Δοκιμή Faux Pas: σε τι χρησιμεύει και σε τι χρησιμεύει;

Ο άνθρωπος είναι ένα αλαζονικό και κοινωνικό ον. Από οικογενειακές φυλές και φυλές έως την ολοένα και πιο παγκοσμιοποιημένη κοινωνία στην οποία ζούμε σήμερα, σε όλη την ιστορία που έχουμε χτίσει και προσπαθώντας να βελτιώσουμε διαφορετικούς τύπους οργανωτικών συστημάτων που μας επιτρέπουν να είμαστε σε επαφή με άλλους, διατηρώντας έναν αυξανόμενο αριθμό συγγένειες.

Αλλά η επαφή και η σωστή κατανόηση των κοινωνικών αλληλεπιδράσεων μπορεί να είναι πιο περίπλοκη από ό, τι φαίνεται, και σε ορισμένες Σε αυτές τις περιπτώσεις μπορεί να υπάρχουν δυσκολίες στη θέση του άλλου ή στην ορθή ερμηνεία του τι συμβαίνει.

Υπό αυτήν την έννοια, υπάρχουν διαφορετικές προτάσεις και μέσα που επιτρέπουν την αξιολόγηση του βαθμού ικανότητας και κατανόησης κοινωνικό, προκειμένου να εντοπίσουμε πιθανά ελλείμματα από την άποψη αυτή και να συμβάλλουμε στην εκπαίδευση ή την αντιμετώπιση δυσκολιών που μπορεί υπάρχει. Ένα από τα μέσα που επιτρέπουν αυτήν την αξιολόγηση είναι το Faux Pas Test, για το οποίο θα μιλήσουμε σε αυτό το άρθρο..

Η δοκιμή Faux-Pas: επισκόπηση

Το τεστ Faux-Pas είναι ένα πολύ γνωστό μέσο ψυχολογικής αξιολόγησης, το οποίο επιτρέπει την αξιολόγηση του βαθμού προσαρμογής και της κοινωνικής κατανόησης μέσω της ερμηνείας των κοινωνικών καταστάσεων.

Το εν λόγω τεστ έχει συνολικά είκοσι διηγήματα στα οποία λαμβάνει χώρα κάποιο είδος κοινωνικής αλληλεπίδρασης δέκα από τα οποία υπάρχει κάποιο είδος ακατάλληλης, ανυπολόγιστης ή αδέξιας πράξης εκ μέρους ενός από τους χαρακτήρες προς έναν άλλο ή οι υπολοιποι. Έχει μειωμένες εκδόσεις και διαφορετικές προσαρμογές, συμπεριλαμβανομένης μιας στα Ισπανικά: το Gaffin Test.

Είναι ένα όργανο που καθιστά δυνατή την αξιολόγηση της ικανότητας κατανόησης, ενσυναίσθησης και της ύπαρξης μιας θεωρίας του νου στα θέματα που αξιολογούνται. Το τελευταίο αναφέρεται στην ικανότητα κατανόησης της ψυχικής κατάστασης ενός άλλου και αποδίδει την ικανότητα να σκέφτεται και να έχει διαφορετικές προθέσεις και συναισθήματα από τη δική μας.

Αναπτύχθηκε το 1999 από τον Baron-Cohen, το τεστ Faux-Pas Ο αρχικός σκοπός του ήταν να εκτιμήσει την ικανότητα κατανόησης των κοινωνικών καταστάσεων και να διαφοροποιήσει την απόδοση σε αυτό το έργο μεταξύ των ανηλίκων (μεταξύ επτά και έντεκα ετών) με σύνδρομο Άσπεργκερ και νορμοτυπικοί ανήλικοι. Ωστόσο, με την πάροδο των ετών, το κοινό-στόχος του επεκτάθηκε, με διαθέσιμες εκδόσεις για παιδιά και ενήλικες, και χρησιμοποιούνται για την αξιολόγηση της ικανότητας κοινωνικής κατανόησης σε διαφορετικά προβληματικός.

Έτσι, εκτός από τη χρήση του για την αξιολόγηση της κοινωνικής ικανότητας σε άτομα με αυτισμό ή σύνδρομο Asperger, Έχει χρησιμοποιηθεί σε πληθυσμό με διαταραχές συμπεριφοράς, σχιζοφρένεια, αντικοινωνική διαταραχή προσωπικότητας και ακόμη και ψυχοπάθεια, μεταξύ άλλων. Χρησιμοποιείται επίσης σε άτομα με τραυματισμούς στο μετωπικός λοβός και ειδικά στην τροχιακή, και επίσης σε ορισμένες περιπτώσεις άνοιας.

Διαχείριση δοκιμής

Η διαχείριση του τεστ Faux Pas είναι σχετικά απλή. Κάθε μια από τις ιστορίες που αποτελούν μέρος του τεστ παρουσιάζεται στο θέμα ένα προς ένα, διαβάζοντάς τα σε αυτόν και δίνοντάς του ένα αντίγραφο, ώστε να μπορεί να το διαβάσει και να τα δει μόνο του.

Μετά την ανάγνωση κάθε ιστορίας, το θέμα ρωτάται αν κάποιος σε αυτήν έχει κάνει ή είπε κάτι ακατάλληλο. Σε περίπτωση αρνητικής απάντησης, ζητούνται δύο ερωτήσεις ελέγχου για να εκτιμηθεί το επίπεδο κατανόησης του τι συνέβη στην ιστορία.

Εάν η απάντηση είναι θετική, συνεχίζουν να ρωτούν ποιος έκανε κάτι ακατάλληλο, γιατί ή τι θα έπρεπε να ληφθεί υπόψη, τι θα έπρεπε να είχε κάνει ή να πει, αν ο πρωταγωνιστής της ιστορίας είχε συνειδητοποιήσει γιατί η πράξη του ήταν ακατάλληλη και πώς πρόσωπο.

Κάθε μία από αυτές τις ερωτήσεις επιδιώκει να αξιολογήσει εάν το άτομο στο οποίο υποβάλλεται η δοκιμή έχει την ικανότητα να κατανοήσει το γεγονός ότι α η δράση είναι ακατάλληλη ή θεωρείται αδέξια σε μια συγκεκριμένη χρονική στιγμή (τρίτη ερώτηση), εάν μπορείτε να εκτιμήσετε την εσκεμμένη σκέψη του ομιλητή (τέταρτη ερώτηση), ερμηνεύστε τις πεποιθήσεις και τις γνώσεις τους (πέμπτη ερώτηση) και εάν είναι σε θέση να είναι ενσυναίσθηση και να κατανοήσουν τα συναισθήματά τους (έκτη ερώτηση). Μετά από αυτές τις ερωτήσεις, θα τελειώσει ζητώντας τις ίδιες ερωτήσεις ελέγχου όπως στην προηγούμενη περίπτωση (στην περίπτωση αυτή, την έβδομη και την όγδοη).

Πώς να σκοράρει;

Η διόρθωση αυτού του τεστ απαιτεί την ανάλυση κάθε μιας από τις απαντήσεις που έχει δώσει το άτομο. Η πρώτη από τις ερωτήσεις θα βαθμολογηθεί ανάλογα με το αν η απάντηση που δόθηκε είναι σωστή ή λανθασμένη, ανεξάρτητα από το αν βρισκόμαστε αντιμέτωποι με μια ιστορία στην οποία εμφανίζονται ακατάλληλες πράξεις ή γκάφες ή αν αντιμετωπίζουμε μια ιστορία έλεγχος.

Το δεύτερο, στο οποίο ερωτάται ποιος διαπράττει τη βλάβη, θα θεωρείται σωστό οποιαδήποτε απάντηση που προσδιορίζει το εν λόγω άτομο, χωρίς να θυμάται το ίδιο το όνομα απαραίτητη.

Μια διαφορετική περίπτωση εμφανίζεται σε αυτήν την ερώτηση στην περίπτωση ιστοριών ελέγχου, καθώς η μη απάντηση θα βαθμολογηθεί θετικά ενώ ότι η απάντηση θα τιμωρηθεί (τελικά, στις ιστορίες ελέγχου κανείς δεν διαπράττει ακατάλληλη πράξη ή πόδι ζώου).

Για να εκτιμήσετε καθεμία από τις ικανότητες που αξιολογούνται σε αυτό το τεστ, όλες οι βαθμολογίες της ερώτησης που αντιστοιχούν στην εν λόγω ικανότητα θα προστεθούν μαζί για να την διαιρέσετε αργότερα με το άθροισμα τα προϊόντα των σωστών απαντήσεων στις ερωτήσεις ελέγχου στις ιστορίες με ακατάλληλο περιεχόμενο και το προϊόν των σωστών απαντήσεων στις ερωτήσεις ελέγχου στις ιστορίες έλεγχος.

Η μέγιστη βαθμολογία είναι 30, και όσο χαμηλότερη είναι η βαθμολογία, τόσο μεγαλύτερη δυσκολία στους διάφορους τομείς που αναλύθηκαν.. Ωστόσο, δεν είναι σκόπιμο να επικεντρωθείτε σε ένα τελικό σκορ, αλλά να αξιολογήσετε ξεχωριστά κάθε περιοχή.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Baron-Cohen, S., O'Riordan, M., Stone, V., Jones, R. & Plaisted, Κ (1999). Αναγνώριση του Faux Pas από κανονικά αναπτυσσόμενα παιδιά και παιδιά με σύνδρομο Asperger ή αυτισμό υψηλής λειτουργίας. Journal or, Autism and Developmental Disorders, 29 (5), 407-418.

• Fernández-Modamio, M., Arrieta-Rodríguez, M., Bengochea Seco, R., Santacoloma-Cabero, I., Gómez de Tojeiro-Roce, J., García-Polavieja, B., González-Fraile, E., Martín-Carrasco, M., Griffin, Κ. και Gil, D. (2018). Δοκιμή Faux-Pas: Πρόταση τυποποιημένης σύντομης έκδοσης. Κλινική σχιζοφρένεια και συναφείς ψυχώσεις.

• Γουινέα Hidalgo, Q., Tirapu Ustárroz, J. και Pollán Rufo, M. (2007). Θεωρία του μυαλού στη σχιζοφρένεια. Ανάλυση συμπεριφοράς και τροποποίηση, 33 (148).

• Stone, V.E., Baron-Cohen, S. και Knight, R.T. (1998). Συνεισφορές μετωπικού λοβού στη θεωρία του νου. Journal of Cognitive Neuroscience, 10, 640-656.

• Stone, V.E. και Baron-Cohen, S. (1998). Δοκιμή αναγνώρισης Faux Pas (έκδοση ενηλίκων).