Wie kann man einem Kind mit Asperger-Syndrom helfen?

Diese Frage wird von Lehrern und Eltern häufig gestellt: Wie kann man einem Kind mit Asperger-Syndrom helfen, sowohl im sozialen Leben als auch in der Schule?

Um diese Frage zu beantworten, werden wir kurz und klar erklären, was Asperger ist. und wie wir betroffenen Kindern im Unterricht, zu Hause und in ihrem Leben helfen können persönlich.

Was ist das Asperger-Syndrom?

Das Asperger-Syndrom ist eine neurobiologische Störung, die zu einer Gruppe von Erkrankungen gehört, die als bezeichnet werden Autismus-Spektrum-Störungen.

Der Ausdruck "Spektrumstörungen" bezieht sich auf die Tatsache, dass die Symptome jeder von ihnen in verschiedenen Kombinationen und in unterschiedlichem Ausmaß auftreten können Schweregrad: Zwei Kinder mit der gleichen Diagnose können trotz gemeinsamer Verhaltensmuster ein breites Spektrum an Fähigkeiten und Fertigkeiten aufweisen. Fähigkeiten.

Mehr Informationen: "Asperger-Syndrom: 10 Anzeichen dieser Störung"

Schwierigkeiten und Einschränkungen durch diese neurobiologische Störung

Männer neigen dazu, diese Störung am häufigsten zu haben und werden normalerweise zwischen 3 und 9 Jahren diagnostiziert. Die Hauptmerkmale können in vier Hauptbereichen genannt werden, die jeweils Schwächen, aber auch Stärken aufweisen. Wir werden sehen:

1. Soziale Beziehungen

Schwierigkeiten, die Regeln der sozialen Interaktion zu verstehen, teilt normalerweise ihre Gefühle und Sorgen nicht und hat Schwierigkeiten Empathie entwickeln. Deine Stärke: Sie neigen dazu, sich als aufrichtige, objektive, edle, treue und loyale Menschen zu zeigen.

2. Kommunikation und Sprache

Schwierigkeiten, ein Gespräch zu beginnen und aufrechtzuerhalten, die Sätze sind kurz und wörtlich, wirken manchmal unhöflich und es ist zu schwierig für sie, sich mit dem Gesprächspartner zu verbinden. Deine Stärke: Sie haben ein breites Fachvokabular, haben Spaß an Wortspielen und haben manchmal ein gutes Gedächtnis.

3. Geistige Flexibilität und Vorstellungskraft

Schwierigkeiten, flexibel oder entspannt zu sein, sich Sorgen über ungewöhnliche Dinge bis hin zur Besessenheit zu machen, wiederholen sich oft bei einem Thema und sie neigen dazu, perfektionistisch zu sein. Stärke: Sie werden zu Experten in dem, was ihnen gefällt, sie sind Forscher par excellence und sie sind ihren Interessengebieten sehr treu.

4. Feinmotorik und Koordination

Es gibt motorische Verzögerung und Ungeschicklichkeit.

5. Andere Bereiche, die Besonderheiten aufweisen können

Ungewöhnliche Empfindlichkeit gegenüber Sinnesreizen (Licht, Geräusche, Texturen).

Tipps, um einem Kind mit Asperger zu helfen

Als nächstes werden wir es wissen eine Reihe von Empfehlungen, die darauf ausgerichtet sind, dem Kind mit Asperger-Syndrom zu helfen in Bereichen, die innerhalb des Bildungszentrums am häufigsten Schwierigkeiten bereiten: soziale Beziehungen und Arbeit im Klassenzimmer.

1. Kinder mit Asperger und sozialen Beziehungen

All die Aspekte, die die meisten Menschen intuitiv lernen, müssen ihm explizit beigebracht werden. Soziale Beziehungen sind für diese Kinder unerlässlich, um ihre Fähigkeiten und ihr Leben in der Gemeinschaft zu entwickeln.

Hier hast du verschiedene Empfehlungen, Beobachtungen und Tipps zur Unterstützung in diesem Bereich.

• Grüßen: Wie verwendet man den richtigen Farbton? Worauf ist zu achten? Welchen gestischen Ausdruck verwenden? Diese Arten von Fähigkeiten können durch Dramatisierungen vermittelt werden, in denen die Codes, die erworben werden müssen, akzentuiert werden.

• Eine Konversation beginnen: Wie man die andere Person an die Reihe gibt, wann sie an der Reihe ist, ein Gespräch zu beenden, wie man erkennt, ob die andere Person interessiert ist. Welche Themen können mit dem Gespräch in Verbindung gebracht werden und welche sind nicht förderlich. Sie können ein Objekt oder ein Signal verwenden, das es ihnen ermöglicht, die Interventionen in das Gespräch sowie Fernsehprogramme zu leiten.

• Eine Unterhaltung führen: Sie sollten lernen, zu erkennen, wann jemand scherzt, Metaphern zu verwenden und was sie in diesem Moment sagen sollen, zu erkennen, wie sich die andere Person fühlt zu einer bestimmten Äußerung oder Reaktion, und was man dagegen tun kann, wie man erkennt, ob jemand etwas absichtlich (nicht aus Versehen) tut und wie er es tun sollte Antworten. Diese Arten von Fähigkeiten können leichter entwickelt werden durch Rollenspiel das es ihnen ermöglicht, aus der Sicht der anderen Person zu denken. Es ist wichtig, wie diese Erfahrungen Ihnen in Ihrem täglichen Leben helfen können.

• Sprach- und Hörverständnis: Ebenso können sie Schwierigkeiten beim Verstehen der Umgangssprache darstellen, da sie dazu neigen, Kommunikation wörtlich zu verstehen. Folglich sollten „genauere“ Formulierungen verwendet werden (Beispiel: „Mir ist heiß“ und nicht „Ich sterbe vor Hitze“). Außerdem müssen wir unsere Botschaften betonen, damit sie verstanden werden, und zwar in positiven statt in negativen Formen („wir müssen sitzen bleiben“ statt „wir dürfen nicht vom Stuhl aufstehen“).

• Schaffen Sie einen "Kreis von Gleichgesinnten" das hilft ihnen, sich sicherer zu fühlen, um in die Gruppe zu passen. Dies erfordert zunächst die Zusammenarbeit und das Verständnis für die Grenzen dieser Personen, delegiert Tätigkeiten oder Berufe Dies ermöglicht es ihnen, sich entspannter und bereit zur Interaktion zu fühlen und gleichzeitig Gleichaltrige zu ermutigen, als Vorbilder beim Lernen von zu dienen spezifische Fähigkeiten, wie zum Beispiel: wie man Freunde begrüßt, wie sie ihre Hände benutzen können, wie sie ihre Füße und ihre Körper; sowie die Verwendung von Mimik je nach Gespräch oder Umgebung / Aktivität.

• Nach und nach kann der Grad der Beziehung und Kooperation gesteigert werdenDazu muss an Aspekten wie: körperliche Nähe, Toleranz, Geduld gearbeitet werden. Es ist wichtig, die Rückzugsräume zu respektieren. Das heißt, zwingen Sie ihn nicht, in einer Gruppe zu bleiben.

• Sie lernen ihre Kommunikationsfähigkeiten durch Nachahmung (Intonation, Körperhaltung, Haltung) ohne die nötige Intuition zu haben, um es an eine bestimmte Umgebung zu koppeln. Sie können zum Beispiel mit Kindern wie mit Erwachsenen sprechen, weil ihnen beigebracht wurde, mit ihren Eltern zu sprechen. In diesen Fällen können Aufzeichnungen verwendet werden, in denen ihnen nach und nach gezeigt wird, wie ihre Sprache je nach Variablen sein soll. Und darüber hinaus kann die Bereitstellung von Räumen, um sie zu üben, von dem "Kreis der Gleichaltrigen" begleitet werden, um sie zu unterstützen, damit sie selbst die zu verbessernden Bereiche beobachten können. Sie können Fälle anführen, in denen Sie zu laut, leise, zu schnell, langsam, eintönig sprechen ...

• Explizite Regeln sind wichtig, um Gruppenaktivitäten zu leiten, muss klargestellt werden, was der Zweck der Gruppenarbeit ist.

• Gespräche müssen klar sein, transparent, ohne Doppeldeutigkeiten, Ironie oder Verwirrung im Sinne des Wortes. Ideen müssen vermittelt werden, ohne etwas "zwischen den Zeilen" zu hinterlassen, damit sie uns verstehen. Der Zweck, der kommuniziert werden soll, muss sehr klar sein.

• Erklärungen oder Anweisungen sollten einfach, kurz sein, konkret und langsam übertragen. Wir müssen versuchen, Aufmerksamkeit zu erregen, bevor wir das Gespräch beginnen, sicherstellen, dass das Kind in der Nähe ist und Erwähnen Sie seinen Namen, um die Wahrscheinlichkeit zu verringern, dass er abgelenkt wird und missversteht. Erklärungen. Wir müssen versuchen, die Anweisungen zu systematisieren, damit die zu übermittelnden Schritte oder Punkte klar definiert sind. Wir können uns gegenseitig mit visuellen Hinweisen, Zeichnungen oder Zeichen helfen.

• Bringen Sie ihnen bei, zu erkennen, wenn Sie wütend oder frustriert sind nicht erlaubte Verhaltensweisen und Strategien zu deren Kanalisierung zu definieren. Führen Sie ein „Notfallprotokoll“ mit den Schritten, die bei auslösenden und störenden Situationen zu befolgen sind.

• Wenn wir Sie auf unangemessenes Verhalten hinweisen müssen, lassen Sie uns dies neutral tun und ihnen immer klar zu machen, was der richtige Weg und die Konsequenzen sind. Lassen Sie uns überprüfen, ob Sie die Erklärung verstanden haben. Lassen Sie uns nicht darauf bestehen, Augenkontakt herzustellen.

2. Einem Kind mit Asperger in der Schule helfen

Im schulischen Umfeld können Kinder mit Asperger-Syndrom verschiedene spezifische Schwierigkeiten und Einschränkungen aufweisen. Deshalb müssen sich Lehrer dieser Störung bewusst sein, um einige Kriterien anpassen zu können, um Kindern mit Asperger zu helfen, immer Hand in Hand pädagogische Psychologen und andere Fachleute.

Die Mission ist, dass diese Kinder bestmöglich in die Klassendynamik integriert werden, und dass sie den Kursen mit den geringstmöglichen Hindernissen folgen und einige ihrer Tugenden und intellektuellen Fähigkeiten entwickeln können. Hier sind einige Tipps zu diesem Zweck.

• Lassen Sie uns versuchen, die Interessen, die die Person geäußert hat, in ihren akademischen Lehrplan aufzunehmen und lassen Sie uns Ihre Fixierung auf dieses Thema in verschiedenen Bereichen und Themen verwenden (zum Beispiel auf Spanisch wir können ihn über Raumschiffe schreiben lassen, in Mathe kann er das Raumschiff vermessen Platz usw.). Wenn Sie Ihre tägliche Arbeit beendet haben, können Sie zu Ihrem persönlichen Projekt zurückkehren.

• Stellen wir es an einen Ort, der frei von Ablenkungen ist, dass man spürt, dass man individuell arbeitet. Orientieren wir ihn an den Materialien, die er für jede Lektion benötigt, vorzugsweise indem wir eine Liste erstellen und an einem festen und zugänglichen Ort aushängen. Vorzugsweise, dass es sich um einen festen Ort handelt.

• Lass uns kurzfristige Ziele setzen, die die Qualität der Arbeit, die wir uns von dem Kind erhoffen, klar definiert. Ebenso informieren wir ihn über die Zeit, die er für jede Aktivität aufwenden muss, und helfen ihm mit einer speziell für ihn entwickelten Uhr. Wir können Anreize als Belohnung nutzen.

• Denken Sie daran, immer attraktives Bildmaterial zu verwenden (Piktogramme, Karten, Diagramme, Computernutzung, Zeitpläne, Listen ...). Wenn das Kind mit der Arbeit beginnt, setzen wir ein Signal (zum Beispiel einen grünen Kreis auf dem Schreibtisch und einen roten Kreis, wenn es fertig sein soll).

• Lassen Sie uns bei der Entwicklung von Material Schlüsselwörter einführen, Symbole oder spezielle Zeichen, die es dem Kind ermöglichen, sich an die Informationen zu erinnern. Lassen Sie uns bei der Bewertung Ihrer Arbeit keine offenen Fragen verwenden. Wenn möglich, stellen wir geschlossene Fragen, die es dem Kind ermöglichen, sich an die spezifischen Informationen zu erinnern und die zuvor genannten Schlüsselwörter oder Symbole anzugeben. Die Verwendung von mündlichen Bewertungen kann die Arbeit erleichtern. Außerdem geben wir Ihnen zusätzliche Zeit, um Ihre Aufgaben oder Prüfungen abzuschließen.

• Das Arbeitsmaterial muss erweitert werden, und es sollte deutlich angegeben werden, wo die Antworten oder der Arbeitsbereich platziert werden sollen.

• Stellen wir sicher, dass Sie die notwendigen und organisierten Arbeitsmaterialien haben. Manchmal ist es praktisch, die Materialien mit Farben zu definieren, die eine bestimmte Materie darstellen.

• Bieten Sie dem Kind mit Asperger Unterstützung mit einem Partner an, der es ermutigt, die Arbeit zu beenden, aber versucht, ihm zu helfen, es selbst zu tun. Es ist wichtig, Ihre Fähigkeiten und Leistungen hervorzuheben.

• Achte auf emotionale Indikatoren, um mögliche Stimmungsschwankungen zu vermeiden. Vermeiden wir Kritik und Bestrafung so weit wie möglich und ersetzen wir sie durch positive Verstärkung, Lob und Belohnung.

Bibliographische Referenzen:

• Dorado Moreno, M. (2005). Eine andere Sichtweise: Erinnerungen an einen jungen Mann mit Asperger-Syndrom.
• Peeters, T. (2008). Autismus: vom theoretischen Verständnis zur pädagogischen Intervention.