12 σημάδια για την ανίχνευση μιας διατροφικής διαταραχής στο σχολείο

Διατροφικές διαταραχές συμπεριφοράς (TCA) χαρακτηρίζονται από παθολογική συμπεριφορά στην πρόσληψη τροφής και μια εμμονή με τον έλεγχο του βάρους.

Μεταφορικά θα μπορούσαμε να τα περιγράψουμε ως δέντρο. η κορυφή του δέντρου και ο κορμός θα ήταν τα συμπτώματα, αυτό που μπορούμε να δούμε από έξω από τη συμπεριφορά και συμπεριφορές: εμμονή με το βάρος, περιορισμός των τροφίμων, υπερβολική σωματική άσκηση, καθαρισμός, υπερκατανάλωση τροφής, και τα λοιπά.

Το αόρατο μέρος, οι ρίζες, είναι τα αδιατάρακτα ή ανεξέλεγκτα συναισθήματα και συναισθήματα, καθώς και οι πεποιθήσεις και οι σκέψεις γύρω από τον εαυτό του και τι τους περιβάλλει. Είναι ακριβώς αυτό που βρίσκεται κάτω από το έδαφος που προκαλεί τη διαταραχή.

Κατά τη διάρκεια της θεραπείας είναι σημαντικό να εξερευνήσετε και να εργαστείτε τόσο στις συμπεριφορές όσο και στις συμπεριφορές που παρατηρούμε (συμπτώματα) πώς στις βαθύτερες ρίζες (πραγματικές ανάγκες, λειτουργικό σύστημα, πεποιθήσεις, συναισθήματα, συναισθήματα).

Γι 'αυτό, είναι σημαντικό να εντοπίσετε το πρόβλημα το συντομότερο δυνατόν, ειδικά εάν το πρόβλημα εμφανίζεται στην εφηβεία, μια εποχή με μεγαλύτερη ευπάθεια και έλλειψη πόρων για την αντιμετώπισή του χωρίς βοήθεια. οπότε εδώ θα δούμε

τα κύρια προειδοποιητικά σημάδια για την ανίχνευση μιας διατροφικής διαταραχής στο σχολείο, ιδιαίτερα χρήσιμο για εκπαιδευτικούς.

• Σχετικό άρθρο: "Σημαντικές διατροφικές διαταραχές: ανορεξία και βουλιμία"

Σημάδια που επιτρέπουν τον εντοπισμό μιας διατροφικής διαταραχής στο σχολείο

Τα ED έχουν προέλευση πολλαπλών αιτίων, έτσι ώστε πίσω από την εμφάνισή τους να μην υπάρχει ούτε ένα εξήγηση, διάφοροι παράγοντες βιολογικών, ψυχολογικών, οικογενειών και κοινωνικοπολιτισμική. Αυτό που είναι πραγματικά γνωστό για την έναρξη της διαταραχής είναι ότι στις περισσότερες περιπτώσεις υπάρχει πεποίθηση να ξεκινήσει μια δίαιτα προκειμένου να βελτιώσει την εικόνα του εαυτού του και να αισθανθεί καλύτερος.

Για δεκαετίες παρατηρείται ότι το ποσοστό του πληθυσμού που επηρεάζεται από Διατροφικές Διαταραχές (Διατροφικές Διαταραχές) αυξάνεται. Αν και στο παρελθόν θεωρήθηκε ότι επηρεάζουν σχεδόν αποκλειστικά τις γυναίκες ηλικίας 14-25 ετών, το 2004 Σήμερα, εξαπλώνονται όλο και περισσότερο στον ανδρικό πληθυσμό, καθώς και στους ανηλίκους στο σχολείο και τους ενήλικες.

Να εντοπίσει μια διατροφική διαταραχή σε αγόρια και κορίτσια σχολικής ηλικίας το συντομότερο δυνατό, Κοιτάξτε τα ακόλουθα προειδοποιητικά σημάδια για να αντιδράσετε εγκαίρως.

• Αυξημένη ευερεθιστότητα και συναισθηματική αστάθεια.
• Τάση απομόνωσης και μείωση των σχέσεων με την ομάδα των ομοτίμων.
• Μειωμένη συγκέντρωση και σχολική απόδοση.
• Φαινόμενη αύξηση των ωρών μελέτης και αύξηση των «χρήσιμων» δραστηριοτήτων.
• Σημαντική αυτο-ζήτηση, τελειότητα και ακαμψία.
• Αυξανόμενα σχόλια για το βάρος και τη σωματική διάπλαση.
• Αδικαιολόγητη απώλεια βάρους ή διακοπή αύξησης βάρους.
• Να φοράτε ρούχα πολύ χαλαρά ή ζεστά σε μια προσπάθεια να κρύψετε το σώμα.
• Αδικαιολόγητος περιορισμός τροφίμων. Για παράδειγμα, η παραγγελία λιγότερης ποσότητας φαγητού στην τραπεζαρία σε τακτική βάση.
• Παράξενη διατροφική συμπεριφορά, όπως το σπρώξιμο ή το τράβηγμα φαγητού από το πιάτο, οι προτιμήσεις για φαγητό μόνος.
• Αυξημένη φυσική δραστηριότητα σε εσοχή ή αθλητικές δραστηριότητες που δείχνουν νευρικότητα εάν δεν τρέχουν.
• Έναρξη παρορμητικής στάσης που σχετίζεται με την αποδοχή των κανόνων ή των ορίων: να μιλάτε άσχημα με τους οθονείς, τους δασκάλους ή τους συναδέλφους σας όταν ποτέ πριν, κ.λπ.

Να κάνω?

Όταν υποψιαζόμαστε μια πιθανή Διατροφική Διαταραχή στο σχολείο, συνιστάται να ακολουθήσετε αυτές τις οδηγίες. Ένας δάσκαλος που υποψιάζεται ότι ένας μαθητής στην τάξη ή το σχολείο έχει ED μπορεί να συνεργαστεί ακολουθώντας τα βήματα που περιγράφονται παρακάτω:

Μοιραστείτε τις αμφιβολίες μας με την υπόλοιπη ομάδα διδασκαλίας για να αξιολογήσετε την υπόθεση

Εάν το υποψιάζεστε, θα πρέπει μιλήστε με τον ψυχολόγο ή τον σύμβουλο του κέντρου να εντοπίσει το μονοπάτι και να συμφωνήσει μαζί του πώς να έχει μια συνάντηση με τον μαθητή.

Καθιέρωση άμεσης επικοινωνίας

Ο καθηγητής με τον οποίο ο μαθητής έχει τη μεγαλύτερη σύνδεση θα είναι υπεύθυνος για την καθοδήγηση της συνομιλίας Δημιουργήστε από την αρχή ένα κλίμα εμπιστοσύνης όπου ο μαθητής μπορεί να εκφραστεί και να γνωρίσει το ταλαιπωρία.

Η συνομιλία μπορεί να προσεγγιστεί ακολουθώντας τα ακόλουθα θέματα, αποφεύγοντας την άμεση αντιπαράθεση: ανησυχία για την αλλαγή της στάσης και της συμπεριφοράς τους, των σωματικών και συναισθηματικών συνεπειών της διαταραχής, της σχέσης με την οικογένεια και, τέλος, της συμφωνίας σχετικά με τον τρόπο μεταφοράς του θέματος στην οικογένεια. Πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι ο μαθητής είναι πιθανό να το αρνηθεί, δεν το κατανοεί ως πρόβλημα (είναι ένα από τα κύρια συμπτώματα) και ως εκ τούτου δεν θέλει να λάβει βοήθεια.

• Μπορεί να σας ενδιαφέρει: "Εκπαιδευτική ψυχολογία: ορισμός, έννοιες και θεωρίες"

Προσφορά διαμεσολάβησης

Μετά τη συνομιλία με τον μαθητή, διατηρώντας την ηρεμία και ενεργώντας σταθερά, Ο καθηγητής θα σας ενημερώσει ότι θα πραγματοποιηθεί συνάντηση με την οικογένειά σας, προσφέροντας τον εαυτό σας ως μεσολαβητής μεταξύ της οικογένειας και του μαθητή. για να εκφράσετε την ανησυχία σας.

Οργανώστε τη συνάντηση με την οικογένεια

Η οικογενειακή συνάντηση θα ήταν βολικό να τη χωριστεί σε δύο μέρη, το πρώτο όπου ο δάσκαλος μαζί με την οικογένεια συνδύαζαν τις παρατηρούμενες αλλαγές συμπεριφοράς και συναισθημάτων. Στο δεύτερο μέρος, με την παρουσία του μαθητή, θα εξεταστεί η σημασία της έγκαιρης ανίχνευσης και της πρώιμης έναρξης της θεραπείας. Πόροι θα παρέχονται σε κέντρα με εξειδικευμένους επαγγελματίες για να επισκεφθείτε για να λάβετε μια πλήρη αξιολόγηση και αξιολόγηση και έτσι να είστε σε θέση να σας καθοδηγήσει προς την βέλτιστη θεραπεία.

Αναζητάτε επαγγελματική βοήθεια;

Στα Ψικοτολικά πιστεύουμε ότι είναι σημαντικό να προωθήσουμε προληπτικές παρεμβάσεις που μπορούν να βοηθήσουν στην επιβράδυνση της αύξησης της επίπτωσης και του επιπολασμού αυτών των ασθενειών. Για αυτό, θεωρούμε απαραίτητο να παρέμβουμε μέσω εκπαιδευτικών προγραμμάτων σε ομάδες κινδύνου (έφηβοι και μαθητές) αλλά και για εκπαιδευτικούς και μέλη της οικογένειας που, όπως είδαμε, έχουν βασικό ρόλο στην ανίχνευση νόσος. Για να δείτε τα στοιχεία επικοινωνίας μας, κάντε κλικ στο Κάντε κλικ ΕΔΩ.

Συγγραφέας: Carla Farré Soria, Διαιτολόγος-Διατροφολόγος, Επικεφαλής της Διατροφικής Περιοχής Ψυχοτολών