Begoña Solaz: «Τα περισσότερα παιδιά που έχουν εκφοβιστεί δυσκολεύονται να πουν»

Τα σχολεία είναι πολύ περισσότερα από τους χώρους τυπικής εκπαίδευσης. Είναι επίσης μέρη όπου οι νέοι μαθαίνουν να συσχετίζονται και να κοινωνικοποιούνται έξω από το σπίτι.

Ωστόσο, αυτές οι αλληλεπιδράσεις δεν είναι πάντα ομαλές ή χωρίς προβλήματα και, δυστυχώς, Ο εκφοβισμός είναι ένα σχετικά συχνό φαινόμενο σε ορισμένες ηλικιακές ομάδες. Ωστόσο, από την ψυχολογία είναι δυνατό τόσο να αποτρέψουμε τέτοιου είδους επιθέσεις όσο και να βοηθήσουμε τα θύματα σε εκείνες τις περιπτώσεις στις οποίες έχουν ήδη συμβεί. Θα μιλήσουμε για αυτό με το άτομο που πήραμε συνέντευξη σήμερα, την ψυχολόγο Μπεγκόνα Σολάζ.

• Σχετικό άρθρο: "Οι 11 τύποι βίας (και οι διαφορετικοί τύποι επιθετικότητας)"

Συνέντευξη με την Begoña Solaz: κατανόηση του εκφοβισμού

Η Begoña Solaz είναι ψυχολόγος με συμβουλές στην πόλη της Βαλένθια και έχει πάνω από δύο δεκαετίες επαγγελματικής εμπειρίας παροχή ψυχοθεραπευτικής υποστήριξης σε άτομα όλων των ηλικιών. Είναι επίσης ειδική στην ψυχολογική εμπειρία και παρέμβαση στο πρόβλημα του εκφοβισμού. Σε αυτή τη συνέντευξη μας λέει ακριβώς για αυτό το τελευταίο φαινόμενο και τον τρόπο με τον οποίο αυτές οι επιθέσεις προκύπτουν και επηρεάζουν τους ανηλίκους.

Τεχνικά, τι είναι ο εκφοβισμός;

ο εκφοβισμός Είναι μια ψυχολογική και / ή σωματική κακοποίηση που ένα παιδί δέχεται, από άλλον ή από άλλους συνομηλίκους. Δεν είναι μια συγκεκριμένη σύγκρουση μεταξύ των δύο, είναι μια «ενάντια στο ένα».

Η κατάχρηση αποτελείται από συμπεριφορές παρενόχλησης που κυμαίνονται από προσβολές και ψευδώνυμα, έως σωματικές επιθέσεις, μέσω εκφοβισμού, απειλών, αποκλεισμού και κοινωνικού αποκλεισμού.

Τεχνικά, πρέπει να δοθούν τρεις προϋποθέσεις για να θεωρηθούν ο εκφοβισμός: ότι υπάρχει μία ή περισσότερες συμπεριφορές εκφοβισμού, η επανάληψη αυτών των συμπεριφορών και η διάρκεια του εκφοβισμού

Ποιες είναι οι μεταβλητές που κάνουν καταστάσεις εκφοβισμού πιο πιθανό να εμφανιστούν σε μια τάξη;

Αφενός, ότι το εκπαιδευτικό κέντρο δεν διαθέτει καλή στρατηγική πρόληψης και ανίχνευσης. Η έλλειψη ορατότητας εκ μέρους του εκπαιδευτικού κέντρου και της εταιρείας θα το κάνει να αντιμετωπίσει τις περιπτώσεις εκφοβισμού μαζί με την έλλειψη εκπαίδευσης στους εκπαιδευτικούς σχετικά με το τι είναι και από τι αποτελείται. εκφοβισμός. Μια τάξη χωρίς σαφείς και ακριβείς κανόνες, που έχουν συμφωνηθεί μεταξύ των μαθητών και η ανοχή για συμπεριφορές ψυχολογικής ή / και σωματικής βίας θα προωθήσει μόνο αυτόν τον τύπο συμπεριφοράς.

Είναι απαραίτητο για θύματα εκφοβισμού να έχουν επαγγελματική ψυχολογική βοήθεια;

Ο εκφοβισμός μπορεί να δημιουργήσει: σωματοποιήσεις, μειωμένη αυτοεκτίμηση, άγχος, δυσθυμία, αναδρομές, μετατραυματικό στρες, καθώς και ιδεολογία και αυτολυτικές συμπεριφορές. Επομένως, είναι απαραίτητη η ψυχολογική βοήθεια από επαγγελματίες.

Τις τελευταίες δεκαετίες, ο τρόπος με τον οποίο προσεγγίστηκε το πρόβλημα του εκφοβισμού από την ψυχολογία και ο εκπαιδευτικός κόσμος έχει αλλάξει πολύ;

Από το πεδίο της ψυχολογίας υπάρχει μεγαλύτερη κατανόηση των διαδικασιών εκφοβισμού, από τι συνίστανται και της ψυχολογικής βλάβης που μπορεί να προκαλέσει. Επίσης, όσον αφορά την αξιολόγηση του εκφοβισμού, έχουμε τυποποιημένα μέσα που μας επιτρέπουν να αξιολογούμε αυστηρά τις περιπτώσεις εκφοβισμού.

Από το εκπαιδευτικό περιβάλλον φαίνεται ότι λίγα έχουν αλλάξει την προσέγγιση σε περιπτώσεις εκφοβισμού, το «βλέμμα προς άλλη πλευρά », φαίνεται να είναι η πιο συχνή απάντηση σε αιτήματα από οικογένειες για αναγνώριση και Υποκρίνομαι.

Ποιες είναι οι πτυχές που περιπλέκουν την παρέμβαση σε αυτές τις καταστάσεις; Για παράδειγμα, είναι πιθανό πολλά παιδιά θύματα εκφοβισμού να μην το λένε για να μην θεωρηθούν "καταγγελίες".

Η συντριπτική πλειονότητα των παιδιών που εκφοβίζονται δυσκολεύονται να πουν τι τους συμβαίνει, μερικές φορές από ντροπή ή όχι ανησυχούν τους γονείς τους, τους άλλους για το φόβο των αντιποίνων είτε από δασκάλους είτε από τους δικούς τους καταδιώκτες

Το γεγονός ότι μπορούν να χαρακτηριστούν ως «snitch» είναι κάτι που τους εμποδίζει να μπορούν να πουν στους δασκάλους τι τους συμβαίνει. Επίσης, το χαμηλό κίνητρο να το κάνει, αφού μερικές φορές όταν προσπαθούν να το πουν δεν ακούγονται, δεν πιστεύονται ή δεν λαμβάνονται υπόψη.

Για να αποφευχθεί αυτός ο τύπος προβλήματος, είναι χρήσιμο να παρέμβουμε όχι μόνο σε εκείνους που έχουν προδιάθεση για εκφοβισμό, αλλά και στο κοινωνικό πλαίσιο που τους περιβάλλει; Για παράδειγμα, στους συμμαθητές τους, σε οικογένειες κ.λπ.

Η πρόληψη του εκφοβισμού ακολουθεί μια παγκόσμια προσέγγιση, συνεργαζόμενη με όλους εκείνους που αποτελούν μέρος του εκφοβισμού: εκπαιδευτικό κέντρο, εκπαιδευτικοί, οικογένειες, εκφοβιστές, παρατηρητές και εκφοβισμένα παιδιά.

Δουλεύοντας μόνο με τον τελευταίο σύνδεσμο, που είναι ο εκφοβιστής, λειτουργεί μόνο με τις συνέπειες του εκφοβισμού, παραβλέπουμε συνδέσμους: πρόληψη, ανίχνευση και δράση από όλα τα στοιχεία που αποτελούν μέρος της παρενόχλησης σχολείο.