Οι 6 διαφορές μεταξύ κλασικής και λειτουργικής προετοιμασίας

Όταν μιλάμε για συμπεριφορισμό, υπάρχουν δύο όροι που αναπόφευκτα έρχονται στο μυαλό: η κλασική προετοιμασία και η λειτουργική συνθήκη.

Πολλοί είναι εκείνοι που συγχέουν αυτές τις ιδέες, που μερικές φορές θεωρούνται πρακτικά το ίδιο πράγμα. Φυσικά, δεν είναι και επομένως Ας εμβαθύνουμε στις διαφορές μεταξύ της κλασικής και της λειτουργικής προετοιμασίαςΌχι χωρίς να δούμε πρώτα αναλυτικά σε τι αναφέρεται το καθένα.

• Σχετικό άρθρο: «Συμπεριφορισμός: ιστορία, έννοιες και κύριοι συγγραφείς»

Πώς να διακρίνετε μεταξύ κλασικής και λειτουργικής προετοιμασίας;

Ανάμεσα στα πιο διάσημα ρεύματα σκέψης στην ψυχολογία βρίσκουμε τον συμπεριφορισμό, ο οποίος παίρνει τη μάθηση ως κύριο αντικείμενο μελέτης και αιτία για τις θεωρίες του. Δύο από τις κύριες μορφές συνειρμικής μάθησης είναι η κλασική προετοιμασία και η λειτουργική προετοιμασία. δύο τρόποι μάθησης που μερικές φορές συγχέονται όταν μιλάμε για αυτές με τη μορφή ενός αδιαχώριστου διωνύμου.

Το πιο βασικό από τα δύο είναι το κλασικό, το οποίο αποτελείται από μια άρρητη συνειρμική μάθηση στην οποία συνδέονται δύο ερεθίσματα, ένα ερέθισμα χωρίς όρους και ένα εξαρτημένο. Ο χειριστής, που περιγράφηκε για πρώτη φορά από τον ψυχολόγο Ε. Thorndike στις αρχές του 20ου αιώνα και εμβαθύνθηκε από τον ριζοσπαστικό συμπεριφοριστή B. ΦΑ. Skinner, το άτομο μαθαίνει να συσχετίζει μια απάντηση σε ένα ερέθισμα σημαντικό για αυτό.

Τι είναι η κλασική προετοιμασία;

Η ιστορία του πώς ανακαλύφθηκε η κλασική προετοιμασία είναι γνωστή. Συνέβη στις αρχές του 20ου αιώνα, στην τσαρική Ρωσία. Ένας φυσιολόγος ονόματι Ιβάν ΠαβλόφΑπό την αντικειμενιστική-ρεφλεξολογική παράδοση, ερευνούσε τη σιελόρροια στα ζώα, θέλοντας να ανακαλύψει τη λειτουργία και τη σύστασή της. Έκανε τα πειράματά του σε σκύλους και μια μέρα το παρατήρησε τα σκυλιά άρχισαν να τρέχουν τα σάλια πριν καν δουν το φαγητό. Πώς μπορούσαν οι σκύλοι να ξέρουν ότι ερχόταν φαγητό χωρίς να το δουν;

Ο Παβλόφ συνειδητοποίησε ότι τα σκυλιά συμπεριφέρονταν έτσι όταν άκουσαν τα βήματά του. Τα σκυλιά είχαν συνδέσει τον θόρυβο που έκανε ο Παβλόφ όταν τους πλησίαζε με φαγητό, γι' αυτό άρχισαν να τρέχουν σάλια πριν καν το δουν. Τους αρκούσε να ακούσουν τα βήματα του Ρώσου επιστήμονα για να μάθουν ότι σύντομα θα λάμβαναν μια ζουμερή λιχουδιά. Έτσι ο Ivan Pavlov ανακάλυψε την κλασική προετοιμασία, που ονομάζεται επίσης συνειρμική μάθηση και, χάρη σε αυτό, του απονεμήθηκε το Νόμπελ Ιατρικής το 1904.

Οι κύριες έννοιες της κλασικής προετοιμασίας είναι:

• Χωρίς όρους ερέθισμα (Η.Π.Α.): ερέθισμα με επαρκή ένταση για να παράγει μια απάντηση. Δεν απαιτείται προηγούμενη εμπειρία από την πλευρά του σώματος για την έκδοση απάντησης.
• Απόκριση χωρίς όρους (IR): είναι η απόκριση που προκαλείται από το μη εξαρτημένο ερέθισμα.
• Ουδέτερο ερέθισμα (NE): είναι ένα ερέθισμα που δεν παράγει καμία επίδραση στη συμπεριφορά.
• Ερεθισμένο ερέθισμα (CS): μετά από επαναλαμβανόμενη συσχέτιση μεταξύ των ΗΠΑ και του ΝΕ, το δεύτερο αποκτά τις ιδιότητες του πρώτου και προκαλεί μια απόκριση παρόμοια με το IR.
• Προϋποθέσεις απόκρισης (CR): είναι η απόκριση που εμφανίζεται στο CS, που είναι βασικά IR που προκαλείται από αυτό που προηγουμένως ήταν ένα NE αλλά τώρα είναι ένα CS.

Αρχές κλασικής προετοιμασίας

Ένα ερέθισμα χωρίς όρους (EI) προκαλεί μια άνευ όρων απόκριση (IR). Εάν προστεθεί ένα ουδέτερο ερέθισμα (NE) σε αυτό το US, μετά από πολλές κοινές παρουσιάσεις και των δύο ερεθισμάτων, το NE είναι θα γίνει ένα εξαρτημένο ερέθισμα (CS), δηλαδή, χωρίς να χρειάζεται για τις ΗΠΑ, θα προκαλέσει την εκπομπή της εξαρτημένης απόκρισης (RC).

Στην περίπτωση των σκύλων του Pavlov, οι ΗΠΑ θα ήταν το φαγητό και το IR θα ήταν το σάλιο. Το EN / EC θα ήταν ο ήχος των βημάτων του Pavlov που, συνοδευόμενος από την παρουσίαση φαγητού, θα έκανε τα σκυλιά να συνεργαστούν και τα δύο ερεθίσματα και θα ερχόταν η στιγμή που θα αρκούσε να ακούγονται τέτοια βήματα για να βγάζουν τα σάλια τα σκυλιά (CR), χωρίς να χρειάζεται να δουν γεύμα.

Η κλασική προετοιμασία εξηγεί η απόκτηση πρωταρχικών συμπεριφορών όπως ο φόβος του πόνου, η πείνα όταν βλέπεις φαγητό, η σιελόρροια όταν βλέπεις ένα λεμόνι...

Αυτός ο μηχανισμός εξηγεί την απόκτηση πρωταρχικών συμπεριφορών όπως ο φόβος του πόνου, η πείνα κ.λπ. Η χρήση του επιτρέπει την πρόκληση αντιδράσεων συναγερμού (καρδιακή επιτάχυνση, ενεργοποίηση του νευρικού συστήματος κ.λπ.) αλλά είναι ακατάλληλο για την οικοδόμηση άρθρων συμπεριφορών, όπως η εξάλειψη και η πρόληψη κινδύνων.

• Μπορεί να σας ενδιαφέρει: "Η κλασική προετοιμασία και τα πιο σημαντικά πειράματά της"

Τι είναι ο λειτουργικός κλιματισμός;

Η κλασική προετοιμασία είναι αυτό που κάνει έναν οργανισμό να συσχετίσει μια απόκριση με ένα ερέθισμα, αρχικά ουδέτερο και στη συνέχεια εξαρτημένο.. Ωστόσο, αυτός ο τύπος προετοιμασίας είναι πολύ βασικός και πρωτόγονος και ο κύριος περιορισμός του είναι αυτός Η απάντηση που εκπέμπεται από μόνη της δεν ήταν νέα, αλλά ήταν ήδη παρούσα πριν εξαρτηθεί από ένα ερέθισμα προσδιορίζεται.

Η λειτουργική ή οργανική προετοιμασία, από την άλλη πλευρά, είναι η κατάσταση στην οποία ο οργανισμός, όταν επιτελεί μια νέα συμπεριφορά, λαμβάνει ως συνέπεια ένα διαφορετικό ερέθισμα. Αυτός ο τύπος μάθησης αναφέρεται στη διαδικασία κατά την οποία η συχνότητα μιας συμπεριφοράς τροποποιείται ή μεταβάλλεται λόγω των συνεπειών που παράγει η συμπεριφορά. Οι συνέπειες είναι πάντα το αποτέλεσμα μιας απάντησης σε ένα συγκεκριμένο ερέθισμα.

Μια συνέπεια μπορεί να είναι θετική (ανταμοιβή) ή αρνητική (τιμωρία) για το σώμα που πραγματοποιεί την απάντηση. Αν οι συνέπειες είναι θετικές, αυξάνεται η πιθανότητα να επαναληφθεί η συμπεριφορά που τις προκάλεσε, ενώ αν είναι αρνητικές, η πιθανότητα αυτή θα μειωθεί. Η ενίσχυση χρησιμοποιείται για να προκαλέσει επανάληψη της επιθυμητής συμπεριφοράς, ενώ η τιμωρία χρησιμοποιείται για την πρόληψη ή την εξάλειψη της ανεπιθύμητης συμπεριφοράς.

Μεταξύ των θεμελιωδών εννοιών της συνθήκης τελεστών έχουμε:

• Ενίσχυση: κάθε γεγονός που αυξάνει την πιθανότητα να γίνει μια συγκεκριμένη συμπεριφορά. Αυτό μπορεί να είναι θετικό ή αρνητικό. Μια θετική ενίσχυση υπονοεί κάτι που αρέσει στον οργανισμό που εκτελεί τη συμπεριφορά, ενώ μια αρνητική κάτι που δεν του αρέσει.
• Τιμωρία: είναι κάθε διαδικασία που χρησιμοποιείται για την εξάλειψη μιας συγκεκριμένης συμπεριφοράς. Αυτό μπορεί να είναι θετικό ή αρνητικό. Λέμε ότι μια τιμωρία είναι αρνητική όταν δίνεται κάτι που δυσαρεστεί το πειραματικό υποκείμενο, ενώ είναι αρνητικό όταν αποσύρεται κάτι που του άρεσε.
• Εξάλειψη: είναι η μείωση της συχνότητας της απόκρισης του υποκειμένου όταν δεν ενισχύεται πλέον ή τιμωρείται.
• Απόκτηση: είναι η αύξηση της συχνότητας ενός προτύπου συμπεριφοράς, συνήθως όταν αυτό ενισχύεται.

Αρχές λειτουργικής προετοιμασίας

Το πιο σημαντικό στοιχείο σχετικά με τη ρύθμιση των τελεστών είναι αυτό του B. ΦΑ. Δερματέμπορος. Στην πραγματικότητα, τα πειράματα αυτού του συμπεριφορικού ψυχολόγου είναι τόσο σημαντικά που ένα από τα κύρια στοιχεία που χρησιμοποιούνται για την εφαρμογή συνθηκών τελεστών λαμβάνει το επώνυμό του: το πλαίσιο του Δερματέμπορος.

Σε αυτό το κουτί, ο Skinner έβαλε ποντίκια που ήταν ελεύθερα να κινούνται τυχαία. Κάποια στιγμή, το τρωκτικό ενεργοποίησε έναν μοχλό σχεδιασμένο να ρίχνει τροφή. Σε ελάχιστο χρόνο τα ποντίκια άρχισαν να επαναλαμβάνουν αυτή τη συμπεριφορά ξανά και ξανά, μαθαίνοντας ότι αν πατούσαν το μοχλό θα έπαιρναν τροφή, την ενίσχυσή τους. Η εκμάθηση αυτού του τύπου ονομάστηκε από τον Skinner operant, αφού ο οργανισμός δρα στο περιβάλλον γνωρίζοντας ότι θα φέρει ορισμένες συνέπειες.

Έτσι, στη συγκεκριμένη περίπτωση χειρουργικής προετοιμασίας έχουμε ένα ζώο που πιέζοντας κατά λάθος τον μοχλό λαμβάνει τροφή (θετική ενίσχυση). Καθώς πιέζετε όλο και περισσότερο αυτόν τον μοχλό, συνδέετε αυτή τη δράση με τη λήψη κάτι που σας αρέσει., και ως εκ τούτου δεν θα σταματήσει να το κάνει.

• Σχετικό άρθρο: "ΣΙ. ΦΑ. Skinner: η ζωή και το έργο ενός ριζοσπαστικού συμπεριφοριστή "

Κύριες διαφορές μεταξύ κλασικής και λειτουργικής προετοιμασίας

Τώρα που καταλαβαίνουμε καλύτερα τι είναι η κλασική ρύθμιση και η τελεστική ρύθμιση, ας δούμε ποιες είναι οι κύριες διαφορές τους:

1. Ορισμός

Η κλασική προετοιμασία είναι ένας τύπος μάθησης που περιλαμβάνει τη συσχέτιση μεταξύ δύο ερεθισμάτων, το ένα είναι αυτό που δείχνει την εμφάνιση του άλλου.

Ωστόσο, Η λειτουργική προετοιμασία συνεπάγεται ότι οι ζωντανοί οργανισμοί μαθαίνουν να συμπεριφέρονται με συγκεκριμένο τρόπο λόγω των συνεπειών που έχει πυροδοτήσει μια συγκεκριμένη ενέργεια που έκαναν στο παρελθόν.

2. Διαδικασία προετοιμασίας

Στο κλασικό, η διαδικασία προετοιμασίας συμβαίνει όταν ο πειραματικός οργανισμός συσχετίζει δύο ερεθίσματα, το ένα που προκαλεί ακούσια απάντηση και το άλλο που, αρχικά, δεν προκάλεσε τίποτα. Αφού εκτίθεται συχνά και στα δύο, καταλήγει να εκπέμπει ακούσια συμπεριφορά μπροστά σε ένα ερέθισμα που προηγουμένως ήταν ουδέτερο.

Από την άλλη πλευρά, στη λειτουργική προετοιμασία, η συμπεριφορά του οργανισμού θα τροποποιηθεί ανάλογα με τις συνέπειες που αυτή η ίδια συμπεριφορά συνεπάγεται.

• Σχετικό άρθρο: "Οι 13 τύποι μάθησης: ποιοι είναι αυτοί;"

3. Συμπεριφορές που εμπλέκονται

Η κλασική προετοιμασία βασίζεται σε ακούσιες ή αντανακλαστικές συμπεριφορές (αντανακλαστικά) όπως φυσιολογικές και συναισθηματικές αντιδράσεις του σώματος. Επίσης σε συναισθήματα, σκέψεις και συναισθήματα.

Στην περίπτωση της λειτουργικής προετοιμασίας, αυτή βασίζεται σε εκούσια συμπεριφορά, ενεργές ενέργειες του οργανισμού που πραγματοποιεί μια συμπεριφορά για να αποκτήσει μια συνέπεια αργότερα.

• Μπορεί να σας ενδιαφέρει: «Τι είναι η Φυσιολογική Ψυχολογία;»

4. Έλεγχος εξαρτημένων απαντήσεων

Στην κλασική προετοιμασία, οι αποκρίσεις του σώματος βρίσκονται υπό τον έλεγχο του ερεθίσματος, ενώ στον τελεστή, ο έλεγχος των αποκρίσεων ασκείται από τον πειραματικό οργανισμό.

5. Ορισμός του ερεθίσματος

Στην κλασική προετοιμασία μιλάμε για ένα εξαρτημένο και χωρίς όρους ερέθισμα. Στο τελεστικό, το εξαρτημένο ερέθισμα δεν ορίζεται, αλλά μιλάμε για ενεργητική αντίδραση, ενίσχυση, τιμωρία, εξαφάνιση και απόκτηση μιας συγκεκριμένης συμπεριφοράς.

• Μπορεί να σας ενδιαφέρει: "17 περιέργειες για την ανθρώπινη αντίληψη"

6. Ο ρόλος του οργανισμού

Ο οργανισμός παίζει παθητικό ρόλο στην κλασική προετοιμασία, καθώς η εμφάνιση του άνευ όρων ερεθίσματος είναι υπό τον έλεγχο του ερευνητή.

Σε αντίθεση με αυτό, στον χειριστή η εμφάνιση της ενίσχυσης είναι υπό τον έλεγχο του οργανισμού, ο οποίος ασκεί ενεργό ρόλο πραγματοποιώντας μια συγκεκριμένη συμπεριφορά που υποθέτει ότι θα συνεπάγεται κάποιο είδος συνέπειας.