Οι περίεργοι άνθρωποι είναι πιο έξυπνοι

Μια μελέτη που δημοσιεύθηκε στο περιοδικό Νευρώνας, δηλώνει ότι η περιέργεια είναι ευεργετική για τη μάθηση. Σύμφωνα με αυτήν την έρευνα, οι άνθρωποι βρίσκουν ευκολότερο να απομνημονεύουν και να διατηρούν πληροφορίες για θέματα που τους ενδιαφέρουν, επειδή αυτή η κατάσταση του νου εσωτερικά κίνητρα αυξάνει τη δραστηριότητα του μεσαίου εγκεφάλου, του πυρήνα και του ιππόκαμπου (περιοχές του εγκεφάλου που σχετίζονται με τη μάθηση, τη μνήμη και την επανάληψη ευχάριστων συμπεριφορών).

Αν και πολλοί από εμάς το έχουμε ήδη βιώσει, αυτά τα ευρήματα θα μπορούσαν να βοηθήσουν τους επιστήμονες να βρει νέους τρόπους βελτίωσης της μάθησης και της μνήμης και θα μπορούσε να παρέχει νέες εκπαιδευτικές στρατηγικές για τα παιδιά εκπαιδευτικοί.

Η σχέση μεταξύ της περιέργειας και της μάθησης δεν είναι νέα

Ότι μαθαίνουμε γρηγορότερα για τα θέματα που προκαλούν το ενδιαφέρον μας και η περιέργειά μας δεν είναι καινούργιο. Σίγουρα, όταν ένα άτομο λέει "ότι δεν του αρέσει ή ότι δεν είναι περίεργος για το τι μελετά", θα έχει δυσκολίες να πραγματοποιήσει μια καλή μάθηση. Στην πραγματικότητα, μαθαίνουμε πολύ καλύτερα 

σημαντική μάθηση. Αλλά αυτή η έρευνα παρέχει πληροφορίες σχετικά με πώς η περιέργεια σχετίζεται με τη λειτουργία του εγκεφάλου και πώς το εγγενές κίνητρο επηρεάζει τη μάθηση.

Ο Matthias Gruber και οι συνεργάτες του πραγματοποίησαν την έρευνα στο Πανεπιστήμιο της Καλιφόρνιας και διαπίστωσα ότι όταν είμαστε περίεργοι για κάτι, το μυαλό μας όχι μόνο απορροφά αυτό που μας ενδιαφέρει, αλλά Απομνημονεύουμε επίσης τα δεδομένα που αφορούν το θέμα που μας ενδιαφέρει, και ότι στην αρχή είναι ξένο προς το αντικείμενο της περιέργειας. Από την άλλη πλευρά, οι ερευνητές κατέληξαν επίσης στο συμπέρασμα ότι ο ιππόκαμπος, που βοηθά το σχηματισμό μνήμης, ενεργοποιείται περισσότερο όταν δείχνουμε περισσότερο ενδιαφέρον.

Nucleus accumbens: κίνητρα, ευχαρίστηση και μάθηση

ΕΝΑ περιοχή του εγκεφάλου ασχολείται με το κίνητρο και την επανάληψη των ευχάριστων συμπεριφορών είναι το πυρήνας συσσωρεύεται (που είναι μέρος του συστήματος ανταμοιβής). Βρίσκεται και στα δύο ημισφαίρια, και λαμβάνει πληροφορίες από διάφορα εγκεφαλικά κέντρα που σχετίζονται με το συναισθήματα (αμυγδαλή και υποθάλαμος) και το μνήμη (συναισθηματική, διαδικαστική και δηλωτική). Επιπλέον, λαμβάνει ντοπαμινεργικές εισόδους από την κοιλιακή περιοχή του tegmental και τις κινητικές περιοχές του φλοιού. Η παρουσία ντοπαμίνης στον πυρήνα διευκολύνει τη μακροχρόνια μνήμη και μάθηση.

Όμως ο πυρήνας που συσχετίζεται σχετίζεται με τα κίνητρα και η περιέργεια ενεργοποιεί την ενεργοποίηση του κυκλώματος ανταμοιβής (από τον οποίο συμμετέχει ο πυρήνας). Ο Guber δηλώνει: "Έχουμε δείξει ότι το εγγενές κίνητρο προσλαμβάνει πραγματικά τις ίδιες περιοχές του εγκεφάλου που εμπλέκονται σε μεγάλο βαθμό σε απτά εξωγενή κίνητρα."

Από την άλλη πλευρά, όπως είχε καταλήξει στο παρελθόν άλλη έρευνα, για την ενεργοποίηση του πυρήνα η εκδήλωση πρέπει να είναι νέα και απρόσμενη (που δεν ταιριάζει με τις πληροφορίες που έχουμε αποθηκεύσει στη μνήμη). Μετά από αυτήν την έρευνα, φαίνεται ότι η περιέργεια, που μπορεί να γίνει κατανοητή ως η αναζήτηση καινοτομίας ή η επιθυμία να μάθουν ή να ανακαλύψουν κάτι, την ενεργοποιεί επίσης.

Μελέτη δεδομένων και συμπερασμάτων

Για τη διεξαγωγή της μελέτης, 19 μαθητές προσλήφθηκαν για να βαθμολογήσουν περισσότερες από 100 ερωτήσεις από μία trivia, δείχνοντας τον βαθμό περιέργειάς τους (από 0 έως 6) και την αντίληψή τους για αυτοπεποίθηση κατά την απάντησή τους σωστά.

Τότε οι επιστήμονες μέτρησε την εγκεφαλική δραστηριότητα κάθε ατόμου χρησιμοποιώντας μια τεχνική απεικόνισης που ονομάζεται λειτουργική απεικόνιση μαγνητικού συντονισμού (FMRI). Εν τω μεταξύ, σε μια οθόνη, κάθε συμμετέχων έδειχνε τις ερωτήσεις που αξιολόγησαν ως περίεργες ή όχι περίεργες και κάθε ερώτηση χρειάστηκε 14 δευτερόλεπτα για να εμφανιστεί. Σε αυτό το χρονικό διάστημα, εμφανίστηκαν εικόνες προσώπων με έκφραση προσώπου που δεν είχαν καμία σχέση με τις ερωτήσεις.

Αργότερα οι μαθητές απάντησαν σε αυτές τις ερωτήσεις και, επιπλέον, τους δόθηκε ένα ποπ κουίζ στο οποίο έπρεπε να θυμούνται τα πρόσωπα. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι lΤα άτομα θυμήθηκαν τα πρόσωπα στο 71% των περιπτώσεων στις οποίες είχαν περιγράψει την ερώτηση ως περίεργη. Αντιθέτως, στις ερωτήσεις που είχαν χαρακτηριστεί ως περίεργες, θυμόταν μόνο το 54% των προσώπων. Κάτι που δεν εξέπληξε κανέναν.

Αλλά αυτό που εξέπληξε τους ερευνητές είναι ότι κατά την ανάλυση της δοκιμής αναγνώρισης του πρόσωπα, όσο πιο περίεργοι οι συμμετέχοντες είχαν αξιολογήσει μια φωτογραφία (από 0 έως 6), τόσο πιο ακριβή θυμήθηκαν. Επιπλέον, παρόλο που τα πρόσωπα δεν είχαν σχέση με τις ερωτήσεις, τα απομνημόνευσαν ακόμη και 24 ώρες αργότερα.

συνοψίζοντας

Συνοπτικά, μετά τη μελέτη, οι ερευνητές δήλωσαν ότι:

• Η περιέργεια βοηθά στη βελτίωση της μάθησης, γιατί απομνημονεύουμε θέματα που μας ενδιαφέρουν περισσότερο (ακόμα κι αν είναι πιο δύσκολα).
• Όταν η «κατάσταση περιέργειας» ενεργοποιείται στον εγκέφαλό μας, είμαστε σε θέση να διατηρούμε πληροφορίες, ακόμη και τυχαίο υλικό (αυτό για το οποίο δεν ήμασταν τόσο περίεργοι στην αρχή).
• Η κατάσταση της περιέργειας ενεργοποιεί τους πυρήνες και τον μεσαίο εγκέφαλο στον εγκέφαλό μας (τομείς που εμπλέκονται στη μάθηση, τη μνήμη, τα κίνητρα και την ενίσχυση των ευχάριστων συμπεριφορών) και του ιππόκαμπου.
• Το υλικό που μαθαίνουμε όταν ο εγκέφαλός μας ενεργοποιείται με αυτόν τον τρόπο διαρκεί πολύ περισσότερο, οδηγώντας σε ουσιαστική μάθηση.