbefinden des Erwachsenen gesprochen.

Warum ist es wichtig, dass Kinder spielen?

Was ist die Macht des Spiels?

Spielerische Aktivitäten stärken zwei Bereiche der grauen Masse (Materie, die Teil des Zentralnervensystems ist): die Kleinhirn, die die Bewegungen koordiniert, und die Frontallappen, verbunden mit Entscheidungsfindung und Impulskontrolle. Das Spielzeug spielt bei diesen Reifungsprozessen eine Schlüsselrolle, da es beim Erlernen der Ursache-Wirkungs-Beziehung mitwirkt („wenn ich die LKW, er bewegt sich “) und bei der Berechnung von Wahrscheinlichkeiten durch Versuch und Irrtum (“wenn ich will, dass der LKW den Tisch erreicht, muss ich mehr pushen stark").

Die Macht des Spiels ist unberechenbar. Spielen ist Lernen durch Anregen der Fantasie, Entdecken durch Interaktion und vor allem Spaß haben. Aus diesem Grund ist das Spielen ein Schlüsselelement für das gesunde Wachstum des Individuums und die Entwicklung seiner Intelligenz.

Kinder verändern ihre Spielweise im Laufe der Jahre ...

Natürlich. Wenn wir sie beobachten, können wir sehr interessante Elemente aufdecken, die eine Stufe von einer anderen unterscheiden. Jean Piaget (1896-1980) gab eine detaillierte Beschreibung der wichtigsten Spielarten, die während der gesamten Kindheit auftauchen. Dieser Pädagoge stellte fest, dass im Alter von 0 bis 2 Jahren das Funktions- oder Bewegungsspiel vorherrscht, von den 2 im Alter von 6 Jahren wird das symbolische Spiel explizit gemacht und von 6 bis 12 Jahren das Spiel von Regeln.

Außerdem bemerkte Piaget, wie parallel zu diesen Spielarten das sogenannte Game of Konstruktion, eine Art von Spiel, das sich Hand in Hand mit allen anderen entwickelt (je nach Bühne, in der es gespielt wird). das Kind finden).

Was zeichnet Bewegungsspiele aus?

Die für die ersten Lebensjahre typischen Übungsspiele bestehen darin, eine Aktion immer und immer wieder zu wiederholen, um ein sofortiges Ergebnis zu erzielen. Diese Aktionen können sowohl mit Objekten (Beißen, Saugen, Werfen, Schütteln) als auch ohne (Krabbeln, Schwanken, Krabbeln) ausgeführt werden. In dieser Phase entwickelt das Kind unter anderem die Koordination von Bewegungen und Verschiebungen, das statische und dynamische Gleichgewicht sowie das Verständnis für die ihn umgebende Welt.

Die Spielwarenindustrie bietet eine Vielzahl von Möglichkeiten, die die Umsetzung der beschriebenen Fähigkeiten gewährleisten. Wie in den restlichen Phasen fungieren die Spielzeuge als „nützliches Material“ für die psycho-sensorisch-motorische Entwicklung des Kindes.

Welche Spielzeuge fördern die Entwicklung im Alter von 2 bis 6 Jahren?

In dieser zweiten Phase, in der das symbolische Spiel vorherrscht (das darin besteht, Situationen zu simulieren, Gegenstände und Figuren) sind Spielzeuge interessant, die die Fantasie des Kindes fördern und es motivieren erschaffen. Aus diesem Grund ist es oft besser, eine Bühne zu bauen, als sie von Anfang an machen zu lassen.

Das Symbolspiel erleichtert das Verständnis der Umwelt, setzt Wissen über die im Erwachsenenleben etablierten Rollen um und fördert unter anderem die Sprachentwicklung. Kurz gesagt, in dieser Art von Spiel reproduzieren Kinder das Wissen über die sie umgebende Realität. Je vielfältiger die Realität, die sie kennen, desto reichhaltiger sind die Argumente, die sie verwenden (Familien, Ärzte, Lehrer, Tänzer, Geschäfte usw.). Tatsächlich zeigt die Auswahl und Entwicklung der Handlung / des Themas des Spiels, dass das Kind zunehmend wichtige Aspekte versteht.

Und was zeichnet das Spiel der Regeln aus (von 6 bis 12 Jahren)?

Regeln sind sozialisierende Elemente, die Kindern beibringen, zu gewinnen und zu verlieren, Wendungen und Regeln zu respektieren, die Handlungen und Meinungen anderer Klassenkameraden zu berücksichtigen usw. Die Regeln sind grundlegend für das Erlernen verschiedener Arten von Wissen und fördern die Entwicklung von Sprache, Gedächtnis, Argumentation und Aufmerksamkeit.

Um das Erlernen der Regeln besser zu veranschaulichen, nahm Piaget als Beispiel das Murmelspiel: Wenn du etwas gibst Murmeln an 2-jährige Kinder, die Aktivität, die sie ausführen, ist individuell: sie saugen, werfen, schieben, usw..

Wenn Sie sie Kindern zwischen 2 und 5 Jahren geben, tun sie es auch, wenn sie die Spielregeln erhalten einzeln (Parallelspiel), d.h. sie versuchen nicht zu konkurrieren, zu gewinnen, Spielpunkte auszutauschen ansehen usw. Wenn Sie sie schließlich mit Kindern über 6-7 Jahren teilen und ihnen erklären, wie das Spiel ist, verstehen sie die Regeln als obligatorische Elemente und führen die Aktivität gemäß den Grundlagen aus.

Kinder in diesem Sinne zu begleiten ist eine grundlegende Aufgabe für ihre Reifung.

Warum?

Für viele Eltern ist Spielen eine ablenkende Aktivität, aber in Wirklichkeit ist es eine engagiertere Aufgabe. Das Spielen trägt, wie wir gesehen haben, zum ganzheitlichen Wachstum des Säuglings bei, und die Teilnahme daran macht uns zu einem Schlüsselelement für diesen Reifungsprozess.

Unsere Figur im Spiel speist alle genannten Kapazitäten. Es bietet beispielsweise beim symbolischen Spiel eine Informationsquelle, mit der der Kleine mit und interagieren müssen (Wortschatz, Gesten, Vorgehensweisen, Vorstellungen von der Gesellschaft, usw.). Beim Regelspiel treten Grenzen auf, die später Fähigkeiten entwickeln, die auf andere Lebensszenarien übertragen werden können (zum Beispiel: Warten).

Wir müssen alle spielen

Müssen ältere Menschen auch spielen?

Laut dem Psychiater Adam Blatner besteht das Bedürfnis, beim Menschen zu spielen, dauerhaft. Blatner weist darauf hin, dass die Lebensgrundlage des Menschen die Beziehung zwischen vier Fähigkeiten ist: Liebe, Arbeit, Spiel und Denken. Insbesondere fördert dieser Psychiater die spielerische Aktivität als kompensatorisches Element für die emotionale Spannung, die durch andere Aktivitäten erzeugt wird.

Die Wahrheit ist, dass nicht alle Aktionen in Spiele umgewandelt werden können. Tatsächlich würden wir eine interessante Debatte eröffnen, wenn wir darüber nachdenken, was passieren würde, wenn es so wäre.

Jedoch. Wir können die spielerische Aktivität selbstverständlich in unseren Alltag integrieren, um der durch die Verpflichtung erzeugten Anspannung / Müdigkeit entgegenzuwirken und so einen Raum für kreative Fähigkeiten zu bieten. Daher ist die Einführung des Spiels als ergänzendes Element (entweder beim Sport, in der Teamdynamik, in der Ausübung eines Hobbys usw.) unabhängig davon, ob eine Spielzeit mit den Kindern vorhanden ist, ist es eine kluge Wahl emotional.

Dürfen Erwachsene spielen?

Oft nicht. Hier liegt das Problem. Die Frage der Freizügigkeit und Überzeugungen in Bezug auf "Pflicht" nehmen der Spontaneität die Befreiung von Gedanken und Freude. Daher möchten wir diesen Artikel heute nicht ablehnen, ohne eine letzte Nachricht zu senden: Das Spiel ist Teil unserer Art, die Welt zu erkunden und zu verstehen...

Spielen ist nicht nur etwas für Kinder.

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