Spezifische Sprachstörung: Ursachen, Typen und Symptome

Die Entwicklung der Sprache als Kommunikationsmechanismus ist ein wesentlicher Meilenstein in unserer Entwicklung, den ein großer Teil der Menschen im Laufe ihrer Evolution und Reifung erreicht.

Es gibt jedoch eine große Anzahl von Kindern, die ernsthafte Schwierigkeiten beim Erlernen des mündlichen und schriftlichen Gebrauchs haben. und sogar zu verstehen, eine erhebliche Verzögerung in diesem Aspekt im Vergleich zu dem zu erleben, was von seinen Themen erwartet würde Alter. Dies sind Kinder mit spezifischer Sprachstörung oder SLI.

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Spezifische Sprachstörung: Was ist das?

Wir nennen Spezifische Sprachstörung oder SLI für die Situation, in der es gibt starke Schwierigkeiten in der ausdrucksvollen oder umfassenden Sprache die nicht auf neurologische, psychische oder sensorische Veränderungen zurückzuführen sind, bei Kindern mit normativen intellektuellen Fähigkeiten. Jungen und Mädchen mit dieser Störung haben ein niedrigeres Sprachniveau als für ihre Altersgruppe zu erwarten ist, und sie behalten eine normative Entwicklung in den übrigen Funktionen und Bereichen bei.

Bei einer spezifischen Sprachstörung, auch bekannt als Dysphasie bei Kindern oder bei DSM einfach als Sprachstörung bestehen Schwierigkeiten beim Gebrauch und beim Erlernen der Sprache in all ihren Modalitäten, sowohl auf der Ebene der mündlichen als auch der schriftlichen Sprache. Das Vorhandensein eines reduzierten Wortschatzes wird normalerweise wahrgenommen, ebenso wie die Verwendung schlechter grammatikalischer Strukturen und mit Schwierigkeiten, eine Rede zu entwickeln (zum Beispiel fällt es ihnen schwer, Sätze zu verbinden, um ein Gespräch zu führen oder eine Thema). Diese Probleme sind auch nicht auf mangelndes Kommunikationsinteresse zurückzuführen, und sie versuchen es oft.

Während alle Arten von Sprache als beeinträchtigt dargestellt werden, die hauptsächliche Affektiertheit tritt in der mündlichen Sprache auf. Es ist keine einfache Verzögerung: Diejenigen, die darunter leiden, haben normalerweise ein anderes Entwicklungsmuster dieser Fähigkeit. Es ist hartnäckig, und selbst wenn der Minderjährige behandelt wird, wird er in diesem Bereich Schwierigkeiten haben. Besonders relevant ist zu berücksichtigen, dass es sich nicht um etwas Freiwilliges oder um mangelnden Einsatz des Kindes handelt. Die Schwierigkeiten treten auf syntaktischer, morphologischer, phonologischer, semantischer und/oder pragmatischer Ebene auf. Schwierigkeiten können auch in anderen Bereichen auftreten als Berechnung.

Obwohl die Störung nicht das Vorhandensein anderer Veränderungen jenseits von Sprachschwierigkeiten impliziert, ist die spezifische Sprachstörung können Auswirkungen auf Ihr soziales und akademisches Leben haben. Sie weisen Schwierigkeiten im schulischen Umfeld auf, und es ist möglich, dass sie aufgrund dieser Tatsache neben der Einschränkung ihres sozialen Lebens auch schlechte Leistungen in der Schule oder am Arbeitsplatz haben. Wenn dieses Problem nicht behandelt wird, können die beobachteten Verzögerungen mit zunehmender sozialer Nachfrage zu ernsthaften Einschränkungen im Leben des Subjekts führen. Sie können als Folge dieser Ereignisse wie emotionale Probleme erscheinen.

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Unterarten von TEL

Nicht alle Menschen mit SLI zeigen die gleichen Schwierigkeiten. Je nach den vom Nebenfach gestellten Problemen können wir verschiedene Untertypen der Spezifischen Sprachstörung feststellen. Es ist zu beachten, dass die vom DSM derzeit angebotene Diagnose Sprachstörung ist, da eine der Kommunikationsstörungen, wobei einige der Merkmale der folgenden Subtypen anderen Störungen zugeschrieben werden (z. B. phonologische Störung oder soziale Kommunikationsstörung).

In jedem Fall dient es dazu, die große Heterogenität der Schwierigkeiten zu veranschaulichen, die in einem TEL auftreten können. Eine der bekanntesten Klassifikationen ist die folgende.

1. Expressive Sprachstörung

Menschen mit diesem Subtyp der spezifischen Sprachstörung haben deutliche Einschränkungen in der Sprachproduktion ohne Verständnisprobleme. Darunter versteht man gewöhnlich die Störung der phonologischen Programmierung, bei der die Sprachproduktion fließend, aber von verzerrte Artikulation oder verbale Dyspraxie, bei der Artikulationsschwierigkeiten sie machen die Sprache fremd oder sogar abwesend. Die nonverbale Kommunikation wird normalerweise nicht verändert und seine subvokale Sprache (dh seine innere Sprache) bleibt erhalten.

2. Gemischte expressiv-rezeptive oder phonologisch-syntaktische Sprachstörung

Im Allgemeinen wird davon ausgegangen, dass bei Sprachverständnisproblemen auch ernsthafte Produktions- oder Ausdrucksschwierigkeiten auftreten. Bei dieser Art von Störung können daher Schwierigkeiten sowohl beim Ausarbeiten der Sprache als auch beim Verstehen beobachtet werden.

3. Zentrale Behandlungs- und Trainingsprozessstörung

Es ist eine Unterart der spezifischen Sprachstörung, bei der verschiedene Probleme, die nicht ganz der Tatsache des Verstehens oder Ausdrückens von Sprache entsprechen, aber mit Aspekte wie das Vorhandensein einer veränderten Syntax und leichtes Stottern (lexikalisch-syntaktische Störung) oder Verständnisschwierigkeiten aufgrund der Wörtlichkeit, mit der die Sprache gepflegt wird oder sich nicht an Situationen anpasst (semantisch-pragmatische Störung).

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Behandlung und Therapien

Die Behandlung der spezifischen Störung der Sprache geht in erster Linie über die Bewertung ihrer Fähigkeiten und das Verwerfen der Existenz von verschiedene Probleme, die das Verstehen beeinflussen könnten, späteres Arbeiten aus der Logopädie verschiedene Bereiche des Sprache.

Konkret wird gesucht Anregung des Wortschatzerwerbs Gestaltung verschiedener Aktivitäten und Strategien, die den Fähigkeiten helfen, mit denen sie Probleme haben, während sie diejenigen verbessern, in denen sie am meisten hervorstechen. Es kann sinnvoll sein, visuelle Hilfsmittel zu haben, die ein besseres Verständnis der Inhalte im Unterricht ermöglichen, um an der phonologischen Bewusstheit zu arbeiten.

Die Intervention muss im Laufe der Zeit intensiv und kontinuierlich sein, und es ist wichtig, die Unterstützung und Beteiligung sowohl der Schule als auch der Familie zu haben. Bei letzterem muss betont werden, dass das Kind diese Probleme aufgrund von Vernachlässigung oder mangelnder Motivation nicht aufweist und dass Kommentare Negatives über Ihre Fähigkeiten kann zu Leiden und Angst führen, die die Kommunikation mit anderen einschränkt und hemmt Menschen. Es kann notwendig sein, psychologisch mögliche Probleme des Selbstwertgefühls zu behandeln und Verhalten für ein besseres Selbstbild genießen.

Die Ausbildung dieser Kinder erfolgt in den meisten Fällen über die normale Schule, obwohl sie berücksichtigt werden sollten ihre Schwierigkeiten und erfordern oft die Verwendung individueller Pläne, die ihren Lehrplan auf ihre Fähigkeiten.

Bibliographische Referenzen:

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