Σκίαση: τι είναι και πώς χρησιμοποιείται στην κλασική προετοιμασία

Στην ψυχολογία, ένα μεγάλο μέρος των φαινομένων συμπεριφοράς που περιγράφει αυτή η επιστήμη έχουν να κάνουν με τη μάθηση.

Η επισκίαση είναι μια από τις έννοιες που αναφέρονται στο πώς μαθαίνουμε μέσω της κλασικής προετοιμασίας, και σε αυτό το άρθρο θα δούμε από τι αποτελείται. Ας ξεκινήσουμε με τα βασικά.

Τι είναι η κλασική προετοιμασία;

Η βασική ψυχολογία εξηγεί, περιγράφει και ορίζει τους νόμους που διέπουν τον οργανισμό, κατανοώντας τον ως συμπεριφορά και τις διεργασίες που τον διέπουν. Μέσα σε αυτό, βρίσκουμε την ψυχολογία της μάθησης και, πιο συγκεκριμένα, την κλασική προετοιμασία.

Αυτός κλασική προετοιμασία (CC) ή Pavlovian conditioning είναι ένα κεντρικό θέμα στην ψυχολογία της μάθησης, καθώς και μια από τις βασικές αρχές της.

Αυτό το είδος μάθησης περιλαμβάνει αυτόματες ή αντανακλαστικές αντιδράσεις, όχι εκούσια συμπεριφορά (Σε αυτό διαφέρει από τον χειριστή ή την ενόργανη προετοιμασία).

Το CC συνίσταται στη δημιουργία μιας σύνδεσης μεταξύ ενός νέου ερεθίσματος και ενός ήδη υπάρχοντος αντανακλαστικού. Θα ήταν επομένως όταν φτάσει ένα αρχικά ουδέτερο ερέθισμα, το οποίο δεν προκαλεί απόκριση το προκαλούν χάρη στη συνειρμική σύνδεση αυτού του ερεθίσματος με το ερέθισμα που συνήθως προκαλεί είπε απάντηση.

Το CC επιτρέπει στα παιδιά να διδάσκονται να εκτελούν επιθυμητές συμπεριφορές συσχετίζοντας ερεθίσματα με άλλα ερεθίσματα χωρίς όρους που ήδη δημιουργούν τη συμπεριφορά-στόχο στο παιδί (για παράδειγμα, συσχέτιση μιας ηχοχρώματος (EC) με το γεγονός της ξεκινήστε το διάλειμμα (EI), ώστε τα παιδιά να προετοιμαστούν να βγουν στην παιδική χαρά όταν ακούσουν το κουδουνι ΠΟΡΤΑΣ.

Αυτός ο τύπος μάθησης θα επιτρέψει την καθιέρωση ρουτίνες που βοηθούν τα παιδιά να προβλέψουν τις συμπεριφορές που πρέπει να πραγματοποιήσουν. Αυτή η μάθηση είναι ζωτικής σημασίας όταν εργάζεστε με παιδιά που έχουν ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, καθώς αυτές οι ρουτίνες τα εμποδίζουν από τον αποπροσανατολισμό και την εμφάνιση άγχους.

Σκίαση: η σημασία της ανάδειξης

Από την κλασική προετοιμασία μπορούμε να διαφοροποιήσουμε διαφορετικά πολύπλοκα φαινόμενα. Ένα από αυτά είναι η σκίαση (επισκίαση).

Αυτό περιγράφηκε αρχικά από Ιβάν Παβλόφ το 1927, και αποτελείται από την κοινή παρουσίαση δύο ερεθισμάτων που διαφέρουν ως προς την προεξοχή (προεξοχή) ακολουθούμενα από ένα ερέθισμα χωρίς όρους (IS).

Αυτή η αλληλουχία συνεπάγεται μια εξαρτημένη απόκριση (CR) μεγαλύτερης έντασης στο πιο σημαντικό ερέθισμα. Έτσι, αν ο Α είναι πιο σημαντικός από τον Β, θα ρυθμιστεί πιο γρήγορα από τον δεύτερο, και επίσης θα δυσκολέψει τη συνθήκη Β.

Με αυτόν τον τρόπο, όσο περισσότερο το CS ξεχωρίζει από τα υπόλοιπα ερεθίσματα που υπάρχουν κατά την απόκτηση (τα οποία μπορεί να είναι ένα ή περισσότερα), τόσο καλύτερη είναι η προετοιμασία.

Πειράματα σκίασης

Ένα τυπικό πείραμα σκίασης θα περιλαμβάνει δύο ομάδες ατόμων και δύο ερεθίσματα, ένα υψηλής έντασης (Α) και ένα χαμηλής έντασης (β).

Για την ομάδα σκίασης, τα δύο ερεθίσματα παρουσιάζονται μαζί (Ab) ως ένα σύνθετο σύνθημα και συνδυασμένο με ενίσχυση κατά τη διάρκεια της προετοιμασίας. Για την ομάδα ελέγχου, μόνο το ερέθισμα χαμηλής έντασης (β) παρουσιάζεται κατά τη διάρκεια της προετοιμασίας.

Πραγματοποιούνται δοκιμές για κάθε ομάδα που παρουσιάζει μόνο το πιο αδύναμο στοιχείο του ερεθίσματος (β). Αυτές οι δοκιμές δείχνουν λιγότερες αποκρίσεις (RC's) στο b στην ομάδα σκίασης από ό, τι στην ομάδα ελέγχου.

Έτσι, παρατηρείται πώς η παρουσία του Α αλλοιώνει τον έλεγχο της συμπεριφοράς από το ασθενέστερο ερέθισμα, β. Ακριβέστερα, θα πούμε ότι ο Α έχει στερήσει από τον Β τη δύναμη της σύνδεσης με τον ενισχυτή.

Αλλά, ποια είναι τα χαρακτηριστικά της προεξοχής; Ένα από αυτά θα ήταν η ένταση του ερεθίσματος και, παρόλο που υπάρχουν και άλλα, για ερευνητικούς σκοπούς εξουδετερώνουμε τις άλλες μεταβλητές που καθορίζουν την εξέχουσα θέση και μόνο η ένταση ποικίλλει.

Έτσι, λογικά, δύο περιβαλλοντικά στοιχεία (ουδέτερα ερεθίσματα) ζευγαρωμένα με ΕΙ, θα δώσουμε περισσότερη προσοχή στο πιο εξαιρετικό, σε αυτό που τραβάει περισσότερο την προσοχή μας, και αυτό θα οδηγήσει σε μεγαλύτερη εξαρτημένη απόκριση.

Ενα παράδειγμα

Μπορούμε να σκεφτούμε ένα παράδειγμα για να απεικονίσουμε αυτό το είδος διαδικασίας. πινακίδες κυκλοφορίας.

Μια πινακίδα ζωγραφισμένη στο έδαφος θα είναι λιγότερο προεξέχουσα από μια πινακίδα σε έναν στύλο, και επομένως λιγότερο αποτελεσματική. Σε αυτή την περίπτωση, η προεξοχή θα έχει να κάνει και με τη θέση της πινακίδας και τη θέση μας κατά την οδήγηση (η πινακίδα θα είναι πιο ορατή σε εμάς, πιο εντυπωσιακή).

Επιπλέον, ως προσθήκη, γνωρίζουμε ότι η πινακίδα σε έναν στύλο έχει προτίμηση έναντι ενός γκράφιτι στο όνειρο, στην περίπτωση εύρεσης αντίφασης μεταξύ των δύο.

Διαφορές μεταξύ σκίασης και αποκλεισμού

Δεν πρέπει να συγχέουμε το shadowing με ένα παρόμοιο αλλά όχι πανομοιότυπο φαινόμενο, το blocking effect.

Αυτό συνίσταται επίσης σε ένα φαινόμενο κλασικής προετοιμασίας, και είναι ότι ένα εξαρτημένο ερέθισμα (EC1) συνδυάζεται με ένα μη εξαρτημένο ερέθισμα (IS) σε ένα πρώτη φάση και σε δεύτερη φάση τόσο το EC1 όσο και ένα νέο εξαρτημένο ερέθισμα (EC2) ζευγαρώνονται μαζί με το IE; Όλα αυτά προκαλούν εμπόδια στη μάθηση του EC2.

Δηλαδή, η προετοιμασία ενός πρώτου EC (EC1) καθιστά δύσκολη την εκμάθηση ενός δεύτερου EC (EC2) αργότερα.

Έτσι, βλέπουμε ότι τόσο στη σκίαση όσο και στο μπλοκάρισμα, ένα ερέθισμα προκαλεί ένα άλλο να χάσει τη συνειρμική δύναμη, αν και για διαφορετικούς λόγους (σκίαση λόγω της εξέχουσας σημασίας του ερεθίσματος και αποκλεισμός λόγω προέκθεσης EC1).

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Pérez, V., Guitérrez, M., Gracía, A., and Gómez, J. (2017). Βασικές ψυχολογικές διεργασίες: μια λειτουργική ανάλυση. Μαδρίτη (Ισπανία): UNED.
• Domjan, M. (2009), Αρχές μάθησης και συμπεριφοράς, Μαδρίτη (Ισπανία): Thomson.